王麗

摘要：記憶英語單詞的困難在于詞形和詞義相脫節(jié)導(dǎo)致前記后忘。利用偏旁部首說文解字，使我們?cè)谧R(shí)記漢字時(shí)能做到望形生義，備感輕松。我們將中國(guó)人的記憶習(xí)慣類推于英語學(xué)習(xí)，將中國(guó)人傳統(tǒng)的說文解字原理與西方流行的奇物聯(lián)想記憶融為一體，利用構(gòu)成法、合成法、明察秋毫法、子母聯(lián)想法、音義聯(lián)想法、邏輯歸納法、詞形顛倒法等，借鑒漢字的記憶方法和竅門記英語單詞，有望形生義的建效，可以牢牢記住單詞的詞義和拼寫形式。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語；說文解字；英漢對(duì)比；奇物聯(lián)想

中圖分類號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）02-0089-01

1.利用構(gòu)詞分析法談?dòng)⒄Z單詞的說文解字記憶單詞

漢字的偏旁部首是同部字的共同形旁，同時(shí)它們還有共同的表意作用。在"想，盯，看"之組字中，有一個(gè)共同的構(gòu)成部分"目"字。"目"的基本意義是眼睛，這組字不僅使每個(gè)字都具有用眼睛觀看的基本意義，還使這組字成為同部字。像漢字一樣，許多英語單詞也是由詞根、詞綴按照一定的邏輯關(guān)系構(gòu)成的。單詞的數(shù)量少說也有五十萬個(gè)吧？我們要逐個(gè)地記住成千上萬個(gè)單詞是困難的，但如果運(yùn)用常用詞根，詞級(jí)數(shù)量和漢字的偏旁部首差不多。若利用詞根、綴對(duì)英語單詞進(jìn)行構(gòu)成分析和說文解字即解形釋義，單詞既好認(rèn)又好記。

構(gòu)詞分析法與漢字的"以形說義"有異曲同工之妙。詞根、前綴、后綴是"擴(kuò)大詞匯的三把鑰匙"（《如何擴(kuò)大你的詞匯能力》）。詞根是一個(gè)單詞的核心部分，它表示單詞的詞義，有的詞根能單獨(dú)使用而成為單詞，叫做"自由詞根"或"根詞"。前綴是加在詞根或單詞前面的部分，它具有一定的含義，能改變、限制或加強(qiáng)詞根和單詞的含義。前綴的表示方式是在字母或字母組合后面加一短橫，例如前綴的de-就有四個(gè)主要意思：①"離去"、"除去"如：deorbit ，使……脫離軌道。②"向下"、"降級(jí)"如：devalue ，貶值。③"使某一情況逆轉(zhuǎn)"如：decentralize ，權(quán)力分散。④"完全的"如：defunct ，為已消滅的。

后綴是加在詞根或單詞后面的部分，對(duì)詞根和單詞的意義進(jìn)行補(bǔ)充，常用的后綴是：名詞后綴、動(dòng)詞后綴、副詞后綴和形容詞后綴四種形式，后綴表示方法是在字母或字母組合前附加一短橫，如：-er動(dòng)詞teach加后綴-er成為名詞teacher 等。中綴是在單詞里起連接作用的字母或字母組合。例如：advise勸告、建議，"ad"是前綴為"向，對(duì)"，詞根"vis"是"看""-e"為動(dòng)詞后綴，我們建議，"ad"是前綴為"向、對(duì)"，詞根"vis"是"看""-e"為動(dòng)詞后綴，我們就可以說樣說文解字法：就某件事應(yīng)該如何做向別人提出自己的看法就是建議、勸告。又如：television是電視，電視機(jī)這個(gè)詞。前綴tele-意思是"far off遠(yuǎn)距離"，vis是詞根"看"的意思，-tion為名詞后綴，我們就可以說成通過電波由遠(yuǎn)長(zhǎng)期處傳來可供觀看的圖像。

2.利用合成單詞談?dòng)⒄Z單詞的記憶

有些漢字是由兩個(gè)或兩個(gè)以上的字組合而成的。例如："明""解"都屬于合成字。"日"是太陽，是白天光明的來源，"月"是"月亮"是黑夜光明的來源，所以"明"就由"日""月"兩個(gè)字組合而成："解"字，古時(shí)候人們?cè)着Ｊ菍?刀"放在"牛的""角"上后開始將其解體的，所以"解"這就由"角""刀""牛"三個(gè)字組合而成。在漢語、漢字有組合字，同樣在英語里英語詞匯也有與漢語類似的合成詞，這些合成是由兩個(gè)或兩個(gè)以上的具有獨(dú)立意義的詞組合而成，而且合成詞的意義通常是其構(gòu)成子詞意義的疊加與重復(fù)。根據(jù)子詞與合成詞的內(nèi)在聯(lián)系記憶英語單詞，我們稱之為英語單詞的說文解字。例如：

（1）Newspeak ， new 是"新的"，speak是"說"，我們不妨說成：原來的說法現(xiàn)在又變了，我們不知道是過去說的對(duì)還是現(xiàn)在說的對(duì)，此話為模棱兩可和自相矛盾的宣傳語言，我們稱為"假話"。

（2）football ， foot是"腳、足"，ball是"球"，我們可以說成：主要靠腳踢來進(jìn)行的比賽稱為"足球賽"；一種球，不是用手打，而是用腳踢，我們把這種球叫"足球"。

（3）Overcome ， over是"越過"，come是"來"，我們可以說成：努力地越過各種障礙而來，我們說是"克服，戰(zhàn)勝"。

3.利用明察秋毫法談?dòng)⒄Z單詞的記憶

在學(xué)習(xí)中文識(shí)記漢字的過程中，我們常常將一些諸如"案"和"暗"這樣的同音字，"京"和""津"這樣的近音字以及"向"與"何"這校的近形歸納整理出來，比較異同，以便強(qiáng)化記憶。英語詞匯中的同音詞，近音詞和近形詞也不少，它們的差異細(xì)微，以至于我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中，一不小心就會(huì)出錯(cuò)。所以在識(shí)記這些單詞時(shí)，我們同樣可以從自己學(xué)過的詞匯里找出其同音詞，近音詞和近形詞，著重留意這些詞的不同之處，進(jìn)行辯異對(duì)比，就不會(huì)再輕易地把單詞記錯(cuò)了。

3.1近音詞。近音詞是指兩個(gè)不同的詞的讀音相近，漢語中近音詞很多。如"今"和"京"等等，英語中近音詞也很多，如：pass和path，我們把這組近音詞說成經(jīng)過（pass）小路（path）。

3.2同音詞。同音詞是指不同的字、詞的發(fā)音相同，而又一有著不同的語意，漢字如"括"和"擴(kuò)"詞都是同音詞，英語中這樣的詞也不少，例如：flour"面粉"和flower"花"，我們可以說成：花（flower）密像面粉（flour）一樣。

3.3同尾詞。同尾詞是指字、詞的"身體"后部分相同。在漢語中，例如："盯"與"釘"等，英語中，這樣的同尾詞也很多。例如：scream"尖叫，尖叫聲"與dream"夢(mèng)"，我們可以充分發(fā)揮想象說成"夜里做噩夢(mèng)（dream）發(fā)出尖叫聲（scream）"。

4.利用子母聯(lián)想法談?dòng)⒄Z單詞的說議解字記憶單詞

聯(lián)想是記憶的基礎(chǔ)，記憶要依靠聯(lián)想，而聯(lián)想則是新舊知識(shí)聯(lián)系的產(chǎn)物。美國(guó)心理學(xué)家威廉·詹姆士也說："記憶的秘訣就是根據(jù)我們想記住的各種資料來進(jìn)行各種各樣的聯(lián)想，而這些聯(lián)想就成了各種資料的釣鉤，萬一資料沉沒腦海，我們就可以通過聯(lián)想這樣的釣鉤將資料給釣出來。"

在漢語學(xué)習(xí)中，我還記得，當(dāng)初學(xué)會(huì)了"大""尺"和"采"等漢字后，識(shí)記生字的"大"字頭加一橫就是"天"字，"尺"字下面加兩點(diǎn)就是"盡"字，"采"字右邊增補(bǔ)三撇就是"彩"字。相應(yīng)地，有些英語單詞在詞形上也是由一些子詞在前面或后面加上其它字母或字母組合構(gòu)成新詞。若用奇物聯(lián)想法將子詞與包含著子詞的母詞進(jìn)行串記，就能利用所熟的單詞作提示線索，來幫助記憶陌生詞，如此可減輕記憶負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率。例如：giant是"巨人"ant是"螞蟻"，我們可以聯(lián)想為：巨人（giant）喜歡吃螞蟻（ant）；avenue是"林蔭道、大街"的意思，nue是漢語拼音，我們也可說成：林蔭大道（avenue）上的落葉，無人清掃遭虐（nue）待。在這里我們提到用漢語拼音和英語聯(lián)系記憶單詞，這也是聯(lián)想記憶法。無論是英文還是漢語拼音字母都可以看作同一類東西，即我們事先已經(jīng)熟知的知識(shí)信息。借助已熟悉的英語單詞和漢語拼音記憶單詞，就是通過自己的頭腦中原已掌握的知識(shí)來學(xué)習(xí)新知識(shí)。