陳敏

摘要：體育學(xué)科是義務(wù)教育初中階段現(xiàn)行學(xué)科構(gòu)成體系中的基本組成內(nèi)容，是改善我國初中學(xué)生基礎(chǔ)生活質(zhì)量的重要條件，本文圍繞"先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練"教學(xué)模式在初中體育課堂上的應(yīng)用問題展開了簡要闡釋。

關(guān)鍵詞："先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練"教學(xué)模式；初中體育；課堂教學(xué)；運(yùn)用

中圖分類號：G633.96文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2017）02-0178-01

"先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練"教學(xué)模式在初中體育學(xué)科日常教學(xué)活動過程中的運(yùn)用，充分展現(xiàn)了體育教師在日常教學(xué)活動進(jìn)行過程中對學(xué)生個體的尊重。在具體開展體育學(xué)科日常教學(xué)環(huán)節(jié)之前，體育教師通常會指令學(xué)生開展預(yù)先性學(xué)習(xí)體驗環(huán)節(jié)，并且在這一過程中充分展現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，為有效提升學(xué)生對有關(guān)知識的學(xué)習(xí)掌握效率，提升初中體育學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，助力初中學(xué)生體育學(xué)科教學(xué)工作質(zhì)量水平的有效提升。有鑒于此，本文將圍繞"先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練"教學(xué)模式在初中體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用問題展開簡要分析，旨意為相關(guān)領(lǐng)域的研究人員提供借鑒。

1."先學(xué)"環(huán)節(jié)分析

1.1通過課前互動形式完成課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)。將"先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練"教學(xué)模式引入初中體育學(xué)科日常課堂教學(xué)活動過程中，能夠在本身具備氣氛活躍和形態(tài)多樣特征的初中體育學(xué)科日常教學(xué)活動過程中，獲取到意想不到的良好教學(xué)效果。學(xué)生可以在教師的簡單指導(dǎo)或者是提示之下，對下一節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)實施預(yù)先性的理解和體驗，并借助書籍、電視以及網(wǎng)絡(luò)視頻等教學(xué)資源完成對將要學(xué)習(xí)的有關(guān)體育運(yùn)運(yùn)動知識和應(yīng)用技能的學(xué)習(xí)體驗，確保在實際課堂學(xué)習(xí)過程中能夠順利取得最佳的學(xué)習(xí)體驗效果。

1.2通過溝通探討實現(xiàn)小組交流合作學(xué)習(xí)目標(biāo)。在以學(xué)習(xí)小組為主要形式開展的預(yù)習(xí)體驗環(huán)節(jié)過程中，通過小組內(nèi)不同成員之間的觀點(diǎn)交換和互相啟發(fā)，通過集合小組全體成員的集體智慧解決課前預(yù)習(xí)過程遇到的問題，為之后開展的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)提供準(zhǔn)備條件。與此同時，在小組討論學(xué)習(xí)過程中，初中學(xué)生可以借助教師體育學(xué)科教師課前布置的任務(wù)，開展系統(tǒng)化和針對性的學(xué)習(xí)討論過程，并以此實現(xiàn)最佳的教學(xué)目標(biāo)。

2."后教"環(huán)節(jié)分析

"先學(xué)"環(huán)節(jié)是"后教"環(huán)節(jié)的重要準(zhǔn)備條件。在初中學(xué)生優(yōu)質(zhì)高效地完成針對體育許可知識內(nèi)容的"先學(xué)"環(huán)節(jié)基礎(chǔ)上，借助"后教"環(huán)節(jié)能夠?qū)崿F(xiàn)的之前"先學(xué)"環(huán)節(jié)獲取的學(xué)習(xí)效果的有效提升，而在優(yōu)質(zhì)完成"后教"工作環(huán)節(jié)基礎(chǔ)上，往往能夠具體獲取"點(diǎn)石成金"的教學(xué)效果，為初中學(xué)生體育課程教學(xué)效果的提升構(gòu)筑和提供支持條件。

2.1重視重點(diǎn)知識內(nèi)容和體育運(yùn)動技能的講解分析，突出教學(xué)重點(diǎn)。由于初中體育學(xué)科課堂教學(xué)活動在時間資源層次具備鮮明的有限性，因而要求初中體育學(xué)科一線教師應(yīng)當(dāng)積極把握教學(xué)過程中的重點(diǎn)知識和重點(diǎn)環(huán)節(jié)，并以做好重點(diǎn)知識環(huán)節(jié)的教學(xué)工作環(huán)節(jié)為基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)，并遵照預(yù)先制定的教學(xué)工作規(guī)劃和日常工作進(jìn)程結(jié)構(gòu)，順次完成初中體育學(xué)科日常教學(xué)活動的預(yù)期目標(biāo)。

舉例論之，在講授《雙手頭上向前拋擲實心球》過程中，教師應(yīng)當(dāng)將教學(xué)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)放置于拋球過程中腿、軀干以及上肢部位在發(fā)力過程中的協(xié)調(diào)性方面，借助平實樸素的語言和適當(dāng)?shù)膭幼魇痉?，確保學(xué)生能夠順利獲取關(guān)于特定體育運(yùn)動過程的知識認(rèn)識和動作練習(xí)，并以此實現(xiàn)對教學(xué)重點(diǎn)的充分領(lǐng)會。

2.2鼓勵學(xué)生積極開展體驗和嘗試。體育教學(xué)學(xué)科本身同時具備理論知識性和應(yīng)用技能性，因而指導(dǎo)初中學(xué)生在日常課堂教學(xué)活動過程中積極展示已經(jīng)學(xué)習(xí)掌握的體育運(yùn)動知識和應(yīng)用技能，一方面能夠充分展示初中學(xué)生在參與體育課程知識內(nèi)容學(xué)習(xí)過程，同時還能確保不同的初中學(xué)生能夠在具體的知識項目和運(yùn)動技能方面實現(xiàn)相互取長補(bǔ)短，通過構(gòu)筑集思廣益的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生實現(xiàn)對特定知識內(nèi)容的深度理解，建構(gòu)和提升初中學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)能力。

2.3疑難講解。教師在日常開展體育學(xué)科教學(xué)過程中，通過及時解答學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中面對或者是遭遇的具體問題，能夠促進(jìn)學(xué)生及時突破在體育學(xué)科日常學(xué)習(xí)實踐過程中遭遇的的限制和瓶頸，為初中學(xué)生開展體育學(xué)科學(xué)習(xí)體驗水平創(chuàng)造了支持條件。

3."當(dāng)堂訓(xùn)練"環(huán)節(jié)分析

初中學(xué)生想要在體育學(xué)科基本知識和應(yīng)用技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練過程中順利取得最佳效果，應(yīng)當(dāng)積極運(yùn)用體育學(xué)科理論知識和運(yùn)動技能開展運(yùn)動實踐行為，并在實踐過程中積極發(fā)現(xiàn)和總結(jié)自身在體育運(yùn)動知識和技能掌握層次的缺點(diǎn)和不足，明確自身在改善和提升運(yùn)動技能放的努力方向，為自身的未來發(fā)著創(chuàng)造條件。

4.結(jié)束語

本文針對"先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練"教學(xué)模式在初中體育課堂上的應(yīng)用問題，擇取"先學(xué)"環(huán)節(jié)、"后教"環(huán)節(jié)以及"當(dāng)堂訓(xùn)練"環(huán)節(jié)三個基本方面展開了簡要闡釋，旨意為相關(guān)領(lǐng)域的研究中人員提供借鑒。

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