鄧 超

自貢市富順縣兜山鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)校 四川自貢 643200

源于生活 服務(wù)生活
——初中語(yǔ)文生活化教學(xué)策略探究

鄧 超

自貢市富順縣兜山鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)校 四川自貢 643200

通過(guò)將生活化教學(xué)策略合理應(yīng)用于初中語(yǔ)文課程教學(xué)過(guò)程中，能夠讓學(xué)生將語(yǔ)文教材內(nèi)容與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來(lái)，從而有效提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。本文通過(guò)具體分析初中語(yǔ)文生活化教學(xué)策略的應(yīng)用，有利于更好的滿足新課程初中語(yǔ)文的教學(xué)要求。

初中語(yǔ)文；生活化；教學(xué)策略

初中語(yǔ)文教材中所涉及的知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際生活緊密相連。語(yǔ)文知識(shí)來(lái)源于生活，也能夠服務(wù)于實(shí)際生活。因此，在當(dāng)前初中語(yǔ)文課程的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，老師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，讓生活化內(nèi)容貫穿于初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，從而有效增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)[1]。

一、創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，拉近學(xué)生與生活的距離

通過(guò)將生活化的教學(xué)策略合理應(yīng)用于初中語(yǔ)文課程教學(xué)過(guò)程中，首先便需要老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)合理的生活化教學(xué)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生能夠在濃厚的生活化情境中深入去理解、掌握語(yǔ)文教材中的知識(shí)點(diǎn)，為學(xué)生領(lǐng)會(huì)語(yǔ)文的真諦創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)會(huì)。例如，在學(xué)習(xí)《敬畏自然》這篇文章時(shí)，老師可充分利用空余時(shí)間廣泛搜集關(guān)于地球的圖片和資料，并配上相應(yīng)的音樂(lè)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，創(chuàng)設(shè)良好的生活化教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠在融入生活化情境的過(guò)程中感受文本內(nèi)涵。首先，老師將深邃又浩瀚的宇宙的照片呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，一個(gè)晶瑩透明的球體周圍裹著水藍(lán)色的輕紗，頓時(shí)讓學(xué)生感受到地球的溫柔、神秘和美麗；然后，老師突然呈現(xiàn)出肆意泛濫的洪水淹沒(méi)了莊稼、沖毀了橋梁和房屋的照片呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，并配上相應(yīng)的文字，讓學(xué)生能夠非常直觀的感受到人類的行為對(duì)地球所造成的破壞。通過(guò)將教材內(nèi)容與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)濃厚的生活化教學(xué)情境，能夠有效調(diào)動(dòng)起學(xué)生表達(dá)思想的欲望和沖動(dòng)[2]。其中，當(dāng)老師提出應(yīng)該敬畏自然，讓同學(xué)們利用自己所掌握的知識(shí)點(diǎn)去喚醒人類的良知。這時(shí)，所有學(xué)生的思維一下被打開，有的學(xué)生提出寫一份倡議書，有的學(xué)生提出寫一封信給存在貪婪欲望的人們，深入譴責(zé)人類對(duì)地球的暴力行為。老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境為學(xué)生在深入理解文本內(nèi)容與感受生活之間架起了橋梁，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生形成良好的情感態(tài)度和價(jià)值觀具有非常重要的作用，從而有利于提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

二、選擇生活化的教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生理解和掌握文本知識(shí)

語(yǔ)文教材中所選錄的課文是一段時(shí)間中作者對(duì)實(shí)際生活的真實(shí)寫照，所以指導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)作者的思想情感，準(zhǔn)確分析教材中表述的客觀現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生形成正確的知識(shí)觀具有非常重要的作用。因此，老師在每一堂語(yǔ)文課上課之前，便應(yīng)該充分利用空余時(shí)間做好備課工作，注重將教材內(nèi)容與實(shí)際生活緊密起來(lái)，促使學(xué)生能夠更加深入的理解語(yǔ)文教材文本中的知識(shí)點(diǎn)，為學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活中的難題創(chuàng)造良好的條件。

例如，在《死海不死》這篇文章的教學(xué)過(guò)程中，老師為了幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解死海的特點(diǎn)，全面了解地球上的奇妙現(xiàn)象，老師可利用有限的課堂教學(xué)時(shí)間開展模擬試驗(yàn)：首先，準(zhǔn)備好兩個(gè)一模一樣的杯子，并將等量的水導(dǎo)入到兩個(gè)杯子中，然后，老師將一定量的食鹽加入到杯子中。當(dāng)過(guò)一段時(shí)間之后，水杯中的食鹽完全融化之后，老師將兩個(gè)大小相同的雞蛋放入到杯子中，并讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果：加入食鹽的杯子里的雞蛋浮在上面，而沒(méi)有加入食鹽的杯子中的雞蛋則沉入到水中。這時(shí)，老師便可以讓學(xué)生根據(jù)自己觀察的現(xiàn)象總結(jié)相應(yīng)的規(guī)律：清水的浮力大于鹽水的浮力。當(dāng)實(shí)驗(yàn)開展結(jié)束之后，老師可指導(dǎo)學(xué)生深入理解課本知識(shí)，這樣不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能夠豐富學(xué)生的生活常識(shí)，從而增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。

三、鼓勵(lì)學(xué)生走向生活實(shí)踐，升華學(xué)生的知識(shí)內(nèi)涵

語(yǔ)文教學(xué)的目的就是指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，讓學(xué)生能夠通過(guò)深入學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)來(lái)更好的服務(wù)于自己未來(lái)的生活。生活是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的課本，而社會(huì)又是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好的課堂。只有當(dāng)學(xué)生真正融入到社會(huì)中，才能夠掌握非常豐富的知識(shí)內(nèi)容。因此，在初中語(yǔ)文課堂的教學(xué)過(guò)程中采用生活化教學(xué)策略，讓學(xué)生在走上生活大舞臺(tái)的過(guò)程中更加深入體會(huì)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的魅力。

例如，在《漁家傲》這首詞的教學(xué)過(guò)程中，老師可緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容布置生活化的實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生能夠真正走進(jìn)語(yǔ)文課堂，全身心融入到生活中，親身去體驗(yàn)、聽聞，深入感知秋天的特點(diǎn)，真正融入到秋的意境中，親身感受自然的美好。通過(guò)設(shè)計(jì)生活化的作業(yè)，讓學(xué)生真正走進(jìn)生活，有利于提升初中語(yǔ)文課程的教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，在初中語(yǔ)文課程教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)采用生活化的教學(xué)策略，合理的將語(yǔ)文教材內(nèi)容與實(shí)際生活緊密結(jié)合起立，增強(qiáng)語(yǔ)文課堂教學(xué)的生命與活力，從而將美妙的生活色彩更加全面的展現(xiàn)出來(lái)，以便在增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言核心素養(yǎng)的同時(shí)提升學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。

[1]周利.初中語(yǔ)文生活化教學(xué)[J].讀寫算:教師版,2016(29):63-63.

[2]周勇暉.初中語(yǔ)文課堂生活化教學(xué)方法與策略之我見[J].現(xiàn)代閱讀:教育版,2013(2):415.