文/劉永燦

一、卓越人才培養(yǎng)的意義

高校是培養(yǎng)人才的搖籃，進入高校深造的大學生都是高分通過高考，選擇了自己喜歡和適合的專業(yè)繼續(xù)進行學習深造。由于選擇學校和專業(yè)的時候對所學專業(yè)的了解以及日后發(fā)展的適應性都不是那么的明確，使得很多學生在學習的過程中可能發(fā)現(xiàn)自己不適合這個專業(yè)領域，亦或者不知道如何將自己所學應用到今后的社會實踐和工作中去，這就需要學校設定相應的專業(yè)課程和實踐課程，以及綜合素質的培養(yǎng)課程和活動，使我們培養(yǎng)出來的人才是具有創(chuàng)新能力、實踐能力和開拓精神的綜合素質人才，無論從道德素養(yǎng)，還是理論水平及實踐能力都是具備卓越人才這一稱號。摒棄傳統(tǒng)的教育理念，唯書本萬能論。這種人才培養(yǎng)是將理論與實踐之間充分融合，堅持與時俱進，多方位、全面提升人才的素質能力。卓越人才培養(yǎng)不同于傳統(tǒng)教育的地方在于，其不是單純的強調知識的積累，更注重學生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力。卓越人才培養(yǎng)方案的制定，需要對不同類型的學生進行有針對性的培養(yǎng)、選拔和訓練，為他們制定個性化的培養(yǎng)方案，注重實踐能力的提高和素質能力的拓展，激發(fā)學生潛能，發(fā)揮學生的特長。卓越人才的培養(yǎng)順應時代的發(fā)展，是社會發(fā)展的要求，只有這樣才能應對高速發(fā)展的市場經(jīng)濟，才能更好的適應社會的發(fā)展需要。使得這種具有高素質和超強實踐能力的卓越人才更好的為社會做貢獻，更好的發(fā)揮自身的特長和優(yōu)勢，更好的發(fā)光發(fā)熱。

二、卓越人才培養(yǎng)的特征

(一）專業(yè)性

卓越人才培養(yǎng)的前提，需要具備相當過硬的專業(yè)能力，對自身所學專業(yè)有很好的造詣，對所學專業(yè)課程精益求精，成績突出，有一定的理論功底。充分了解自身所學專業(yè)知識的內涵和應用，具備適應崗位的職業(yè)技能。

(二）實踐性

學習不是目的，不是最終的目標，最終的目的是應用于實踐，是最終能夠適應工作，適應社會發(fā)展。只有將自身所學應用于實踐才會產(chǎn)生質的飛躍。卓越人才的培養(yǎng)就是注重理論與實踐相融合，不光要有較好的專業(yè)知識的積累，實踐的操作性同樣重要。

(三）創(chuàng)新性

創(chuàng)新是一個民族發(fā)展的不竭動力，是推動社會發(fā)展的主要源泉，卓越人才培養(yǎng)的想法本身就是一種創(chuàng)新理念。這個方案本身就需要創(chuàng)新，需要打破常規(guī)，需要轉變角度，需要我們轉變以往的教學理念和教學方式。極大地激發(fā)學生的好奇心和興趣，激發(fā)學生的潛能，通過學術交流、研討、科研討論、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、綜合性創(chuàng)新性實驗比例等等來提升學生的創(chuàng)新素質。

三、卓越人才培養(yǎng)基本改革策略

(一）培養(yǎng)方案的合理性

卓越人才培養(yǎng)這種教學模式是否能夠成功，培養(yǎng)方案起到了基礎和前提的作用。一個培養(yǎng)方案的好壞、能否適用直接影響到這種教學模式能否成功。不同高校在制定培養(yǎng)方案時也是基于自身的辦學特色、辦學理念和專業(yè)方向來進行考量。除了對自身的專業(yè)課程進行個性化制定，優(yōu)化課程體系之外，需要注重科研、實踐等相關培養(yǎng)方式。實踐方面需要合理化安排學生進行社會實踐、素質拓展、企業(yè)參觀等等，這些都是有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、激發(fā)學生潛能的內容。在卓越人才培養(yǎng)方案的制定過程中，實踐性課程內容的設計比例應當高于理論課程的設計。

(二）提升學科專家授課比例

很多高校的大學生對于學術大家和專業(yè)領域的頂尖人才都是十分崇拜的。這些專家學者除了能在知識領域給大學生以啟發(fā)，同樣在精神方面也能鼓舞大學生的學習興趣和專研精神。這種影響是無形的，但卻是巨大的，專家學者的見識和其在專業(yè)領域的造詣要高于普通老師，提升專家學者為學生授課的比例，可以大大的提高學生的學習能力和學習興趣，開拓學生的視野。

(三）加強對學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神

國家現(xiàn)在鼓勵學生畢業(yè)進行創(chuàng)業(yè)發(fā)展，多渠道解決就業(yè)問題，政策扶植，資金支持，培養(yǎng)高素質的卓越人才，當然需要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。對于課程設置上，應該加大對實用性和創(chuàng)新性課程的設置比例，鼓勵學生進行大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的研發(fā)，進一步擴大大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目資助范圍。大創(chuàng)項目的有效研發(fā)可以很好地提升學生的綜合素質和綜合能力，提升科技創(chuàng)新的能力。培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，積極鼓勵學生參與到實踐中去，運用各種競賽與社會實踐的形式來提升自我。

[1]李麗，徐海龍，白東清.關于高校卓越人才培養(yǎng)的思考[J].課程教育研究新教師教學，2015年第17期.

[2]林健.面向“卓越工程師”培養(yǎng)的課程體系和教學內容改革[J].高等工程教育研究，2011年5月.