張雁云

【摘 要】高中物理中實(shí)驗(yàn)教學(xué)處于比較薄弱的階段，為了提高高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，教師要不斷創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)教學(xué)理念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

【關(guān)鍵詞】高中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；有效性

引言

物理是高中階段非常重要的一門課程，物理教學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)教學(xué)，物理教學(xué)效果的好壞和實(shí)驗(yàn)教學(xué)密不可分。通過改善教學(xué)方法，提高高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，可以讓學(xué)生更深刻更牢固地掌握物理知識和實(shí)驗(yàn)方法，能促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地去探索物理中的奧秘，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和邏輯思維能力，因此，提高高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

1.高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

由于實(shí)驗(yàn)教學(xué)對硬件和軟件等各方面條件的要求，目前實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍然是高中物理教學(xué)中亟待解決的一個(gè)問題，所面臨的現(xiàn)狀比較嚴(yán)峻。

從目前的情況看，很多物理教師利用多媒體技術(shù)手段來為學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)過程和步驟，卻忽略了引導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手參與實(shí)驗(yàn)的全過程，學(xué)生只是在老師示范的時(shí)候?qū)?shí)驗(yàn)過程有印象，示范結(jié)束之后就忘記了。即使偶爾讓學(xué)生上實(shí)驗(yàn)課，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式已不能適應(yīng)現(xiàn)代物理課程的需要，單一的教學(xué)方式和陳舊的實(shí)驗(yàn)設(shè)施，安全性達(dá)不到要求，而且難以體現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本的教學(xué)原則和理念。總體來說，無論是硬件設(shè)施還是軟件條件都難以滿足現(xiàn)階段學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)課程學(xué)習(xí)的愿望，在這樣的教學(xué)模式和環(huán)境下，學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析能力也得不到提高，對物理教學(xué)質(zhì)量的提高造成了一定的影響。

2.提高高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的建議

物理課程的學(xué)習(xí)離不開實(shí)踐操作的練習(xí)，因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理教學(xué)中顯得非常重要，直接影響到物理課的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生通過親自動(dòng)手做物理實(shí)驗(yàn)，更生動(dòng)更直觀地理解和體會(huì)物理規(guī)律，能夠加深對物理知識的印象，同時(shí)逐漸培養(yǎng)其通過動(dòng)手操作能力，而且學(xué)生在教師實(shí)驗(yàn)和講解的過程中，不斷發(fā)現(xiàn)新的問題并思考解決問題的能力，并通過和同學(xué)們齊心協(xié)力的合作最終解決難題。反復(fù)的實(shí)踐過程可以讓學(xué)生在遇到問題之后，獨(dú)立思考問題并和團(tuán)隊(duì)成員協(xié)力解決問題，這樣不僅僅提高了物理課程的教學(xué)質(zhì)量，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手意識、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題解決問題的意識和與他人共同完成目標(biāo)的能力。

2.1改善硬件設(shè)施，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

教學(xué)理念決定著教學(xué)有效性的提高。學(xué)校課程分管領(lǐng)導(dǎo)要不斷更新管理理念，為學(xué)校的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)做好基礎(chǔ)工作，投入一定的經(jīng)費(fèi)用來更新實(shí)驗(yàn)室設(shè)備，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室資源和條件，不再讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)因?yàn)閷?shí)驗(yàn)條件不允許而難以順利進(jìn)行；配備專業(yè)的高素質(zhì)物理實(shí)驗(yàn)教師，將物理理論知識巧妙地運(yùn)用到物理實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐操作當(dāng)中，并對學(xué)生進(jìn)行針對性的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和問題進(jìn)行獨(dú)立思考和解決，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，從而達(dá)到改善物理實(shí)驗(yàn)的效果，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

2.2創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，總是教師演示學(xué)生看，但是很多學(xué)生根本看不清實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)和注意事項(xiàng)，只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽老師的聲音，不利于提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?dòng)手能力。教師要?jiǎng)?chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，增加演示實(shí)驗(yàn)，不斷改進(jìn)儀器和教學(xué)方式來對演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行優(yōu)化。在學(xué)習(xí)物理公式和相關(guān)定律時(shí)，教師可以適當(dāng)?shù)丶右恍┭菔緦?shí)驗(yàn)，在老師演示結(jié)束之后，給學(xué)生時(shí)間和空間主動(dòng)參與到演示中，讓學(xué)生明確公式得出的原因，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證。所以教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察、猜想、分析、歸納以及總結(jié)，加深學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)的記憶和理解。

2.3在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力

一定的感性思維和理性思維有助于學(xué)生對課程內(nèi)容的理解和掌握，物理實(shí)驗(yàn)具有其學(xué)科特殊性，是一個(gè)將感性知識轉(zhuǎn)化為理性知識的過程。物理實(shí)驗(yàn)為學(xué)生提供了豐富的感性材料，能夠培養(yǎng)學(xué)生的感性思維，同時(shí)幫助學(xué)生樹立物理理性的認(rèn)識。學(xué)教師通過認(rèn)真觀察學(xué)生思維的變化過程，根據(jù)學(xué)生思維的變化來引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中培養(yǎng)一定的感性思維和理性思維。與此同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)課上，教師要以教材內(nèi)容為理論基礎(chǔ)，將理論知識融入到實(shí)驗(yàn)過程中，將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探索性的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，而且讓學(xué)生體會(huì)到物理實(shí)驗(yàn)的樂趣，從實(shí)驗(yàn)中得到成就感，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣培養(yǎng)學(xué)生的物理愛好。

3.結(jié)語

隨著教學(xué)體制的不斷改革，無論是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還是學(xué)校教師，都要改變傳統(tǒng)的管理理念和教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新教學(xué)的方式方法，特別是物理教師不僅要抓好理論知識的教學(xué)，而且要充分認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的重要地位和作用，高度重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際開展，在分析物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，改變教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)資源，將物理理論知識和物理實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與物理實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，并能夠?qū)?shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行科學(xué)合理的分析和總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的感性思維和理性思維以及實(shí)踐操作技能和實(shí)踐能力，從而提高學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的積極性，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和高中學(xué)校整體物理教學(xué)質(zhì)量。

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