馬軍

中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）02-0163-02

課堂氛圍是指在課堂教學(xué)中教師與學(xué)生所呈現(xiàn)的一種心理狀態(tài)，良好的課堂氛圍能營(yíng)造一種具有感染力的教育情境，能為教師順利進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)造積極的條件，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使他們積極探究知識(shí)，獲得知識(shí)、能力、情感、思維等不斷增益，取得良好的學(xué)習(xí)效果。如何營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍？

1.教學(xué)語言生動(dòng)幽默，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)氛圍

教師的語言藝術(shù)是教學(xué)思想的直接體現(xiàn)，是完成教學(xué)任務(wù)的重要手段，是教師課堂上使用最廣泛、最基本的信息載體。因此，教師的語言表達(dá)能力及語言藝術(shù)素養(yǎng)是衡量一個(gè)教師教學(xué)水平的重要標(biāo)志之一。它對(duì)提高課堂教學(xué)效率、提高教學(xué)質(zhì)量無疑具有十分重要的意義。

1.1課堂教學(xué)語言要形象生動(dòng)，通俗易懂。課堂教學(xué)語言不同于書面語言，也不同于口頭用語，要通俗易懂，要深入淺出、形象生動(dòng)，是學(xué)生聽起來有滋味，喜聞樂見，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。教師要從學(xué)生年齡特點(diǎn)，知識(shí)水平，接受能力和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，善于用淺顯易懂的語言，去引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)，掌握和運(yùn)用深刻的教學(xué)原理，解決問題。這樣，要求教師備課時(shí)要尋找鮮明的通俗的語言，要靈活運(yùn)用提問的方法。講授難點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，要選取貼近學(xué)生生活的實(shí)例，作為喻體，來比喻要解決的難點(diǎn)問題。

1.2課堂語言要啟發(fā)誘導(dǎo)，趣味幽默。教師的課堂語言要具有啟發(fā)性、鼓動(dòng)性、指導(dǎo)性，適當(dāng)運(yùn)用一些幽默、詼諧、風(fēng)馬牛不相及的有趣語言來建立師生情感溝通的渠道，調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒。為此，教師要增強(qiáng)自己的文化底蘊(yùn)，豐富自己的生活閱歷，錘煉自己的課堂語言。教師的課堂語言，要有合理語調(diào)，注意聲音的抑揚(yáng)頓挫，輕重緩急，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同情境、不同的對(duì)象來調(diào)節(jié)語言的節(jié)奏和轉(zhuǎn)化語調(diào)。

2.構(gòu)建新型師生關(guān)系，民主和諧的課堂氛圍

制約課堂氛圍的要素很多，有教師、學(xué)生、教材、教法等，但是其中最關(guān)鍵的還是教師，只有通過教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)，才有可能實(shí)現(xiàn)良好的課堂氛圍，發(fā)揮其應(yīng)有的功能。教師在創(chuàng)造良好課堂氛圍的過程中，起著主導(dǎo)性的作用。在教學(xué)中，教師應(yīng)注意：

2.1把握最佳的教學(xué)心態(tài)。教師教學(xué)的心態(tài)，直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，它是教師自身心理素質(zhì)的反映，也是教師課堂教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)，要保持教學(xué)時(shí)最佳的心理狀態(tài)，首先，課前準(zhǔn)備要充分。課前應(yīng)認(rèn)真仔細(xì)地做好準(zhǔn)備工作，特別是對(duì)教案要胸有成竹，教學(xué)各主要環(huán)節(jié)能歷歷在目，做到教學(xué)過程清新、結(jié)構(gòu)合理、方法恰當(dāng)、內(nèi)容適度，符合學(xué)生的心理規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)。課前準(zhǔn)備充分，是教師形成教學(xué)最佳心態(tài)的重要條件，這也是教師獲得課堂教學(xué)自信心的基礎(chǔ)。其次，進(jìn)行教學(xué)要投入。教師一旦走上講臺(tái)，就要心無雜念，快速進(jìn)入角色，全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中，用教學(xué)激情去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，用教學(xué)藝術(shù)去煥發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分得體地運(yùn)用手勢(shì)、動(dòng)作、表情、神態(tài)等體態(tài)語言，吸引學(xué)生的注意力，感染學(xué)生的情緒，與學(xué)生一道分享數(shù)學(xué)知識(shí)高尚的情趣。只有教師教得投入，學(xué)生才能學(xué)得專心，良好課堂氛圍才能順利形成。此外，還要善于發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，妥善處理課堂中的偶發(fā)事件。同時(shí)，教師要提高對(duì)不愉快心理的控制能力，才能始終保持最佳的教學(xué)心態(tài)。

2.2建立良好的師生關(guān)系。師生關(guān)系好，彼此心理相容，教與學(xué)雙方都會(huì)沉浸在輕松愉悅的課堂氣氛之中。教師講解激情滿懷，生動(dòng)傳神，學(xué)生學(xué)習(xí)全神貫注，興趣盎然。反之，師生關(guān)系不融洽，學(xué)生必然會(huì)感到一種心理壓力，教師教學(xué)也不能得心應(yīng)手，課堂氣氛勢(shì)必沉悶、呆板。因此，建立良好的師生關(guān)系是創(chuàng)造愉悅和諧的課堂氣氛的基礎(chǔ)。平日，教師要注意深入到學(xué)生中去，和學(xué)生打成一片，交知心朋友，建立起深厚的師生感情。在課堂教學(xué)中，教師要善于用親切的眼神、和藹的態(tài)度、熱情的贊語來縮短師生心靈的差距，真誠地關(guān)懷和幫助每個(gè)學(xué)生，充分尊重他們，信任他們。要允許學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤，允許學(xué)生充分表達(dá)自己的見解，允許學(xué)生質(zhì)疑問難，對(duì)他們充滿愛心、關(guān)心、熱心、耐心和信心，使學(xué)生"親其師、信其道、樂其教"。

3.激發(fā)學(xué)生興趣，營(yíng)造積極活躍的課堂氛圍

3.1游戲活躍課堂氛圍。小學(xué)生天性好玩、貪玩，對(duì)于游戲有很強(qiáng)烈的興趣。陶行知說："學(xué)生有了興味，就會(huì)用全副精力去做事。所以，學(xué)與樂是不可分離的。"因此，教師將學(xué)與游戲結(jié)合，學(xué)生對(duì)喜歡的東西學(xué)得就快，在"玩"中學(xué)，在學(xué)中"玩"。游戲活躍了課堂氛圍，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，快樂、有效地學(xué)習(xí)語文。

游戲改變了以往學(xué)生被動(dòng)接受式的學(xué)習(xí)，教師不是用說教去教育學(xué)生，學(xué)生不再用死記硬背來學(xué)習(xí)。通過游戲發(fā)揮了學(xué)生的主體參與能力，學(xué)生在游戲過程中受到啟發(fā)，獲得親身體驗(yàn)，寓教于樂，讓教育的知識(shí)性和娛樂性完美結(jié)合。

3.2討論促進(jìn)學(xué)生智慧潛力的開發(fā)。課堂討論能使學(xué)生逐漸進(jìn)入樂學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)的境界。在課堂教學(xué)中，要努力營(yíng)造一種民主、和諧、活潑的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望，使每個(gè)學(xué)生的智慧潛力、個(gè)性特長(zhǎng)都能在寬松和諧的教學(xué)氛圍中得到發(fā)揮，讓學(xué)生樂學(xué)。指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生會(huì)學(xué)，對(duì)學(xué)生討論中爭(zhēng)議大的問題答疑、解惑，使學(xué)生逐步進(jìn)入善學(xué)的境界。

課堂討論是理智的思想交流。別人發(fā)言時(shí)要靜聽，這是對(duì)別人意見的尊重。還要草草地記下他們想要支持或者反對(duì)的觀點(diǎn)，靈活、敏捷地做出反應(yīng)。發(fā)言者必須合乎邏輯地提出他的看法，并且很好地證明他的看法，這是一個(gè)訓(xùn)練口頭表達(dá)能力的好機(jī)會(huì)。對(duì)于其他學(xué)生而言，這是練習(xí)傾聽的好機(jī)會(huì)。討論時(shí)觀點(diǎn)的碰撞，引發(fā)學(xué)生更深入的思考，也發(fā)展了學(xué)生的思維能力。

3.3動(dòng)手操作調(diào)動(dòng)課堂氛圍。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過："兒童的智慧在他的手指尖上。"這句話的意思是說，兒童多動(dòng)手操作會(huì)促進(jìn)智力的發(fā)展。學(xué)生動(dòng)手操作的過程，調(diào)動(dòng)了感官參與，手腦結(jié)合。學(xué)生的思維離不開動(dòng)作，動(dòng)手操作是智力的源泉，發(fā)展的起點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)操作活動(dòng)的興趣。 動(dòng)手操作建立學(xué)生的表象思維，是學(xué)生的直觀學(xué)習(xí)，把書本內(nèi)容生動(dòng)化，讓學(xué)習(xí)更加形象，課堂學(xué)習(xí)氣氛不再是講和聽的形式。

4.精心設(shè)計(jì)教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

以教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生只有對(duì)教學(xué)內(nèi)容感興趣，才能積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，才能營(yíng)造積極主動(dòng)的課堂氛圍。構(gòu)建以"學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)"的課堂教學(xué)，應(yīng)該是學(xué)生在教師精心設(shè)計(jì)的問題探索中，緊緊地問題吸引自覺地全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，用心思考，真誠交流時(shí)而困惑，時(shí)而高興，在起伏的情感體驗(yàn)當(dāng)中，自主地完成對(duì)知識(shí)的構(gòu)建，在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅對(duì)知識(shí)理解十分深刻，而且"創(chuàng)造"著獲得知識(shí)的辦法，體驗(yàn)著獲取知識(shí)的愉悅。例如：在教學(xué)圓的認(rèn)識(shí)的課堂上，把學(xué)生分成6人一組，并用自己準(zhǔn)備好的畫圓工具，一個(gè)圖釘，一條細(xì)繩，一支鉛筆頭，讓學(xué)生自己想辦法畫圓。由于用這套工具畫圓看似簡(jiǎn)單但真正畫起來一個(gè)人還難以完成，就必須合作操作。稍有不慎，就難以畫出一個(gè)理想的圓。正是因?yàn)樵诜磸?fù)克服困難中才好不容易畫出一個(gè)圓，它便增加了吸引力從而深刻體會(huì)到畫圓的各個(gè)要素的作用。因此學(xué)生在學(xué)習(xí)半徑、直徑的特點(diǎn)，以及圓心、半徑的作用時(shí)，學(xué)生就有感而發(fā)，有話可說，表現(xiàn)的異常積極。這樣的學(xué)生才是一種享受。

總之，良好的課堂氣氛可以促進(jìn)教師和學(xué)生有效的互動(dòng)活動(dòng)，讓教師的教和學(xué)生的學(xué)都取得最大化的效果。而小學(xué)生生性活潑、好動(dòng)，注意力不持久，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍顯得尤為重要。如果課堂氛圍不適宜，呈現(xiàn)消極、沉悶的局面，學(xué)生的思維感到壓抑，窒息智慧火花，沒有學(xué)習(xí)的熱情。反之，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高昂，智力活動(dòng)呈最佳狀態(tài)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。營(yíng)造良好課堂氛圍的方法有很多，還需要我們?cè)诮虒W(xué)中不斷去發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，相信這樣的教學(xué)能把孩子們引入學(xué)習(xí)的自由天地，讓他們快樂地邀游在知識(shí)的海洋。