黃大江，蔡礁榆

游戲教學法在中學籃球教學訓練中的有效運用

黃大江，蔡礁榆

中學籃球教學訓練中運用游戲教學方法，能保證學生在身心得到切實有效鍛煉的基礎上，提高其各方面能力，以及籃球運動技巧以及水平。

中學籃球；游戲教學法；運用

籃球不僅能夠增強學生的身體素質(zhì)，而且能夠幫助他們養(yǎng)成良好的競爭意識，注重團隊之間的合作。將游戲教學法應用到中學籃球教學訓練中，能在調(diào)動學生積極性和主動性的同時，提高中學籃球教學的整體質(zhì)量和水平。

一、游戲教學法在中學籃球教學訓練中的意義

（一）有利于提高學生的學習積極性

由于學生正處于青春期，對事物的好奇心比較強烈，但是又往往是三分鐘熱度，只有保證他們對某一項課程內(nèi)容有足夠的興趣，才能引導其積極主動地投入到學習當中。在籃球教學過程中，教師要抓住學生的心理以及生理特點，將游戲有效地融入其中，不僅能夠提升學生的技能水平，而且能促使中學籃球教學達到良好的效果[1]。貪玩是學生的天性，教師要利用游戲的趣味性以及學生貪玩的特點，從根本上調(diào)動他們的學習興趣。游戲娛樂性的特點能夠在豐富學生學習內(nèi)容的同時，營造良好的學習氛圍，讓他們在遇到一些較難的技術訓練時，也能夠輕松應對。同時，將籃球中難度較大的知識或者是技術以游戲的方式呈現(xiàn)出來，不僅能夠簡化教學內(nèi)容，而且能夠讓學生對技術以及操作手法有更加深刻的印象，真正做到“寓教于樂”，從而保證教學效果的有效提升[2]。

（二）有利于提高學生對基本技巧的掌握

游戲本身具有非常強的吸引力和感染力，對初中生來說更是如此。游戲教學法不僅能夠滿足學生貪玩的欲望和需求，而且會促使學生在參與游戲的過程中，提升自身的籃球技能和水平。但是，學生如果只是單純地為了游戲而游戲的話，那么就會失去游戲教學法的應用意義和價值。游戲在籃球教學當中，主要是起到一個配合以及輔助性的作用，并不是作為主體存在，因此，在這種形勢下，選擇的游戲需要具有一定的技術含量[3]。游戲要能夠與初中籃球教學當中的一些動作、內(nèi)容以及技能技巧之間形成良好的“合作”，相互之間形成配合，在保證學生積極性被充分調(diào)動起來的同時，完成教學的基本內(nèi)容和任務。教師要根據(jù)學生的實際特點進行有針對性的訓練和指導，不斷強化和矯正他們的一些錯誤動作，促使其能夠熟練地掌握籃技巧，達到良好的教學效果。

（三）有利于學生創(chuàng)新能力的開發(fā)

無論是哪一種類型的游戲，在實際應用過程中，都具有一定的變通性。在籃球教學訓練過程中，將籃球技術與游戲進行有效結合，能夠促使游戲多樣化的作用充分體現(xiàn)出來，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維[4]。學生可以根據(jù)自己的思維模式，將游戲規(guī)則進行變通，這樣不僅能夠?qū)崿F(xiàn)自我表現(xiàn)欲望，而且能夠促使創(chuàng)新思維得到有效鍛煉。

二、游戲的合理選擇

有效的游戲能夠提高學生的學習積極性，促使中學籃球的整體教學質(zhì)量和水平有效提升。選擇的游戲與實際教學內(nèi)容不相符和，不僅會失去游戲自身的價值和意義，而且對教學和訓練效果也會產(chǎn)生影響。在籃球教學訓練開始之前，教師要引導學生做好準備活動，避免在運動過程中出現(xiàn)拉傷或者是其他的安全事故，盡可能保證學生的運動安全。在游戲的選擇過程中，不僅要保證游戲具有一定的趣味性，能夠吸引學生的注意力和參與程度，而且游戲要有利于學生在準備活動過程中能夠充分地將自己的各個部位進行有效鍛煉[5]。在實際游戲進行過程中，要注重運動量與活動時間的掌握，達到初步熱身的目即可。另外，可以選擇一些能夠與教學內(nèi)容相符和的游戲作為輔助性的練習，為實際學習做好鋪墊。選擇一些能輔助完成教學訓練任務、具有轉(zhuǎn)移性以及誘導性的游戲，比如“三人移動傳接球”“運球接力賽”等。也可以安排一些能使學生大腦皮層興奮點達到最高的游戲，以提高其訓練的興趣度，如“口令相反動作”等。在課程結束時，可以利用一些運動量不是很大，但是趣味性比較強的游戲，幫助學生舒緩情緒以及身體，比如“運球往返報數(shù)”等，這樣不僅能夠達到消除疲勞的目的，而且能夠讓學生一直保持在良好的學習氛圍當中[6]。

三、中學籃球教學訓練中游戲教學法的有效運用

（一）技術性是主體

游戲只是作為中學籃球教學訓練過程當中的輔助性手段和措施。游戲的趣味性，不僅符合初中生的年齡特點，而且能夠保證學生的積極性和主動性被充分地調(diào)動起來。游戲能夠幫助學生在良好的氛圍當中學習，舒緩緊張情緒。但是游戲畢竟是為籃球訓練服務的，所以其自身要具有一定的技術性。游戲要嚴格按照籃球活動的要求來制定，讓學生在潛移默化當中，逐漸意識到籃球運動的規(guī)則。另外，要將游戲自身的技術功能充分發(fā)揮出來。游戲自身的目的、實際的組織方法以及管理模式、比賽規(guī)則、最終的獎罰制度等等，要嚴格按照學生能夠接受的程度來制定，與籃球教學訓練內(nèi)容進行有效結合[7]。因此，教師要意識到游戲的趣味性是能夠推動學生展開籃球?qū)W習訓練的基本推動力，所以可以將技術性作為游戲的主體。在實際教學訓練過程中，只有將這兩者進行有效結合，才能夠讓學生在游戲的參與過程中，逐漸意識到籃球?qū)W習的重要性，掌握籃球的相關運動技巧和技術，提高中學生自身的籃球技能水平。

（二）實施科學有效的管理

在游戲教學法的實際運用過程中，要將籃球動作技術以及相關規(guī)則融入進去，避免出現(xiàn)紀律松散的現(xiàn)象。不能為了游戲而游戲，失去游戲教學法的實際應用價值和意義。教師要根據(jù)學生的實際情況，科學合理地利用籃球場地，用手勢或者是語言與學生之間形成良好的交流，保證游戲在教學訓練中的科學合理運用。

（三）制定獎罰措施

初中生正處于青春期，籃球又是一項競技類運動，難免在比賽或者是訓練過程中，出現(xiàn)高低、勝負。教師要以裁判員、教練員以及游戲引導者的身份，根據(jù)學生的實際完成情況，給予公平公正的評價。比如在“運球接力賽”游戲中，學生以小組為單位進行比拼，教師要公平地根據(jù)實際情況來進行評判，在保證不打消學生積極性的基礎上，鼓勵學生掌握更多的技巧。另外，可以讓學生嘗試擔任裁判員，這樣不僅能夠培養(yǎng)他們獨立思考的能力，而且能夠強化其有關于籃球方面的理論知識。

籃球是非常受歡迎的一項體育運動。而游戲教學法在中學籃球教學訓練中的科學合理運用，不僅能夠提高學生的參與積極性，而且能夠保證籃球教學訓練的整體質(zhì)量。

[1]楊喆.體育游戲在籃球訓練中的作用探討[J].科技信息，2010（19）.

[2]梅玉萍.體育游戲在籃球移動教學中的應用[J].體育師友，2010（1）.

[3]馮天謹.體育游戲在籃球課中的應用[J].桂林師范高等?？茖W校學報，2011（8）.

[4]路曉東.游戲教學法在中學籃球教學應用的研究[J].民營科技，2012（11）.

[5]牛春燕.“游戲教學法”在北京石油附中高二女生籃球教學課中的實驗研究[J].首都體育學院，2014（5）.

[6]周恩澤.對中學籃球教學訓練中應用游戲的探討[J].當代體育科技，2014（9）.

[7]雷虎義.淺析籃球游戲在青少年籃球教學中的運用[J].呂梁教育學院學報，2011（3）.

G632

A

1671-6531（2017）09-0077-02

黃大江/泉州市第六中學高級教師（福建泉州362000）；蔡礁榆/泉州市第六中學一級教師（福建泉州362000）。

責任編輯：郭一鶴