王波

【摘要】在小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，讓教師要巧妙的用好教材，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該增強(qiáng)時(shí)代氣息等。

【關(guān)鍵詞】渠道 合作 教材 氣息 多樣性 方式 反思

【中圖分類號(hào)】G623.15 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）33-0228-02

小學(xué)品德與社會(huì)學(xué)科是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，讓學(xué)生有效的掌握社會(huì)知識(shí)的一門重要學(xué)科，結(jié)合我的教學(xué)實(shí)際，下面談?wù)勑W(xué)品德與社會(huì)教學(xué)策略。

一、注重發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用

思想品德素質(zhì)教育的主渠道仍是課堂教學(xué)，使學(xué)生較好地掌握中國(guó)特色社會(huì)主義基礎(chǔ)理論知識(shí)，必須堅(jiān)持“老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”教學(xué)原則，改進(jìn)教法、創(chuàng)設(shè)良好課堂環(huán)境，才能提高教學(xué)效率。教學(xué)形式多樣，應(yīng)根據(jù)不同內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，采用不同教學(xué)方式，如：“探求式、導(dǎo)讀式、討論式”等。無論采取何種方式，要體現(xiàn)老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生、全面發(fā)展的教學(xué)原則，達(dá)到傳授知識(shí)，提高理論水平，又發(fā)揮德育功能，提高學(xué)生道德覺悟和政治素質(zhì)，使知與行統(tǒng)一。因此，每學(xué)完一節(jié)內(nèi)容，只要與學(xué)生活有關(guān)，都要學(xué)生反省自己的行為，引導(dǎo)他們學(xué)著解決遇到的問題。

二、注重讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作

合作學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要，我重視學(xué)生與學(xué)生合作：如在教學(xué)春天這一內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生找好朋友說說自己看到的春景；小組里介紹自己的百寶箱；小組合作制作送給春姑娘的禮物等環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)了學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同分享、交流和體驗(yàn)合作的樂趣。在小組合作中，還非常注意從小培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣時(shí)刻提示學(xué)生在小組活動(dòng)中互相學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，學(xué)會(huì)合作，也把活動(dòng)的機(jī)會(huì)提供給每個(gè)小學(xué)生。同時(shí)，還注重教師與學(xué)生合作，倡導(dǎo)了一種師生合作探究式的互動(dòng)關(guān)系。

三、注重巧妙用好教材

教材中蘊(yùn)含的道理都是要通過生活實(shí)踐才能體現(xiàn)出來的，單純枯燥的說教，強(qiáng)行學(xué)生接受，效果是不好的?！坝媒滩摹辈皇恰敖探滩??！镀返屡c社會(huì)》課加強(qiáng)愛學(xué)校、愛家庭、愛勞動(dòng)的教育。結(jié)合實(shí)際、回歸生活、親近社會(huì)。對(duì)學(xué)生的思想教育僅僅停留在說教上顯然是不行的，還需要我們教師在實(shí)際教學(xué)中，結(jié)合實(shí)際采取看一看、查一查、找一找、訪問與調(diào)查、參觀與考察、想與做等多種活動(dòng)方式，在體驗(yàn)中讓學(xué)生得到啟迪，在總結(jié)中受到感染，使學(xué)生正確樹立人生觀、價(jià)值觀。

四、教學(xué)內(nèi)容增強(qiáng)時(shí)代氣息

這門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容要緊緊跟隨時(shí)代旋律，通過多媒體可以把一些新聞報(bào)道、記錄片以及反映實(shí)際的圖片、數(shù)據(jù)、視頻片段與政治可的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，這樣一來就可以增加信息總量，反映時(shí)代脈搏，豐富教學(xué)內(nèi)容，而且用事實(shí)說話，實(shí)現(xiàn)超時(shí)空的信息再現(xiàn)，從而大大提高政治課教育的可信度。

五、注重靈活選用教學(xué)形式

教學(xué)形式單一，容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦感，因此在教學(xué)中我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，引導(dǎo)他們聽一聽、看一看、說一說、想一想、畫一畫、演一演、跳一跳，在多種活動(dòng)體驗(yàn)中不斷深化學(xué)習(xí)主題。童話的故事情節(jié)把課堂成為生活的一部分，充滿了童趣。引發(fā)了學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們參與活動(dòng)的愿望。加上一首首悠揚(yáng)的樂曲，一幅幅美麗的圖畫，多媒體手段使學(xué)生愉快地融入課堂場(chǎng)景。學(xué)生以手工制作、唱歌、舞蹈、彈奏、快板、朗誦等各種形式的表演，寓教于樂，豐富有趣，符合兒童的年齡特點(diǎn)，也是課程綜合性的體現(xiàn)。

六、教學(xué)方式要活

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師不講解教科書，努力創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)環(huán)境與條件，靈活多樣地選擇教學(xué)活動(dòng)與組織形式。所以教師教學(xué)中要根據(jù)《品德與社會(huì)》課生活性、開放性、活動(dòng)性的特點(diǎn)，善于引導(dǎo)學(xué)生參與課堂，采用豐富多彩的活動(dòng)與形式來激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)兒童探究的愿望，為他們能夠生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)提供空間。情境創(chuàng)設(shè)，課程源于生活，道德寓于生活的方方面面，沒有能與道德分離的“純道德的生活”。學(xué)生品德的形成源于他們對(duì)生活的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和感悟。只有在自己的生活中才能有意義的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)《獨(dú)自在家》時(shí)，我一上課就為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)獨(dú)自在家的情景：“你們有沒有一個(gè)人在家的時(shí)候？如果有人敲門你該怎么辦？”然后播放明明在家有人敲門的課件，讓學(xué)生討論、表演。通過不斷地爭(zhēng)論與表演，學(xué)生學(xué)會(huì)了多種應(yīng)對(duì)，陌生人的方法。模擬表演，意大利教育學(xué)家蒙臺(tái)梭利在19世紀(jì)就提出了“實(shí)踐是孩子最好的老師”這種觀點(diǎn)。她形象的解釋一件事：我聽到了隨后就忘了；看到了，就記住了；做了，就很自然地理解了。對(duì)學(xué)生來說，聽到的容易忘記，看到的記憶不深，只有親身體驗(yàn)的刻骨銘心，終身難忘。學(xué)習(xí)《爸爸媽媽真辛苦》時(shí)，我讓學(xué)生把書包挎在胸前，并在腿上綁上沙袋，模擬孕婦走路、彎腰、系鞋帶的動(dòng)作。經(jīng)過一番體驗(yàn)，學(xué)生感受到母親懷孕時(shí)的不容易，感受到母親的偉大，流露出一種感激之情。游戲活動(dòng)，游戲是學(xué)生喜歡的一種活動(dòng)，教學(xué)時(shí)可以以生活中的游戲?yàn)檩d體，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，在玩中發(fā)展道德認(rèn)知能力。教學(xué)《游戲怎么玩》時(shí)，上課伊始，我讓各小組選代表玩游戲“貼鼻子“。教師不講規(guī)則，讓學(xué)生在無規(guī)則的情況下進(jìn)入游戲。在在游戲過程中學(xué)生覺得不公平，大喊需要游戲規(guī)則，覺得有規(guī)則才能玩好游戲，整個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生從游戲中感受了規(guī)則，了解了規(guī)則，并運(yùn)用、遵守規(guī)則。學(xué)生在活動(dòng)中自覺感悟出“在游戲中遵守規(guī)則，才能與伙伴快樂游戲”這一道理。

七、注重反思

作為小學(xué)品社教學(xué)反思，教師要時(shí)時(shí)反思，被教師積累到一定程度，就應(yīng)該經(jīng)?！盎仡櫯c整理”，積極升華教學(xué)反思的作用。如果品社教師能抓住零散反思之間的內(nèi)部聯(lián)系，并將其按邏輯關(guān)系有效地串聯(lián)起來，那么教師就能更為系統(tǒng)、更能全面地理解、掌握所反思的精華。這種良好的溫習(xí)反思的行為，有助于在潛移默化中培養(yǎng)自己嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的思考習(xí)慣，建構(gòu)小學(xué)品社教師舉一反三、觸類旁通、精益求精，以及獲得新鮮見解的意識(shí)，并把自身的教學(xué)水平提高到一個(gè)嶄新的境界和高度。

總之，小學(xué)品社教師要想不斷超越自我，不斷提升課堂品味，那么就應(yīng)該扎根于課堂，不斷研究和實(shí)踐，這樣才能探索出更有效的小學(xué)品社課堂教學(xué)策略。

參考文獻(xiàn)：

[1]《遼寧教育》.

[2]《中國(guó)教工》等.