徐柏

【摘要】電子白板設(shè)備介入課堂教學(xué)過(guò)程，是課堂教學(xué)現(xiàn)代化的重要特色，它必將促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)模式的現(xiàn)代化。課堂教學(xué)中多媒體的組合，可以將抽象、微觀、遠(yuǎn)程的認(rèn)知領(lǐng)域，轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)情景，從而縮小認(rèn)知時(shí)空，擴(kuò)大認(rèn)知領(lǐng)域，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，改善學(xué)生的認(rèn)知心理，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程得到優(yōu)化。運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，就可以提高課堂教學(xué)效率，從而極大地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

【關(guān)鍵詞】電子白板 教學(xué)現(xiàn)代化 提高課堂效率

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.2；G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）33-0121-01

一、電子白板可以促進(jìn)課堂教學(xué)全面優(yōu)化

電子白板的介入，打破了課堂教學(xué)的“填鴨式”，直接導(dǎo)致了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和過(guò)程的裂變，教學(xué)已不是簡(jiǎn)單的傳道授業(yè)過(guò)程，而是一個(gè)以全面開(kāi)放為特征的多向信息交流過(guò)程。因此，適時(shí)、適量地運(yùn)用多媒體組合技術(shù)，可以使整個(gè)教學(xué)過(guò)程得到全面優(yōu)化。

1.優(yōu)化了教學(xué)信息資源。計(jì)算機(jī)這一超級(jí)信息庫(kù)，加上錄音錄像和投影等組成了一個(gè)多級(jí)多元的信息資源，它不僅可以再現(xiàn)過(guò)去的知識(shí)，還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)把新知識(shí)源源不斷地呈現(xiàn)出來(lái)。這種全方位、開(kāi)放式的信息資源，為師生教與學(xué)提供了取之不盡、用之不竭的知識(shí)信息源泉。

2.優(yōu)化信息交流渠道。多媒體介入課堂教學(xué)之后，課堂信息交流途徑由單一性變?yōu)槎鄻踊?。一是變單向交流為雙向交流，二是變平面信息通道為立體信息通道，并逐步發(fā)展為信息網(wǎng)絡(luò)。這樣既增大了信息流量，又拓寬了交流渠道，促進(jìn)了師生的和諧合作。

3.激活了課堂教學(xué)信息。由于傳統(tǒng)教學(xué)是一種以“填鴨式”為特征的封閉模式，缺少學(xué)生的主動(dòng)參與，不可能使整個(gè)知識(shí)信息“活”起來(lái)。多媒體技術(shù)的介入，打破了沉悶死板的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和氣氛，它使知識(shí)信息呈現(xiàn)出多種狀態(tài)，從多渠道發(fā)揮作用。師生之間也可以通過(guò)多媒體感知、認(rèn)識(shí)和交流信息，形成以人與媒體為主干的信息網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)，多媒體技術(shù)可以將知識(shí)轉(zhuǎn)化為聲、光、色、動(dòng)靜轉(zhuǎn)換的狀態(tài)，讓抽象、靜止的知識(shí)概念“活”起來(lái)，引起學(xué)生的興奮，把課堂教學(xué)激活，從而滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。

4.提高知識(shí)反饋的速度。多媒體技術(shù)是現(xiàn)代信息社會(huì)的產(chǎn)物。它具有超越時(shí)空的信息傳輸與反饋能力。它可以根據(jù)人們的需要迅速調(diào)出相關(guān)信息，縮短認(rèn)知的時(shí)空距離。在課堂教學(xué)中，利用多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)上的信息資源，可以隨時(shí)獲取和傳授知識(shí)，解決教學(xué)中遇到的各種難題，提高教學(xué)效率；同時(shí)學(xué)生也可通過(guò)多媒體獲取知識(shí)，演練試題，驗(yàn)正作業(yè)、糾正錯(cuò)誤，提高學(xué)習(xí)效率。這樣，把遠(yuǎn)距離學(xué)習(xí)變?yōu)榻嚯x學(xué)習(xí)，不僅提高了學(xué)習(xí)效率，而且還培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

5.發(fā)揮了多元多級(jí)的教材功能。多媒體介入課堂后，教材的范圍突破了單一的文字課本形式，圖片、音帶、像帶、光盤(pán)等也擴(kuò)充進(jìn)來(lái)。這些視聽(tīng)教材的出現(xiàn)，不僅豐富了信息，優(yōu)化了信息傳輸方式，而且還改變了人們的教材觀念，為教材的開(kāi)發(fā)利用創(chuàng)造了新的天地。

二、電子白板可以促進(jìn)課堂教學(xué)全面開(kāi)放

電子白板介入課堂教學(xué)后，徹底打破了封閉式教學(xué)模式，使課堂教學(xué)變得靈活多樣、豐富多彩、更為開(kāi)放、富有創(chuàng)造活力，從而使課堂教學(xué)發(fā)生了實(shí)質(zhì)性的變化。

1.課堂教學(xué)變?yōu)橐粋€(gè)全面開(kāi)放的過(guò)程，多媒體課堂教學(xué)中，人和多媒體構(gòu)成了一個(gè)開(kāi)放的信息網(wǎng)絡(luò)，師與生、生與生之間均可利用多媒體中的信息交流心得和感受，自由地獲取知識(shí)，解除疑惑。教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用能得到充分發(fā)揮。

2.課堂教學(xué)變?yōu)橐粋€(gè)全體參與的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程不單是“教”或“學(xué)”的過(guò)程，而且是教師引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過(guò)程。它包括教師主動(dòng)地“導(dǎo)”和學(xué)生積極地參與“學(xué)”。只有學(xué)生全面參與學(xué)，積極配合教師教，才能增大收益面，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.課堂教學(xué)變?yōu)橐粋€(gè)平等合作的過(guò)程。多媒體的組合運(yùn)用，改變了師生在課堂教學(xué)中的地位和作用。民主平等的師生關(guān)系的確立，是教學(xué)雙邊和諧合作的前提。有了這個(gè)基本前提，課堂教學(xué)才能得到高效率運(yùn)轉(zhuǎn)，收到良好的效益。

4.課堂教學(xué)變?yōu)橐粋€(gè)自覺(jué)自主的過(guò)程。在開(kāi)放式的課堂教學(xué)中，教師只是一個(gè)導(dǎo)演的角色，不可能支配或代替學(xué)生學(xué)習(xí)；學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)完全掌握在學(xué)生自己手中，應(yīng)用多媒體技術(shù)，能促使其在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)、澄清疑問(wèn)、發(fā)展智能。

5.課堂教學(xué)變?yōu)橐粋€(gè)系統(tǒng)優(yōu)化的過(guò)程。一是課堂情境借助與多媒體組合而得到優(yōu)化，營(yíng)造了輕松和愉悅的教學(xué)氣氛；二是師生關(guān)系得到了優(yōu)化，由支配與受支配變?yōu)槊裰髌降?，和諧合作；三是學(xué)生學(xué)習(xí)勢(shì)態(tài)得到優(yōu)化，由被動(dòng)吸收狀態(tài)變?yōu)榉e極主動(dòng)學(xué)習(xí)伏態(tài)。

三、電子白板可以促進(jìn)課堂效益的全面提高

1.教學(xué)效率實(shí)際上反映的是師生所消耗的勞動(dòng)量和教學(xué)效果的比例關(guān)系，而勞動(dòng)量又反映在勞動(dòng)時(shí)間上。教學(xué)時(shí)間短，消耗的精力小而收益大，效率就高；反之，教學(xué)時(shí)間長(zhǎng)，消耗的精力多而收益小，那就是低效率。應(yīng)用現(xiàn)代教育多媒體技術(shù)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，就是要在課堂教學(xué)中滲透現(xiàn)代教育技術(shù)觀念與運(yùn)用現(xiàn)代教育傳媒手段，并使之與傳統(tǒng)媒體、教材等因素優(yōu)化組合，在教師、學(xué)生的支配下，形成一種新的具有現(xiàn)代特色、時(shí)代氣息、與人們的認(rèn)知心理相協(xié)調(diào)的教學(xué)節(jié)奏，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。

2.教學(xué)信息資源的多元化，增加了課堂信息。多媒體組合使課堂信息載體發(fā)生了根本性的改變，教師和學(xué)生可以從大容量、動(dòng)態(tài)化、多樣化的信息中吸取自己所需的東西，以滿(mǎn)足認(rèn)知需求。有了高質(zhì)量的豐富的信息資源，就能保證教學(xué)的效果和信度，從而提高教學(xué)效率。

3.信息渠道的多元化，增大了受益面。現(xiàn)代教育多媒體技術(shù)介入課堂后，課堂便形成了立體的信息樞紐，在教師的調(diào)控下，可以開(kāi)展廣泛的人機(jī)對(duì)話(huà)和人與人對(duì)話(huà)，在一堂課中，不同層次的學(xué)生都會(huì)廣泛受到教益，取得良好的教學(xué)效果。

4.課堂教學(xué)的開(kāi)放化，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)開(kāi)放以后，不僅改變了師生關(guān)系，而且直接作用于學(xué)生感官和心理，改變了封閉學(xué)習(xí)造成的沉悶被動(dòng)局面，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，從而保證了學(xué)習(xí)的有效性。

5.教學(xué)手段的智能化，提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量。多媒體組合形成的智能優(yōu)勢(shì)，使教學(xué)由勞動(dòng)密集型向知識(shí)密集型轉(zhuǎn)化，不僅是教學(xué)活動(dòng)的高效率的反映，也是高質(zhì)量的反映。它能保證足夠的信息在快節(jié)奏中交流，并使師生共同受益。

因此，從以上三個(gè)方面可以看出，電子白板的介入，突破了傳統(tǒng)教學(xué)的封閉式，促進(jìn)了課堂教學(xué)活動(dòng)的全面開(kāi)放，使課堂教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效率得到了全面優(yōu)化，為課堂教學(xué)格局的改變和模式的重建，提供了新的思路、方法和途徑，為課堂教學(xué)現(xiàn)代化提供了技術(shù)條件。

參考文獻(xiàn)：

[1]仇立崗.交互式電子白板教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題[J].中國(guó)信息技術(shù)教育2014年14期.

[2]陳曉軍.妙用電子白板優(yōu)化語(yǔ)文課堂——淺談電子白板在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的優(yōu)越性[J].科教導(dǎo)刊（中旬刊）2014年08期.