劉克友

西鄉(xiāng)縣兩河口鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 陜西漢中 723500

地理是一門涵蓋知識(shí)點(diǎn)較多的涉及比較廣泛的一門學(xué)科，是自然科學(xué)與人文科學(xué)的結(jié)合，地理學(xué)科中的很多知識(shí)與我們的實(shí)際生活緊密聯(lián)系[1]，學(xué)好地理知識(shí)不僅可以拓寬我們的知識(shí)面，還能夠使我們利用地理知識(shí)解決很多實(shí)際中的問題。但是在現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)中，初中生的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，學(xué)習(xí)壓力大，除了學(xué)習(xí)課本中的知識(shí)，沒有多少時(shí)間去了解課外知識(shí)，因此也就不能主動(dòng)探究問題，學(xué)習(xí)積極性不足，從而學(xué)習(xí)效果不佳。對(duì)此，老師要想方設(shè)法不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與到教學(xué)中來，本文就來談一談這個(gè)問題。

一、創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

一節(jié)好的地理課老師要注重為學(xué)生創(chuàng)建良好的課堂環(huán)境，學(xué)生只有在具有吸引力的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)，才能不斷提高學(xué)習(xí)興趣，取得最佳的學(xué)習(xí)效果。因此我在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情景，使學(xué)生能夠?qū)Ｗ⒂诮虒W(xué)內(nèi)容，主動(dòng)去學(xué)習(xí)知識(shí)。老師可以在教學(xué)前備課的時(shí)候收集一些案例，注意收集的案例必須是與教學(xué)內(nèi)容有緊密聯(lián)系的，并且案例的內(nèi)容要使學(xué)生感興趣的，覺得有趣的，與實(shí)際生活有密切聯(lián)系的，可以設(shè)置一些稍微有難度的問題，讓學(xué)生不能直接得到答案，這樣，學(xué)生求知的欲望被大大激發(fā)起來，從而就能夠主動(dòng)參與到教學(xué)中，達(dá)到不斷提升教學(xué)效果的目標(biāo)。

二、聯(lián)系生活實(shí)踐，使學(xué)生認(rèn)識(shí)地理學(xué)科的價(jià)值

地理是一門與實(shí)際生活密切聯(lián)系的學(xué)科。在地理教學(xué)中，老師要深入挖掘地理知識(shí)的深刻內(nèi)涵，向?qū)W生展示知識(shí)在生活中的實(shí)際價(jià)值，正確引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生將好奇心與積極性轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)中來，從而真正理解地理知識(shí)的奧妙。例如，在探究學(xué)習(xí)我國(guó)南北氣溫差異時(shí)，先播放我國(guó)春節(jié)期間，黑龍江哈爾濱冰燈展和海南省的迎春花市場(chǎng)景視頻，讓學(xué)生觀看視頻后思考，我國(guó)這兩個(gè)地區(qū)的景觀差異為什么這么大？使他們帶著疑問，在強(qiáng)烈好奇心理的支配下產(chǎn)生想象和猜想，激起了他們學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知探索欲望，進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)自然水道渠成。在通過指導(dǎo)學(xué)生觀察我國(guó)一月和七月平均氣溫的分布圖，并應(yīng)用課文文字說明的方式，小組合作學(xué)習(xí)、交流討論，探究歸納出我國(guó)氣溫的分布特點(diǎn)。使學(xué)生仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中，牢固地掌握了知識(shí)，教學(xué)效果很好。

三、應(yīng)用多樣的教學(xué)手段，營(yíng)造主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍

學(xué)習(xí)不是被動(dòng)的過程，而是一個(gè)主動(dòng)的過程，只要學(xué)生有了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，才能取得較好的教學(xué)效果。假如老師善于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)校條件、學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，應(yīng)用多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)被大大激發(fā)起來，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生真正投身于學(xué)習(xí)中。例如我在教學(xué)七年級(jí)下冊(cè)《中東》的時(shí)候，我選擇應(yīng)用信息技術(shù)來教學(xué)。我應(yīng)用多媒體為學(xué)生播放了一段有關(guān)“兩伊戰(zhàn)爭(zhēng)”的視頻，然后向?qū)W生提出問題：（1）剛才主要報(bào)道是什么？（2）它們位于什么地區(qū)？（3）第二次世界大戰(zhàn)以來，中東戰(zhàn)爭(zhēng)不斷，一直是全世界關(guān)注的熱點(diǎn)地區(qū)。該地區(qū)為什么會(huì)出現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)不斷呢？讓我感到欣喜的是，學(xué)生對(duì)我播放的視頻非常有興趣，在讓他們思考問題的時(shí)候他們的積極性很高，在激烈的討論后都踴躍回答問題，學(xué)生主動(dòng)探索問題的意識(shí)大大提升了，為中東地區(qū)學(xué)習(xí)營(yíng)造了有效的學(xué)習(xí)氛圍，教學(xué)效果很好。由此可見，老師要根據(jù)實(shí)際的情況應(yīng)用新穎、科學(xué)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠自愿地、主動(dòng)地參與到教學(xué)中，不斷提升教學(xué)效果。

四、提供成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)自我效能感

所謂的自我效能感對(duì)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的影響是很大的，這種影響體現(xiàn)在：一方面具有高自我效能感的學(xué)生會(huì)主動(dòng)地選擇較高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并為此不斷努力，不斷提升主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。另一方面自我效能感高的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)好。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自主學(xué)習(xí)的意識(shí)是非常重要的，因?yàn)閺?qiáng)迫永遠(yuǎn)不是教學(xué)的目的，更不是教學(xué)的最佳選擇，只有學(xué)生自己對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，自己主動(dòng)想去學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生更加有自信，從而提升自我效能感。通常來說，成功的體驗(yàn)?zāi)茉鰪?qiáng)學(xué)生的自我效能感，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更加有信心。在實(shí)際的地理教學(xué)中，老師要為學(xué)生適當(dāng)?shù)牧粢恍┯须y度的問題，然后將問題分為幾個(gè)梯度去一點(diǎn)點(diǎn)分析、解決，這樣，再難的題目也會(huì)變得簡(jiǎn)單，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生信心，能夠積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中來，提高教學(xué)效果。

五、倡導(dǎo)合作交流，提供更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

素質(zhì)教育提倡學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候要采取合作學(xué)習(xí)方式，新課程也推薦應(yīng)用合作學(xué)習(xí)方式，合作學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式有天壤之別。這種學(xué)習(xí)模式真正將學(xué)生作為教學(xué)的主體，改變了過去強(qiáng)調(diào)了接受學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，它為學(xué)生創(chuàng)造了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體會(huì)到合作的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的交往與審美能力，讓學(xué)生一起都得到進(jìn)步，這是教學(xué)的最佳境界。

總之，在地理教學(xué)中老師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生有效參與，使學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升教學(xué)效果。

[1]劉艷華.提高學(xué)生讀圖能力的一些看法[J].科教文匯(中旬刊),2014,5(88):301.