徐敏燕

摘 要 高職學(xué)生正處在價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，高職教育不能僅重視技術(shù)技能的學(xué)習(xí)而忽視學(xué)生價(jià)值觀和道德素質(zhì)的培養(yǎng)，在高職教育的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育是以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為依托，增進(jìn)高職學(xué)生道德教育的重要舉措。

關(guān)鍵詞 社會(huì)主義核心價(jià)值觀 高職學(xué)生 實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1高職院校推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的原因

1.1 立德樹人宗旨之根本指向

2016年12月7日至8日，全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議在北京召開，習(xí)近平在會(huì)議上強(qiáng)調(diào)高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、符合培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題，要把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展的新局面。高校立身之本在于立德樹人，我國(guó)高等教育肩負(fù)著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)，要堅(jiān)持不懈培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)廣大師生做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。此次會(huì)議把思想政治教育重要性以及社會(huì)主義核心價(jià)值觀又提升到一個(gè)新高度。培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀成為高校思想政治教育和德育的重點(diǎn)和主要陣地。高職學(xué)生是國(guó)家建設(shè)、管理和服務(wù)一線的重要后備力量，他們正處在價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，其價(jià)值觀取向?qū)⒂绊憞?guó)家的建設(shè)和發(fā)展。

1.2 高職院校實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀的必要性

高職教育具有鮮明的實(shí)踐性特征，人才培養(yǎng)目標(biāo)是適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高級(jí)專業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是高職院校培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的重要手段和增強(qiáng)專業(yè)技能和實(shí)踐技能的重要方式，因此，實(shí)踐教學(xué)是高職教育過程中極為重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。然而，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不能像以往僅僅是局限在單純的技能傳授，企業(yè)和社會(huì)需要的不僅是技藝精湛的專業(yè)技術(shù)人員，而且更重要的是具備較高職業(yè)素養(yǎng)和道德品質(zhì)的職業(yè)人。培養(yǎng)不僅是學(xué)生完成知識(shí)內(nèi)化，技能訓(xùn)練、能力生成的過程，更是融入價(jià)值觀教育的重要過程。

1.3 高職學(xué)生的現(xiàn)狀亟待社會(huì)主義核心教育

（1）人生規(guī)劃意識(shí)差，理想信念淡泊。當(dāng)學(xué)生從中學(xué)升入高職院校后，普遍對(duì)即將開始的大學(xué)生活感到迷茫，相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生缺乏理想、目標(biāo)、人生追求，沒有清晰的奮斗方向。曠課、上課睡覺，上課玩手機(jī)，到網(wǎng)吧通宵上網(wǎng)的現(xiàn)象很普遍，人生理想淡薄，前進(jìn)動(dòng)力不夠，這種消極的精神狀態(tài)在學(xué)生中逐個(gè)傳染，導(dǎo)致一些原本很有上進(jìn)心的同學(xué)都開始缺乏動(dòng)力。

（2）缺乏政治關(guān)注度。關(guān)心國(guó)家大事，黨的大政方針的學(xué)生不多，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，除了讀書學(xué)習(xí)，只關(guān)注自己的小圈子，部分學(xué)生受到西方價(jià)值觀的滲透，對(duì)政治的理解較為偏激和幼稚，價(jià)值觀偏離嚴(yán)重。這種價(jià)值觀的偏離，對(duì)學(xué)生的思想和行為產(chǎn)生了不利的影響。

（3）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)。由于缺乏正確的目標(biāo)取向和價(jià)值觀，一些學(xué)生不知自己學(xué)習(xí)的意義，為什么來讀書，讀書后的自己要收獲什么沒有正確的理解?？傆X得在高職院校讀書比不上本科院校，高職院校與自己心中的大學(xué)相距甚遠(yuǎn)，感到自卑，厭學(xué)，學(xué)習(xí)效能差。

2社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的途徑

2.1 探索培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的環(huán)境載體

優(yōu)化校園環(huán)境建設(shè)。良好的實(shí)踐環(huán)境、優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐氛圍是培育和踐行社會(huì)主義榮辱觀的重要保障。校園文化是建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的最好載體。通過打造和諧的校園文化，塑造正能量的價(jià)值觀環(huán)境載體，把弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為校園文化建設(shè)的重要任務(wù)，使學(xué)生從中受到熏陶，促使學(xué)生增進(jìn)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的情感認(rèn)同。校園文化的的建設(shè)應(yīng)貼近學(xué)生生活實(shí)際，以學(xué)生喜聞樂見的形式展開。例如，開展宣揚(yáng)愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善的文藝節(jié)目，開展對(duì)山區(qū)貧困地區(qū)的募捐以及學(xué)雷鋒活動(dòng)，開展學(xué)習(xí)先進(jìn)人物事跡的活動(dòng)，如演講，書法比賽等。

2.2 實(shí)踐走出校門，走進(jìn)社會(huì)，塑造良好的教育載體

根據(jù)高職學(xué)生活潑，動(dòng)手能力強(qiáng)，愛接觸新鮮事物的思想和心理特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生走出校門參加社會(huì)實(shí)踐和公益活動(dòng)，使學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中了解社會(huì)、體驗(yàn)生活，形成良好的價(jià)值認(rèn)知、價(jià)值判斷和行為指向。組織學(xué)生參觀愛國(guó)主義教育基地，革命根據(jù)地，博物館、展覽館、烈士陵園、歷史紀(jì)念館等，看紅色電影，參加“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”的青年志愿者活動(dòng)，暑期“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)，通過這些活動(dòng)使學(xué)生體會(huì)到愛國(guó)主義和奉獻(xiàn)精神，在思想上高度認(rèn)同和體會(huì)中華民族愛國(guó)主義優(yōu)良傳統(tǒng)，牢記肩負(fù)師兄民族復(fù)興“中國(guó)夢(mèng)”的歷史使命，能夠了解民生，體察民情，認(rèn)識(shí)社會(huì)，在內(nèi)心深處認(rèn)同、內(nèi)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀，在服務(wù)社會(huì)中，增強(qiáng)道德修養(yǎng)的自覺性。

2.3 做好實(shí)踐指導(dǎo)教師和高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍政治理論水平的提升

高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的有力保障。實(shí)踐指導(dǎo)教師和輔導(dǎo)員是對(duì)高職學(xué)生思想影響較大的兩支重要的教師隊(duì)伍。他們的理論水平、教學(xué)的精心組織在很大程度上決定了教學(xué)效果的好壞。學(xué)校要加強(qiáng)實(shí)踐指導(dǎo)課教師和高校輔導(dǎo)員的政治理論修養(yǎng)培訓(xùn)和提升。

2.4 創(chuàng)建社會(huì)主義核心價(jià)值觀建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)載體

在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)是價(jià)值觀的推進(jìn)有效力量。優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)空間，創(chuàng)建紅色網(wǎng)站，開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀的網(wǎng)絡(luò)宣傳教育。利用QQ、微信，微博，網(wǎng)絡(luò)論壇的網(wǎng)絡(luò)載體，通過分析、討論、答疑、有獎(jiǎng)問答、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)競(jìng)賽，網(wǎng)上班會(huì)等新穎的形式吸引學(xué)生參與；創(chuàng)設(shè)虛擬網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐基地，開發(fā)生動(dòng)有趣，又具有互動(dòng)性的實(shí)踐教學(xué)軟件，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)虛擬愛國(guó)主義教育基地和思想政治網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)踐教學(xué)基地，規(guī)定學(xué)生必須參加的網(wǎng)絡(luò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以此獲得相應(yīng)學(xué)分。①以“春風(fēng)化雨”，“潤(rùn)物無聲”的形式實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的推進(jìn)。

綜上所述，社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育不能停留在表面的口號(hào)上，而應(yīng)立足于高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿學(xué)校教育全過程，貫穿到高職學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷創(chuàng)新完善社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入實(shí)踐教學(xué)的新途徑，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化成為學(xué)生自己價(jià)值觀。

注釋

① 藍(lán)福秀.福建省高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)探索--基于社會(huì)正義核心價(jià)值觀教育視角[J].福建商業(yè)高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2016（2）：59-60.

參考文獻(xiàn)

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[2] 郭建寧.社會(huì)主義核心價(jià)值觀基本內(nèi)容釋義[M].北京：人民出版社，2015.