袁苑

新疆建設(shè)兵團(tuán)第五師91團(tuán)馨苑幼兒園新疆雙河833307

淺析當(dāng)前幼兒數(shù)學(xué)教育

袁苑

新疆建設(shè)兵團(tuán)第五師91團(tuán)馨苑幼兒園新疆雙河833307

隨著人們對教育的愈加重視，對幼兒的教育方法也成為人們不斷探索不斷改進(jìn)的話題，而由于數(shù)學(xué)具有十分抽象的特點(diǎn)，除此之外，它還具有很強(qiáng)的邏輯性，因而對于一個(gè)思維邏輯尚未發(fā)展完全的幼兒來說，將生活實(shí)際與幼兒的數(shù)學(xué)教育緊密的聯(lián)系起來是一個(gè)最好的辦法，它可以讓幼兒在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)感受事物的數(shù)量關(guān)系，更重要的是他可以很快樂的學(xué)習(xí)到其中的知識，因此，將幼兒數(shù)學(xué)教育生活化是我們每一位教育者應(yīng)該探究和學(xué)習(xí)并且不斷改進(jìn)的追求，從而更好的提高幼兒數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力。

幼兒數(shù)學(xué)教育；生活化；數(shù)學(xué)化；有效途徑

一、前言

著名教育學(xué)家杜威先生曾提出“教育即生活”的著名理論思想，在他的理論中教育應(yīng)該是幼兒生活成長的一部分，而不僅僅只是為了以后的學(xué)習(xí)生活做一個(gè)鋪墊。對于一個(gè)思維發(fā)展尚不成熟的幼兒來說，幼兒教育應(yīng)該是“從生活中學(xué)習(xí)”，“從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)”。對于提高完善幼兒的智力水平，數(shù)學(xué)的抽象性以及邏輯性具有非常重要的作用，其中尤為重要的是發(fā)展幼兒的數(shù)學(xué)邏輯智慧。但是考慮到幼兒的智力發(fā)展水平有限，對于他們來說通過邏輯思維來掌握數(shù)學(xué)的本質(zhì)很是困難，因?yàn)閷τ谒麄儊碚f，能夠接受的只是非常直觀的存在于自己頭腦中的潛意識的思想，所以通過采用幼兒數(shù)學(xué)教育生活化的手段，幼兒能夠在通俗易懂的形形色色的生活中去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法更加易于讓人們接受，而且效果也更加的顯著。

二、幼兒數(shù)學(xué)教育生活化的優(yōu)勢以及實(shí)施現(xiàn)狀

（一）幼兒數(shù)學(xué)教育生活化的優(yōu)勢

幼兒數(shù)學(xué)教育生活化的模式具有以下優(yōu)點(diǎn)：（1）可以很好的讓每一個(gè)幼兒更加容易學(xué)習(xí)到知識，普及面更加的廣泛，而不是只是針對個(gè)別學(xué)生而言，這樣不會(huì)使任何一個(gè)學(xué)生輸在起跑線上。（2）可以更好的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)力，幼兒數(shù)學(xué)教育生活化模式通俗易懂，這樣可以使幼兒完全融入到學(xué)習(xí)中并發(fā)現(xiàn)其中的樂趣。（3）可以營造一個(gè)比較快樂的氛圍，學(xué)習(xí)本來就是一件比較枯燥的事情，將數(shù)學(xué)教育生活化可以使幼兒在枯燥的學(xué)習(xí)中尋找到更多的樂趣，營造一個(gè)快樂的學(xué)習(xí)氛圍

（二）幼兒數(shù)學(xué)教育生活化的現(xiàn)狀

數(shù)學(xué)教育生活化可以更好的提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以很好的讓孩子在快樂的學(xué)習(xí)氛圍下學(xué)習(xí)知識，但是由于在教學(xué)過程中，幼兒園的老師在缺乏相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，所以有時(shí)候很難把握其中的分寸，往往會(huì)導(dǎo)致出現(xiàn)教育的數(shù)學(xué)化個(gè)生活化不能很好的融合在一起的現(xiàn)象，反而偏離最終的目標(biāo)，且經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)以下一些問題。

1.過于重視生活化而忽略數(shù)學(xué)化

在幼兒園的教育生活中，比如日常的一些小游戲，為了更好的適應(yīng)生活而進(jìn)行的生活活動(dòng)以及課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)等，這些活動(dòng)對小朋友們的學(xué)習(xí)成長起著非常重要的作用，是必不可少的項(xiàng)目。但是在進(jìn)行數(shù)學(xué)教育時(shí)，有些老師本著數(shù)學(xué)教育生活化的目標(biāo)，卻有時(shí)候會(huì)背道而馳，只會(huì)想著將數(shù)學(xué)教育同幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，但是沒有通過將數(shù)學(xué)教育與生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來的方法達(dá)到提高幼兒的數(shù)學(xué)興趣的目標(biāo)，往往是生硬的設(shè)置生活情景，這樣不僅沒有達(dá)到預(yù)期目的，反而會(huì)使幼兒的學(xué)習(xí)興趣大打折扣。

2.過于重視數(shù)學(xué)化而忽略生活化

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就其本身而言具有抽象邏輯的特征，而對于幼兒來說他們的思維還沒有發(fā)育完全，因此很難理解這些非常抽象的東西，也正因?yàn)檫@樣，需要將生活中的場景與數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系起來。在每個(gè)人的學(xué)前時(shí)期，幼兒可以做到的僅僅只是停留在具體的形象上，所以老師需要借助生活中的一些場景來幫助幼兒去學(xué)習(xí)其中的知識，但是當(dāng)老師教會(huì)學(xué)生知識后，認(rèn)為學(xué)生學(xué)會(huì)了就可以了，忽略了教育學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)思維解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，老師只是教會(huì)了學(xué)生會(huì)做，而沒有教會(huì)學(xué)生理解，根本沒有在真正的意義上教會(huì)學(xué)生，達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。

三、完善幼兒數(shù)學(xué)教育生活化的建議

（一）將數(shù)學(xué)教育內(nèi)容與生活融合

在幼兒的數(shù)學(xué)教育中，為了更貼近幼兒生活，所以希望盡可能的來源于幼兒生活，但是又不能落下其數(shù)學(xué)化的本質(zhì)，因此為了更好的完善數(shù)學(xué)教育生活化，教師們首先要做的便是盡可能的使教育的內(nèi)容從生活中尋找，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)有趣，使內(nèi)容生活化與數(shù)學(xué)化緊密的聯(lián)系在一起。

（二）將教育方法融入到生活中

在老師的傳統(tǒng)認(rèn)知理念中，只要對幼兒進(jìn)行直觀的教學(xué)認(rèn)知便可以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，其實(shí)這種想法非常錯(cuò)誤，因?yàn)樵趯?shí)際生活中，在我們所能想到的任何的地方，均有適合的機(jī)會(huì)進(jìn)行數(shù)學(xué)教育，將數(shù)學(xué)教育融入到實(shí)際生活中，才能更好的促進(jìn)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展，從而更好的促進(jìn)兒童全面而健康的發(fā)展。

四、總結(jié)

數(shù)學(xué)存在于我們生活的各個(gè)方面，與我們的生活息息相關(guān)，所以對于數(shù)學(xué)教育來說只有通過數(shù)學(xué)教育生活化的模式，將數(shù)學(xué)與生活更好的融合起來，讓幼兒能夠通過各種各樣的方法去接觸數(shù)學(xué)，能夠在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，一直對數(shù)學(xué)有親近感，才能更好的喜歡數(shù)學(xué)，探索其中的真諦，而教師們也才能在真正意義上達(dá)到幼兒數(shù)學(xué)教育生活化的目標(biāo)，為幼兒未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[1]劉振霞.幼兒數(shù)學(xué)教育生活化的策略分析[J]．人力資源管理．2015(1):196

[2]張培．幼兒數(shù)學(xué)教育生活化的有效途徑初探[J]．科技風(fēng)．2015(4):229