孫蓓

摘 要：數(shù)學(xué)作為主科之一，在歷年高考中占有舉足輕重的地位，如何在高考中拿下數(shù)學(xué)、突破高分，是所有數(shù)學(xué)教師、學(xué)生以及家長關(guān)心的話題。為此，要精通數(shù)學(xué)知識體系，并在此前提下結(jié)合應(yīng)試教學(xué)與素養(yǎng)教育，準(zhǔn)確把握高考考點，尋找應(yīng)試教學(xué)和素養(yǎng)教育相結(jié)合的有效途徑，運用科學(xué)的教學(xué)理念指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法和技巧，讓學(xué)生在高考前迅速提分。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；應(yīng)試教學(xué)；素養(yǎng)教育；途徑

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）09-0058-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.09.035

高考數(shù)學(xué)主要考查學(xué)生對知識的綜合運用能力及其運算技巧的掌握，需要學(xué)生從整體上把握高中數(shù)學(xué)的主線，加強(qiáng)知識間的縱橫聯(lián)系，這些不單單是靠教師教會的，而是在教師的引導(dǎo)下，靠學(xué)生自己主動思考去獲取的。我國的教育體制收到多方面的限制，首先傳統(tǒng)就是其中之一，從歷史看，我國的教育一直都是重人文輕物理，雖然自古我國就在數(shù)學(xué)方面有所發(fā)展，但是文科式的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式仍然殘留在現(xiàn)如今的課堂上，致使我國高中數(shù)學(xué)大部分都是教師講題和學(xué)生做題的不斷循環(huán)。在應(yīng)試教育下，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最佳狀態(tài)就是積極主動，參考教學(xué)過程，對數(shù)學(xué)活動持一定的主動權(quán)，并能經(jīng)常發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，從而逐步提高自身的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)。如何在高考中拿下數(shù)學(xué)、突破高分，是所有數(shù)學(xué)教師、學(xué)生以及家長關(guān)心的話題。為此，教師在精通數(shù)學(xué)知識體系的前提下，還要結(jié)合應(yīng)試教學(xué)與素養(yǎng)教育，準(zhǔn)確把握高考考點，運用科學(xué)的教學(xué)理念讓學(xué)生在高考前迅速提分。

一、 高中數(shù)學(xué)教學(xué)、應(yīng)試教學(xué)與素養(yǎng)教育的關(guān)系

眾所周知，高中數(shù)學(xué)教學(xué)是在應(yīng)試教學(xué)的體制下來完成的，需要教師讓不同層次的學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上都有所收獲，并針對那些數(shù)學(xué)素養(yǎng)較高的學(xué)生，更多地展示數(shù)學(xué)知識的魅力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入研究，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?？梢哉f，高中階段，數(shù)學(xué)是不少學(xué)生頭疼的科目，其實數(shù)學(xué)也有其獨有的魅力，它是思維的舞蹈、智慧的火花，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以提高應(yīng)試能力和數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)。教師雖肩負(fù)著應(yīng)試教學(xué)的重壓，但也要在可行的范圍內(nèi)引領(lǐng)學(xué)生對數(shù)學(xué)進(jìn)行探根求源，因為數(shù)學(xué)史對數(shù)學(xué)教學(xué)有非常重要的意義，對數(shù)學(xué)史的了解能夠拓寬學(xué)生的視野和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。可見高中數(shù)學(xué)教學(xué)、應(yīng)試教學(xué)與素養(yǎng)教育有著密不可分的關(guān)系，教師應(yīng)發(fā)揮數(shù)學(xué)的內(nèi)在力量，充分挖掘數(shù)學(xué)內(nèi)容所蘊(yùn)含的價值觀，以提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)、發(fā)展其思維能力、培育理性精神為核心，讓學(xué)生在應(yīng)試教育下也能體會到思考的樂趣。

二、 高中教學(xué)結(jié)合應(yīng)試教學(xué)與素養(yǎng)教育的有效途徑

（一）同課異構(gòu)

同課異構(gòu)顧名思義即同一課程，用不同的教學(xué)方法，可謂別開生面，生動有趣，不同的教學(xué)方法相輔相成，寓教于趣味性，在激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)方面有異曲同工之妙，是教學(xué)合作與整合的范本。同課異構(gòu)是高中課堂頂層設(shè)計與學(xué)科整合實施的有效途徑，通過課與課的“對話”引發(fā)教學(xué)思考，更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)行為，讓學(xué)生從被動學(xué)數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)意玩數(shù)學(xué)。中國傳統(tǒng)的教育一直被看作是“應(yīng)試教育”和“填鴨式教育”的代名詞，同課異構(gòu)形式的出現(xiàn)，可以讓高中數(shù)學(xué)教學(xué)可以與應(yīng)試教學(xué)及素養(yǎng)教育相結(jié)合，通過生動有效的“無痕教育”，實現(xiàn)了教育共享和優(yōu)勢互補(bǔ)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的“審美能力”

如何才能讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加快樂，筆者認(rèn)為其答案是提高審美能力。這是因為數(shù)學(xué)的高分學(xué)生不一定就是快樂的，也許他們還會更加焦慮，但是學(xué)生如果對數(shù)學(xué)有審美能力，放下對其的成見和抵觸情緒，把注意力從結(jié)果轉(zhuǎn)到過程里，就會隨時產(chǎn)生幸福感。所以說對數(shù)學(xué)教學(xué)而言審美能力就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中不會錯過數(shù)學(xué)魅力的能力。熱愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的人都知道，數(shù)學(xué)是有著多種形態(tài)的：作為文化的數(shù)學(xué)、教育的數(shù)學(xué)、模式的數(shù)學(xué)、哲學(xué)的數(shù)學(xué)、考試的數(shù)學(xué)、素養(yǎng)的數(shù)學(xué)。所以，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中不能只體現(xiàn)數(shù)學(xué)的單個形態(tài)，而是應(yīng)展現(xiàn)出其多種形態(tài)的有機(jī)整合，如此，數(shù)學(xué)教學(xué)才會更加豐盈和飽滿，才會更有生機(jī)和活力，也才能讓學(xué)生對數(shù)學(xué)的審美能力逐步提高。

（三）巧妙運用數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的合作與競爭

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生之間能彼此通過交流與學(xué)習(xí)不斷的彌補(bǔ)不足，縮小差距，這就涉及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的合作與競爭。雖然應(yīng)試教學(xué)下大家都為爭得高分而你追我趕，但在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生巧妙運用數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的合作與競爭，才能放下心理芥蒂，學(xué)會信任別人和與人合作，體會到強(qiáng)化團(tuán)隊合作可以提高學(xué)習(xí)效率，而這也正是數(shù)學(xué)素養(yǎng)的另一種體現(xiàn)。此外，還需要學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中集中自己的優(yōu)勢去參與合作與競爭，靜下心來把自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的優(yōu)劣勢盤點出來，以便在合作時能夠找對人，在競爭中也能夠一招制敵。

總之，高中數(shù)學(xué)教學(xué)很符合未來職業(yè)素養(yǎng)的要求：數(shù)學(xué)教會人仔細(xì)、鎮(zhèn)定、鍛煉人的思維能力。高中數(shù)學(xué)教學(xué)不能將應(yīng)試教學(xué)與素養(yǎng)教育割裂開來，教師應(yīng)不斷提高學(xué)生在數(shù)學(xué)的歷史、數(shù)學(xué)的人文思想等方面的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。要讓高中數(shù)學(xué)教學(xué)更加有成效，就必須關(guān)注并認(rèn)識到數(shù)學(xué)教育應(yīng)當(dāng)在每一個人身上能夠有更多的沉淀和積累，并作為學(xué)生個人文化底蘊(yùn)不可或缺的一塊基石，伴隨他的一生，這也是在應(yīng)試教學(xué)下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)提升數(shù)學(xué)文化品位、培育學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵。