李玲 謝鵬飛

四川希望汽車職業(yè)學院四川成都641300

職業(yè)教育中的微課程教學設計

李玲 謝鵬飛

四川希望汽車職業(yè)學院四川成都641300

隨著社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展，當代教育所面臨的要求也越來越高，尤其是在當下的互聯(lián)網(wǎng)時代，多媒體技術已經(jīng)出現(xiàn)在各個領域，多媒體教學工具的應用為教學方式的創(chuàng)新提供了機遇。而本文也將會以微課為出發(fā)點，闡述在職業(yè)教育中如何進行微課程的教學設計。

職業(yè)教育；微課程；教學設計

微課程是指根據(jù)最新的課程教學實踐要求，以某一學科的教學視頻為載體，以建立教學資源的有機結(jié)合，從而形成新的教學模式，其可以反映教師在教學活動中針對具體的知識內(nèi)容或教學環(huán)節(jié)而展開的教與學的活動。對于重點內(nèi)容，微課程也可以起到重復播放以達到鞏固的作用，也可滿足學生在移動電子設備下可以隨時隨地觀看，這樣更易于教學的進步。

一、在教育中貫徹對微課的正確認識

互聯(lián)網(wǎng)的普及使微課程教育越來越強大，以致在醫(yī)學方面也發(fā)揮著巨大作用，只有樹立正確的微課程意識，才能保證微課程教育的有效性，對于在醫(yī)學授課中非實驗操作的醫(yī)學研究就需要借助微課程來重點講解所要學習的內(nèi)容，只有確保微課程內(nèi)容的實用性和針對性，才能切實將醫(yī)學的學習深入貫徹。

二、微課程在教學中的應用

在醫(yī)學方面，藥學是醫(yī)學專業(yè)的必修課，屬于醫(yī)學理論基礎和醫(yī)學診斷與方劑學之間的橋梁學科，但是藥學涉及到的種類與藥效繁多，需要記憶的知識也比較多，這就給教師授課和學生理解記憶帶來了麻煩。但目前的藥物教學的創(chuàng)新已成為發(fā)展的必然趨勢，所以，微課程教學對于醫(yī)藥學方面教育也起著不容小覷的作用。

（一）理論教學與微課程相結(jié)合

教師在整理課堂所要傳授的理論知識的同時，要抓住書本中不易于學生理解的藥物名詞，例如在中藥學中，老師單純的講解，學生的理解可能會天馬行空，為了使學生理解更為直觀，老師可以通過播放視頻，來觀看藥物的煎制過程，同時根據(jù)藥物不同時刻的狀態(tài)來講解它的功效以及藥物煎制的最佳時刻和藥物發(fā)揮的最大作用，這樣可以加深學生的記憶。在講到具體的中藥時，可以穿插重要的詩文典故，當然這一切也需要通過網(wǎng)絡視頻來進行。比如：蟬蛻甘、寒，歸肺、肝經(jīng)，功效為疏散風熱、利咽開音、透疹、息風止痙。這味藥物的功效以及主治都比較多，記憶起來可能會比較困難，純粹的講解不免有些乏味，但是穿插著視頻動畫會使學生不僅可以理解記憶而且記憶還會比較深刻，這樣既提高了學生的學習興趣又掌握了知識。在西醫(yī)的藥物教學里可能教師的講解也是要別有用心了，在我們所接觸的藥物中，西藥占多數(shù)比例，但是也不乏看到一種病可以有多種治療藥物，也許就是藥物之間的細微功能差別就可以影響一種病情的康復時間，所以區(qū)分藥物的主治功能不僅僅在于老師日常的課堂理論教學，更要讓學生在潛移默化中去發(fā)現(xiàn)藥物的差別。例如，常見的阿莫西林膠囊，它的功能就是多樣的，呼吸道感染、泌尿系統(tǒng)感染、以及急性單純性淋病都在阿莫西林膠囊的治療范圍內(nèi)，當然它也可以治療傷寒。不僅如此，它的抗菌活性與氨芐西林基本相同，耐酸性和殺菌作用優(yōu)于氨芐西林，但它卻不能用于腦膜炎的治療。這些藥物之間的具體區(qū)分是遠不能只用口頭傳授就能解釋的清楚的，相比于中藥，西藥的課件制作不僅要詳細，而且要有藥物之間的對比分析，藥物的細微功能都要在微課程中有所展現(xiàn)，除了課程視頻，藥物的單獨的PPT也要詳細展現(xiàn)，在授課期間，動圖與靜態(tài)的展示更容易讓人印象深刻。

（二）實踐教學與微課程相結(jié)合

雖然說藥學的講解是以理論為主，但是實踐的進行也是十分必要的，尤其是在實驗中細微的藥物區(qū)分就需要借助多媒體等微課程進行教育，在中藥課程中，藥物的識別比較關鍵，而微課程所要發(fā)揮的作用就是要在學生識別藥材之前，先將藥材的外觀以及與其它藥物的區(qū)別充分展現(xiàn)出來，例如靈芝的長相以及它的如何區(qū)分，這就需要完善的微課程動態(tài)圖像來展現(xiàn)靈芝的特點，這樣就會在學生的大腦里留下初步印象，進而在實踐中學生可以在已有的基礎上進行現(xiàn)場區(qū)分，這樣的記憶顯然會很深刻。西藥的實踐認識雖不及中藥那么直觀，但是借助微課程也會使學生增進理解，西藥之間的各化學分子的鏈條連接都會有不一樣的功能變化，利用微課程可以更全面立體的展示化學分子的變化，使學生在基礎知識上更進一步的了解藥物成分，進而揣摩藥物的功效。

三、總結(jié)

當代教育發(fā)展至今，已經(jīng)迎來了全新的發(fā)展時代，教育方式也越來越現(xiàn)代化，微課程作為一種全新的教學方式，是基于互聯(lián)網(wǎng)和現(xiàn)代多媒體技術的共同作用而產(chǎn)生，以視頻為載體的教學形式憑借短小精悍、內(nèi)容量大，知識含量高以及針對性強的優(yōu)勢被廣泛應用于教學中，在職業(yè)教育的今天，學習內(nèi)容的專業(yè)化以及深入化就需要有強大的技術支撐，而醫(yī)學的學習正是可以借助多媒體的力量來達到深入傳授的效果。這樣不僅可以使學生學的更多也可以讓學生學的更精，藥學的理論知識可以在互聯(lián)網(wǎng)的微課程下更具體，更直觀，教師的授課也會更容易，這樣才能真正達到教學相長的目的。

[1]涂洪彬.《以微課建設和應用促進中等職業(yè)學校教與學方式的變革》，學周刊，2015（13）

[2]方肇勤.中醫(yī)學綜合實驗，上海中醫(yī)藥大學出版社，2002：12-3

李玲，1986.2-，女，四川資陽人，本科，助教、護師。