余非凡

【摘要】學(xué)生作為課堂教學(xué)活動(dòng)的“主人”，需要充分、深入地融入課堂教學(xué)之中、進(jìn)入師生互動(dòng)之中，以展現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的能力素養(yǎng).本文作者結(jié)合自身的教學(xué)研究體會(huì)，對(duì)新課改下的小學(xué)生數(shù)學(xué)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)組織和實(shí)施做了簡單的分析和研究.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；新課改；參與學(xué)習(xí)；實(shí)踐活動(dòng)；研究

學(xué)生永遠(yuǎn)是課堂教學(xué)體系中不可或缺的重要構(gòu)建要素，同時(shí)，也是教學(xué)活動(dòng)效能重要的評(píng)判依據(jù)之一.課堂教學(xué)需要學(xué)生主體的積極參與、深度配合和積極實(shí)踐.只有師生互融、學(xué)教合一的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)教相長的目的.學(xué)生作為課堂教學(xué)活動(dòng)的“主人”，需要充分、深入地融入課堂教學(xué)之中、進(jìn)入師生互動(dòng)之中，以展現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的能力素養(yǎng).新課程標(biāo)準(zhǔn)（小學(xué)數(shù)學(xué)）實(shí)施綱要明確指出，要尊重學(xué)生的認(rèn)知特性，緊扣學(xué)生的主體特性，引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生深入?yún)⑴c教師組織的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，以期錘煉和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和情操品質(zhì).如何讓小學(xué)生更加主動(dòng)、更加積極、更加深入地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)施探究實(shí)踐，成為一個(gè)重要課題，需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師予以深刻教研.本人現(xiàn)結(jié)合教研體會(huì)，對(duì)新課改下的小學(xué)生數(shù)學(xué)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)做一簡單的研究.

一、從情感渲染入手，提振小學(xué)生參與學(xué)習(xí)內(nèi)生動(dòng)力

小學(xué)生對(duì)未知世界以及社會(huì)現(xiàn)象充滿強(qiáng)烈的好奇感和求知感，但他們的情感欲望不具持久性和穩(wěn)定性，經(jīng)常受到外在環(huán)境因素的制約和影響，從而出現(xiàn)波動(dòng)和反復(fù).教育心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)生是具有豐富情感的客觀存在體，內(nèi)在情感狀態(tài)對(duì)其實(shí)踐活動(dòng)會(huì)產(chǎn)生潛移默化的渲染和影響.筆者發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是建立在良好、積極、愉快學(xué)習(xí)情態(tài)之上的實(shí)踐活動(dòng).這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，必須做好良好學(xué)習(xí)情感激發(fā)的“工作”.首先，要建立和諧平等的師生關(guān)系，消除師與生之間存在的緊張雙邊關(guān)系，通過談話、談心、交流、家訪等形式，讓教師成為小學(xué)生的“知心朋友”“生活益友”，從而實(shí)現(xiàn)“親其師信其道”，產(chǎn)生主動(dòng)參與內(nèi)生動(dòng)力.其次，要善用數(shù)學(xué)趣味生動(dòng)特性.新改版的小學(xué)數(shù)學(xué)教材無論是畫面設(shè)計(jì)、視覺感官，還是內(nèi)容編排、案例設(shè)計(jì)，都具有鮮明的形象性、生動(dòng)性.教師應(yīng)進(jìn)行有效利用和科學(xué)運(yùn)用.如，在“平行四邊形”的教學(xué)中，教師抓住該節(jié)課教材的生活應(yīng)用特性，設(shè)計(jì)了“某工廠的電動(dòng)門在運(yùn)動(dòng)狀態(tài)中的動(dòng)態(tài)畫面”的教學(xué)情境，將現(xiàn)實(shí)生活中的“電動(dòng)門”和教材內(nèi)容中的平行四邊形進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，生動(dòng)展示數(shù)學(xué)教材的生活“魅力”，催生了他們的學(xué)習(xí)潛能.再次，要強(qiáng)化多媒體教材運(yùn)用.多媒體教材的一個(gè)顯著特點(diǎn)，就是將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)予以直觀化、形象化，讓學(xué)生產(chǎn)生感性的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而形成理性的深層次理解和掌握.小學(xué)數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以借助于多媒體軟件、電子畫板等器材，對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行直觀動(dòng)態(tài)展示，以此展示內(nèi)涵豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高小學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)探知的積極情感.

二、從學(xué)法指導(dǎo)切入，增強(qiáng)小學(xué)生參與學(xué)習(xí)技能素養(yǎng)

問題：虹盛路小學(xué)有一個(gè)長方形的操場，已知它長45米，寬35米，現(xiàn)在小麗沿操場邊跑了4圈，一共跑了多少米？〖HJ1.3mm〗

在該案例的教學(xué)中，教師沒有全程包辦問題解答的整個(gè)活動(dòng)任務(wù)，而是抓住新課程改革所提出的“學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)第一要?jiǎng)?wù)”的核心，組織學(xué)生開展數(shù)學(xué)問題的感知分析解答活動(dòng).學(xué)生感知數(shù)學(xué)題意，指出：“該問題實(shí)際是求平面圖形的周長.”在小組合作學(xué)習(xí)討論中，指出：“因?yàn)榕苁菄賵鲆恢芘?，即一圈的長度等于操場的周長，先計(jì)算出圍操場跑一圈的長度，即操場的周長=（長+寬）×2，再乘4，列式解答即可.”最后，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)解題思路以及解題過程進(jìn)行總結(jié)性講解，指出該類型數(shù)學(xué)問題解答的一般方法為“長方形周長公式的靈活運(yùn)用”.

在此問題教學(xué)過程中，學(xué)生的主體地位得到了生動(dòng)深入的展示，同時(shí)，其實(shí)踐能力和思維能力等方面也得到了充分的訓(xùn)練和培養(yǎng)，并在教師的科學(xué)指點(diǎn)下，獲得了解決問題的一般方法和路數(shù)，為學(xué)生自己參與數(shù)學(xué)解題活動(dòng)打下了方法基礎(chǔ).

從上述解題過程可見，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的能力，必須將解答數(shù)學(xué)問題技能策略訓(xùn)練和培養(yǎng)作為重中之重的一項(xiàng)工作，予以科學(xué)的實(shí)施和組織，既要提供小學(xué)生深入實(shí)踐思考的有效時(shí)機(jī)和載體.同時(shí)，有效強(qiáng)化師生之間的深入互動(dòng)和交流，以此提煉和形成科學(xué)精確、行之有效的學(xué)習(xí)方法和解析策略，推動(dòng)學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)程中行穩(wěn)致遠(yuǎn).

三、從反思點(diǎn)評(píng)出發(fā)，促使小學(xué)生參與學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成

參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的成效，學(xué)生作為“當(dāng)局者”由于受自身學(xué)習(xí)技能和素養(yǎng)的影響，難以有科學(xué)的認(rèn)知和深刻的掌握，這就需要作為“局外人”的教師和其他學(xué)生個(gè)體，予以及時(shí)的指點(diǎn)和科學(xué)的評(píng)價(jià)，指出學(xué)生在參與教師組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并且對(duì)存在的缺陷能夠及時(shí)地講解和明確地指出，引導(dǎo)和幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，推動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，更加高效地學(xué)習(xí)實(shí)踐.

總之，培養(yǎng)小學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，是小學(xué)數(shù)學(xué)教師所肩負(fù)的重要職責(zé)，也是教師必須完成的教學(xué)重任.小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂講解進(jìn)程中，要尊重主體地位，強(qiáng)化氛圍營造，注重能力錘煉，重在指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)，以此促進(jìn)學(xué)生深度參與學(xué)習(xí)，積極思考分析，形成良好學(xué)習(xí)素養(yǎng).

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