王曉梅

【摘要】化學(xué)學(xué)科與人們的現(xiàn)實生活具有非常緊密的關(guān)聯(lián)，人們現(xiàn)實生活中的方方面面都會蘊含著許多的化學(xué)知識。通過相關(guān)研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，化學(xué)教學(xué)生活化不但能夠有效地激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，而且可以幫助學(xué)生將所學(xué)的化學(xué)知識應(yīng)用于生活實踐中，對其化學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)具有非常重要的意義與作用。所以，在高中化學(xué)教學(xué)中也要加強生活化教學(xué)，從而有效提升高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生對知識的實踐能力與靈活運用能力。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 生活化 教學(xué)

【中圖分類號】G633.8 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）33-0117-01

高中化學(xué)的教學(xué)要想實現(xiàn)生活化，需要加強研究教育評價的價值取向?qū)逃陌l(fā)展方向和形勢造成的深刻影響；對教學(xué)目標(biāo)有一個的清晰定位，有助于生活化的具體踐行。順應(yīng)我國的素質(zhì)教育宗旨，重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實踐能力，教師從教學(xué)形式上多重改變，實施多樣化教學(xué)，生活化教學(xué)。化學(xué)又是很多學(xué)生的難題，很多時候它不那么接地氣，但實際生活處處有化學(xué)，現(xiàn)在就讓我們一起來發(fā)現(xiàn)吧！

一、高中化學(xué)學(xué)科特征

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，同時具有實踐性、注重實驗分析和應(yīng)用性強的特點，在每個人的工作和社會生活中無處不與化學(xué)相關(guān)，知識只有能轉(zhuǎn)化成解釋和解決日常生活中的問題才會有意義，將化學(xué)知識與日常生活聯(lián)系起來才會讓知識具有生命，貼近生活成為化學(xué)教學(xué)的重要方向，因此在高中化學(xué)教學(xué)中，要讓學(xué)生從教材中的理論知識回歸生活，強調(diào)了化學(xué)與生活、生產(chǎn)、社會和科技等方面的創(chuàng)新，讓知識與生活中的現(xiàn)象對號入座，將化學(xué)知識生活化，切身領(lǐng)悟化學(xué)本質(zhì)，繼而提高學(xué)生的綜合科學(xué)素養(yǎng)水準(zhǔn)，更加關(guān)注化學(xué)學(xué)科的“學(xué)以致用”，促進學(xué)生的全面發(fā)展，進而提高全民族的文化素養(yǎng)。

二、生活化教學(xué)的設(shè)計目的

“生活化”的教學(xué)追求在高中化學(xué)的理論內(nèi)容及技術(shù)知識點和與現(xiàn)實中存在的生活現(xiàn)象與實踐行動之間建立聯(lián)系，了解二者之間在普遍情況下有何共同之處。讓學(xué)生帶著對生活的熟悉感進入化學(xué)課堂，在知識的理解和實驗的操作中能聯(lián)想到生活中可能出現(xiàn)的類似情況，使最新面臨的化學(xué)內(nèi)容能成為原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的一部分，達到真正的理解。僅僅是理解，即使理解得再透徹，也不能說明該學(xué)生已經(jīng)對化學(xué)知識有了充分的把握，理解也不能作為高中教學(xué)的歸宿與終點，培養(yǎng)學(xué)生開創(chuàng)性構(gòu)想，在實踐中對知識加以靈活地利用，方為教學(xué)追求的目標(biāo)。高中教學(xué)的生活化應(yīng)該倡導(dǎo)學(xué)生在社會普遍實踐中對所學(xué)的化學(xué)理論進行靈活而機巧地運用，并在不斷的下意識操作中提升對化學(xué)知識的駕馭能力。

三、在高中化學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)的有效措施

1.教學(xué)素材生活化

運用生活素材導(dǎo)入化學(xué)教學(xué)是有效的教學(xué)途徑。由于高中化學(xué)的知識概念性、抽象性較強，給學(xué)生理解上造成一定的難度，教師可以適當(dāng)導(dǎo)入生活素材。一方面，加強對教學(xué)內(nèi)容知識的重視；另一方面，通過生活素材的導(dǎo)入加深對化學(xué)理論的領(lǐng)悟，加強對化學(xué)原理的推導(dǎo)與探索。從生活素材為化學(xué)教學(xué)切入點，可以更好地激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并領(lǐng)悟化學(xué)來源自生活、最終服務(wù)于生活的理念，促使學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造行為在教學(xué)中適度拓展。比如，教師可引用一些生活素材作為課堂的導(dǎo)入學(xué)習(xí)。在2015年末受寒潮影響，國家出現(xiàn)了強降雪現(xiàn)象，需要采用除雪劑或鹽來清理路面積雪，使得交通順暢不堵塞。其中，鹽作為處理積雪的溶劑作用則可以引申課堂進行化學(xué)性質(zhì)的探討。教師引導(dǎo)學(xué)生深入研究背后的化學(xué)原理，一方面，激發(fā)學(xué)生對生活現(xiàn)象化學(xué)原理的探究欲望；另一方面，也是促使學(xué)生加強新舊知識點的融合運用，使得課堂教學(xué)得以提升。因此，教師要加強對契合化學(xué)知識的生活素材挖掘，促使學(xué)生可以將化學(xué)知識加以形象理解，鞏固知識記憶。

2.課堂實驗生活化

化學(xué)實驗是高中化學(xué)教學(xué)的一個重要組成部分，其不但可以有助于學(xué)生對所學(xué)理論知識的理解與記憶，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，培養(yǎng)的化學(xué)思維能力。除此以外，化學(xué)實驗還可以幫助學(xué)生充分了解化學(xué)知識在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用。所以，化學(xué)教師要加強課堂實驗生活化，要合理地安排生活化的實驗，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而且要引導(dǎo)學(xué)生充分關(guān)注身邊的化學(xué)現(xiàn)象，使其能夠充分認(rèn)識到在現(xiàn)實生活中處處都蘊含著豐富的化學(xué)知識。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實生活中選取材料，然后制作簡易的電池。又如，在講解“物質(zhì)的檢驗“這一部分內(nèi)容的時候，教師可以首先組織學(xué)生以小組討論的形式對相關(guān)問題進行討論，并且引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合日常生活中常見的某一食品開展自主的探究學(xué)習(xí)，之后再組織學(xué)生進行實驗教學(xué)。在學(xué)生進行實驗的過程中，化學(xué)教師要根據(jù)其實驗情況給予合理地指導(dǎo)，并且鼓勵學(xué)生通過自主探究以及小組合作的方式，努力獲得實驗結(jié)果，進而使得學(xué)生充分掌握這一部分的知識。通過這樣的實驗可以很好地解釋現(xiàn)實生活中的化學(xué)現(xiàn)象以及化學(xué)問題，從而有效地提升學(xué)生的化學(xué)實踐應(yīng)用能力。

3.教學(xué)用具生活化

高中化學(xué)教學(xué)的生活化要從相關(guān)工具入手。高中化學(xué)教學(xué)對于實踐操作有較大的要求，所以整個教學(xué)的開展應(yīng)該是以實驗作為基礎(chǔ)的，并且課堂當(dāng)中所學(xué)到的很多知識都是需要通過實驗來獲得結(jié)論的。那么高中化學(xué)教學(xué)的實驗工具不能只是實驗室堆積的各種設(shè)備器材或者藥品掛圖，可以從我們的日常生活當(dāng)中去尋找教學(xué)用具，例如隨處可見的泥水可以作為我們學(xué)習(xí)過濾的良好操作對象，在做關(guān)于蒸發(fā)的課程和試驗時，只需小小一杯自制的食鹽水就完全可以搞定，還可以使用橘子來進行原電池實驗等。

綜合前文來看，高中化學(xué)教學(xué)的生活化模式是一種要求教師在化學(xué)講解、學(xué)生在化學(xué)課程學(xué)習(xí)的過程中，都要時刻自覺與生活建立聯(lián)系的新型教育方式，實現(xiàn)高中化學(xué)教學(xué)生活化，就要明確生活化教學(xué)的設(shè)計目的和采用高中化學(xué)生活化教學(xué)模式的必要性，并加強生活化教學(xué)在實踐教學(xué)中的應(yīng)用。

參考文獻：

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