□文/重慶市北碚區(qū)重慶第二十三中學(xué)校 唐曉余

從精品課程項(xiàng)目談綜合實(shí)踐活動(dòng)的幾個(gè)問題

□文/重慶市北碚區(qū)重慶第二十三中學(xué)校 唐曉余

從2001年基礎(chǔ)教育課程改革開始，綜合實(shí)踐就進(jìn)入了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中。可以說，我的工作經(jīng)歷就是一段綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，我的教學(xué)成長(zhǎng)，伴隨著綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的成長(zhǎng)。作為首批課改實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師，我親身經(jīng)歷了綜合實(shí)踐活動(dòng)在學(xué)校的成長(zhǎng)興衰與發(fā)展，而我自己，通過親身參與，不但寫了大量有關(guān)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的相關(guān)論文，承擔(dān)過幾次大型的綜合實(shí)踐觀摩示范課，而且還參加了學(xué)校市級(jí)課題基于“激勵(lì)教育特色”的綜合實(shí)踐校本課程開發(fā)應(yīng)用研究的研究工作，在研究中，我不但是課題的主要參研者，更是課題的管理者與組織者和規(guī)劃者，課題的每一次活動(dòng)，我都親自參加并負(fù)責(zé)相關(guān)的協(xié)調(diào)組織，不但如此，基于學(xué)校校本課程的基礎(chǔ)上，我還積極申報(bào)了“走進(jìn)有機(jī)蔬菜”的精品課程。我做這一切的目的是我深知綜合實(shí)踐活動(dòng)課程對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響有著深遠(yuǎn)的意義，對(duì)學(xué)生的人生發(fā)展有著積極推動(dòng)作用。下面我就結(jié)合我開設(shè)的綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程“走進(jìn)有機(jī)蔬菜”精品課程項(xiàng)目為例來談?wù)劸C合實(shí)踐活動(dòng)的幾個(gè)問題。

第一，學(xué)生對(duì)知識(shí)的貧乏，需要通過開展綜合實(shí)踐活動(dòng)來彌補(bǔ)在課堂上的不足。

我所開設(shè)的綜合實(shí)踐活動(dòng)精品課程項(xiàng)目主題是：走進(jìn)有機(jī)蔬菜。當(dāng)初申報(bào)這個(gè)課程項(xiàng)目的初衷有兩個(gè)，一是老百姓對(duì)食品安全的需求；二是學(xué)生就業(yè)渠道的拓展。在我校眾多的綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程中，走進(jìn)有機(jī)蔬菜項(xiàng)目是最受學(xué)生喜歡的課程之一，所以選擇本項(xiàng)目的學(xué)生就很多，他們更多的就是沖著這個(gè)項(xiàng)目主題來的，覺得可以學(xué)到很多蔬菜種植技術(shù)和一些農(nóng)業(yè)知識(shí)。但現(xiàn)實(shí)中，通過參加活動(dòng)，學(xué)生反饋更多的就是勞動(dòng)、鋤草。在學(xué)生參加活動(dòng)中，我也深深感受到了一個(gè)最大的問題，那就是學(xué)生農(nóng)業(yè)知識(shí)的極度貧乏。這具體表現(xiàn)在：首先，作為高中學(xué)生，好多同學(xué)對(duì)一些常規(guī)蔬菜都不認(rèn)識(shí)。比如菠菜、韭菜、甚至芋兒跟紅苕等等，不能正確識(shí)別這些蔬菜的有城里的孩子，也有農(nóng)村孩子。其次，學(xué)生對(duì)當(dāng)季蔬菜不熟悉，甚至不知道。具體體現(xiàn)在每個(gè)季節(jié)到了，哪些蔬菜適合種植，哪些蔬菜不適合種植，學(xué)生一問三不知。再次，學(xué)生對(duì)農(nóng)耕工具不認(rèn)識(shí)也不知道其功能及其使用方法。比如挖土用什么工具，鋤草用什么工具，翻地用什么工具，學(xué)生基本不認(rèn)識(shí)，更不會(huì)使用。最后，學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)以及蔬菜的基本種植方法不知道，更談不上種植的技術(shù)了。比種芋頭要深種，這樣長(zhǎng)出來的芋兒才多，才大；而紅薯則需要淺種，這樣也是為了提高其產(chǎn)量。通過我們的走進(jìn)有機(jī)蔬菜綜合實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目，學(xué)生往往都在經(jīng)過一個(gè)學(xué)期后，能夠很好的解決這些問題，并能在實(shí)踐中做好這些。

第二，學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度不夠端正，需要我們輔導(dǎo)教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行規(guī)范引導(dǎo)與矯正。

總體來說，學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的積極性是極高的，都希望通過參與綜合實(shí)踐活動(dòng)來獲得更多的知識(shí)，增長(zhǎng)更多的見識(shí)，讓自己的才能得到鍛煉與體現(xiàn)。尤其是我們這個(gè)走進(jìn)有機(jī)蔬菜綜合實(shí)踐活動(dòng)精品課程，當(dāng)學(xué)生聽到這個(gè)項(xiàng)目名稱的時(shí)候，就有一種高大上的感覺?？墒窃诮?jīng)歷一段時(shí)間后，學(xué)生們的情緒發(fā)生了極度的轉(zhuǎn)變，按照他們的話說就是我們做的工作一直都是在挖地，翻土，鋤草?？傊痪湓?，我們的項(xiàng)目看不見蔬菜，只有不停地勞動(dòng)。所以，他們參加活動(dòng)中，行為就開始慢慢的轉(zhuǎn)變，從最初的熱情到懈怠，從懈怠到逃避，從逃避到最后的拒絕。隨著活動(dòng)的深入開展，在長(zhǎng)久的勞動(dòng)之后，學(xué)生已經(jīng)厭倦了重復(fù)同樣的工作。由于挖地翻土鋤草是種植蔬菜的基礎(chǔ)性準(zhǔn)備工作，這些都是我們不得不去做的，加上某些雜草的生殖能力很強(qiáng)，要徹底除去的話就需要我們見到一點(diǎn)就拔掉一點(diǎn)，并且要深挖其根部，消除最終源頭。這些工作都會(huì)讓學(xué)生感到單調(diào)，久而久之產(chǎn)生了厭倦情緒，活動(dòng)的時(shí)候就會(huì)消極對(duì)待。怎么來改變學(xué)生的這種參與態(tài)度呢？我覺得首先應(yīng)該讓學(xué)生知道這個(gè)項(xiàng)目的意義，既然我們是有機(jī)蔬菜，就應(yīng)該讓學(xué)生知道有機(jī)蔬菜到底是什么，怎么才算是有機(jī)蔬菜，怎么種植有機(jī)蔬菜，有機(jī)蔬菜種植需要具備哪些條件。只有當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些后，他們才能夠理解我們?yōu)槭裁匆磸?fù)的挖土翻地鋤草，只有真正理解到這些，他們才知道自己所做的這些都是必須要做，更要做好的，甚至是值得的。其次就是結(jié)合我們基地旁邊的那些菜農(nóng)，讓學(xué)生多去了解他們種植蔬菜的時(shí)候是怎么做好準(zhǔn)備工作的，蔬菜成長(zhǎng)過程中，又是如何進(jìn)行管理的。這樣，有了比較，他們就會(huì)知道該怎么去做了。

第三，制定完善的評(píng)價(jià)機(jī)制，利用多種評(píng)價(jià)方式來促進(jìn)學(xué)生真正參與到實(shí)踐活動(dòng)中來，讓他們獲得成功的體驗(yàn)。

我校對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)主要采取學(xué)分制，按照學(xué)校的意圖就是只要學(xué)生在參與活動(dòng)中沒有出現(xiàn)嚴(yán)重的違規(guī)違紀(jì)行為，學(xué)生的評(píng)價(jià)考核都是合格。這樣就容易造成干與不干，干好干壞都是一個(gè)結(jié)果的現(xiàn)象，不利于學(xué)生參與活動(dòng)的發(fā)展與成長(zhǎng)。只有建立合理的完善的評(píng)價(jià)機(jī)制，才可以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展與提高。我認(rèn)為學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)該給予輔導(dǎo)老師更多的評(píng)價(jià)權(quán)重，因?yàn)橹挥羞@樣，學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)才更具有意義。因?yàn)檩o導(dǎo)教師的評(píng)價(jià)，可以讓學(xué)生的過程性評(píng)價(jià)以及剛才說的互評(píng)、自評(píng)更有價(jià)值。學(xué)生參與活動(dòng)是多方面的，分工也會(huì)有所不同，但他們的目標(biāo)與態(tài)度應(yīng)該是一致的，就是如何把這個(gè)項(xiàng)目做好。學(xué)生參與活動(dòng)的態(tài)度，行為、思想認(rèn)識(shí)等等都可以作為評(píng)價(jià)的依據(jù)。有了這些評(píng)價(jià)依據(jù)，就可以把這些依據(jù)制成評(píng)價(jià)量表，開展對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)結(jié)果里面，我覺得可以在合格與不合格之間設(shè)置一個(gè)緩沖的評(píng)價(jià)，學(xué)生可以通過后面的參與把這個(gè)緩沖評(píng)價(jià)提到合格的標(biāo)準(zhǔn)上來。對(duì)于合格與不合格，學(xué)校應(yīng)該在評(píng)優(yōu)評(píng)先上有所體現(xiàn)。只有這樣，才能更好的體現(xiàn)評(píng)價(jià)的公平性與價(jià)值性，也只有這樣，才可以更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展與提高，讓學(xué)生真正學(xué)有所獲。

總之，我們走進(jìn)有機(jī)蔬菜項(xiàng)目綜合實(shí)踐活動(dòng)課程目的就是要讓學(xué)生得到創(chuàng)業(yè)發(fā)展的思維，關(guān)注食品安全、享受健康生活。課程開設(shè)的初衷是好的，但要真正實(shí)現(xiàn)我們的課程目標(biāo)，就必須做好學(xué)生的管理與引導(dǎo)，只有這樣，學(xué)生在課程中才能得到良好的健康發(fā)展，才可以避免在課程活動(dòng)中學(xué)生出現(xiàn)一些不協(xié)調(diào)的認(rèn)識(shí)與行為?！?/p>