汪玨

【摘要】唐詩宋詞在中國的歷史上是非常燦爛的文化瑰寶，語言精練優(yōu)美，意境悠遠綿長。在理解唐詩宋詞的過程中，必須結合中國的古樂以及國畫。本文通過闡述如何在古韻畫魂中理解、感受、傳承唐詩宋詞的美，來捕捉唐詩宋詞的美。

【關鍵詞】古韻畫魂 捕捉 唐詩宋詞 美

【中圖分類號】G634.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）33-0193-02

在我國的發(fā)展史上，有三樣東西可以稱得上是從古至今傳下來的國寶，它們分別是古韻、國畫和詩詞。這三樣東西既是相互獨立的，又是相互聯(lián)系的。古韻、國畫、詩詞都是中國的文化瑰寶，是傳承下來的中國人的思想、文化以及民族歷史的積淀。而在這三者之間，也有著不可割舍的聯(lián)系。唐代詩人王維說過：“詩中有畫，畫中有詩”，就是說的詩詞與畫的關系。每一首詩都是一副意境深厚的畫，中國畫家鐘愛水中的魚、蝦，空中的雁，風中的竹，雪中的梅，而這些意境畫在詩詞中也有著特殊的內涵。其次，詩詞與古韻之間的聯(lián)系那更是千絲萬縷，詩與樂本來是一體的，直到魏晉時詩與樂才分離開來，分別成為獨立的文學樣式。所以說，詩詞、樂律、國畫之間是一個整體，是不可分割的中國文化財富。

但是隨著時代的發(fā)展，我們的生活節(jié)奏越來越快，完全不能靜下心來感受詩詞、古韻、國畫的文化內涵以及三者之間的關系，更多的像吃快餐一樣有目的的快速消化，品嘗不出其中的韻味，感受不到里面的源遠流長，實屬現代生活的悲哀。

語文教學是現在少有能讓學生感受這些文化精髓的途徑之一了，所以在語文的詩詞教學過程中，應該使學生在理解文章字面意思的基礎上，真正感受到詩詞、古韻、國畫的韻味以及三者之間的聯(lián)系，感受這三者之間所有的意境，感受當時的社會人文，感受中國文化精髓的傳承。詩詞教授的最高境界就是文字、文學、文化的綜合，是理解美、感受美、傳播美的過程。

文章就結合高中語文課本和教學中的唐詩宋詞來闡述如何在古韻畫魂之中捕捉唐詩宋詞的美。

一、在古韻畫魂中理解唐詩宋詞的美

每一個時代都有自己時代獨特的美，但是古韻畫魂、唐詩宋詞是歷史沉淀下

來的美，感受這種美，首先得理解這種美。

1.唐詩宋詞的韻律美

唐詩宋詞的美，直觀的體現在韻律美之上。這種韻律美是如歌曲般的抑揚頓挫，婉轉悠長，譬如說柳永的《雨霖鈴》：“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無緒，留戀處，蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎?！边@首詞平仄交替，很有韻感，像一首婉轉悠長的歌。通過反復的吟唱，感受到作者的凄涼，讓學生有置身其境的感覺。搭配著這種韻律，給學生一種深遠的感官體會，深刻體會那種難以企及的痛楚。

2.唐詩宋詞的畫面美

唐詩宋詞的另一種美的表現形式就是畫面美，賞析唐詩宋詞，就像是賞析一幅幅優(yōu)美的畫卷。譬如說唐代詩人王維的《使至塞上》里面的那句：“大漠孤煙直，長河落日圓”，這簡單的十個字，就給我們勾勒出一幅雄偉壯麗的風景。一個畫面是長河落日。這是一個特寫鏡頭。時當傍晚，落日低垂河面，河水閃著粼粼的波光。詩人只用一個“圓”字，即準確地說出河上落日的景色特點。由于選取這樣一個視角，恍然紅日就出入于長河之中，這就平添了河水吞吐日月的宏闊氣勢，從而整個畫面更顯得雄奇瑰麗。這就是唐詩宋詞的畫面美，可以帶給學生強烈的感官體會和視覺盛宴。

唐詩宋詞的美可以分為韻律美和視覺美，但是這兩種美是相同的，是相輔相成的。在教學的過程中，可以引導學生感受這兩種美，在體會視聽盛宴的同時，身臨其境的感受當時的景物、文化，感受作者心中那一抹獨特的情懷，吟其所吟，想其所想、思其所思。

二、在古韻畫魂中感受唐詩宋詞的美

感受唐詩宋詞的美主要是感受唐詩宋詞的意境，意境就是唐詩宋詞的靈魂，抓住意境，才能感受到這種真真切切的美。作者創(chuàng)作的過程中有一種情感在心中涌動，這種情感就是詩詞意境的來源，也是作者立意的源泉。抓住詩詞的意境，主要是抓住里面的景，譬如說李清照的《如夢令》。詞的寫法特別，側重于從聽覺方面來塑造形象并構成意境。作者從聽覺上展開聯(lián)想，然后轉化為視覺形象：“綠肥紅瘦”。正因為這首詞有一個從聽覺到視覺，有一個從內心到客觀現實的轉化過程，所以才能給讀者留下廣闊的想象空間，便于進行藝術的再創(chuàng)造。

感受唐詩宋詞的美，需要用心去理解詩詞中的事物所代表的含義，了解作者寫這首詩詞的時代背景以及了解作者的生平，從而從多方面揣摩作者寫這首詩詞的立意以及詩詞的意境，從更高的層次去感受唐詩宋詞的美。

三、在古韻畫魂中傳播唐詩宋詞的美

唐詩宋詞美的最大意義在于它們的傳播，讓更多的人感受這種美，感受中國古典文化的內涵和文化。但是單純的傳播是很難起到好的效果的，應該結合中國的古典音樂以及國畫，讓這三者一起發(fā)揮作用，讓學生真真切切的理解其中的美、感受其中的文化底蘊，最后可以運用這些精髓創(chuàng)造這個時代需要的美。一代一代的傳承，一代一代的收獲，使我們國家的文化底蘊一直傳承下去。

四、結束語：

唐詩宋詞、古樂、國畫都是我國的文化精髓，是需要用心去感受理解的，我們需要在語文的授課過程中，將這三種結合，交給學生感受美的方法，從而創(chuàng)造美，使我國的文化藝術、文化底蘊一代一代的傳承，讓子孫后代感受到只屬于中國的美。

參考文獻：

[1]潘紀平.語文審美教育概論[M].武漢：湖北人民出版社出版，2005.

[2]王紅，謝謙.中國詩歌藝術[M].北京：高等教育出版社出版，2004.