甄世賢

摘 要：因?yàn)楦鞣N因素的影響，農(nóng)村學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有一定的畏懼情緒。只有逐個(gè)分析學(xué)生的心理并給出對(duì)應(yīng)的措施，才能提高學(xué)生的自信心，提高教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中；英語(yǔ)學(xué)習(xí) ；存在的問(wèn)題 ；對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）01-0074-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.01.045

中國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)村人口遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于城市，農(nóng)村教育顯得尤為重要。但是由于各地條件的差異，農(nóng)村英語(yǔ)教育各有千秋。有許多地方由于條件的限制，沒(méi)有從根本上重視，英語(yǔ)雖然開(kāi)起來(lái)了，但是學(xué)生學(xué)習(xí)存在許多問(wèn)題，學(xué)生不好學(xué)，教師很難教，還有其他種種因素的影響，使農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)出現(xiàn)了瓶頸。為此，教育工作者首先自己要提高教育業(yè)務(wù)水平，同時(shí)更重要的是正確認(rèn)識(shí)和了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，分析他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)中存在的問(wèn)題，采取適合農(nóng)村學(xué)生的教學(xué)方法，才能使英語(yǔ)教學(xué)取得事半功倍的效果。本文主要分析農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)中存在的問(wèn)題并結(jié)合教學(xué)實(shí)際給出一些對(duì)策。

一、 學(xué)習(xí)受到挫折，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生畏懼情緒

初中學(xué)生剛從小學(xué)升入中學(xué)，中學(xué)課程門(mén)類(lèi)突然增多，書(shū)包變重，作業(yè)量增大，任課教師也隨著增多，要求也嚴(yán)格了。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門(mén)課程在小學(xué)雖然學(xué)過(guò)，但只是學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的知識(shí)，加上農(nóng)村的這個(gè)社會(huì)大環(huán)境中對(duì)英語(yǔ)使用少，同時(shí)初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)難度也有所增加，大部分學(xué)生在心中產(chǎn)生了焦慮和恐懼心理。這就嚴(yán)重地挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理。在這個(gè)階段，如果教師引導(dǎo)不當(dāng)，激發(fā)不起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，就會(huì)使學(xué)生徹底對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)絕望，產(chǎn)生破罐子破摔的心理，最后只能放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

針對(duì)這種情況，教師在從開(kāi)始上第一堂課時(shí)就要講清楚英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，讓學(xué)生明白學(xué)好英語(yǔ)同其他課程同樣重要，只有明白了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，學(xué)生才能夠重視。同時(shí)還要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，教師要采取多種方法，增加趣味教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)力、閱讀和記憶單詞的能力；培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力，讓學(xué)生在愉快的氛圍中去學(xué)習(xí)，輕松獲得英語(yǔ)知識(shí)；還要鼓勵(lì)幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中進(jìn)行分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和考試中的缺陷和不足，能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中隨時(shí)改正，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力。

二、 社會(huì)家庭等環(huán)境的影響，英語(yǔ)教學(xué)城鄉(xiāng)產(chǎn)生較大的差距

農(nóng)村家庭，由于家長(zhǎng)多數(shù)時(shí)間都在忙于地上的活，根本就沒(méi)有時(shí)間對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行關(guān)心和照顧，學(xué)習(xí)只能靠老師和學(xué)生自己了；另外就是農(nóng)村孩子的家長(zhǎng)自己在上學(xué)時(shí)就不重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)有限、水平也是一般，只有在那里望書(shū)興嘆，根本就無(wú)能力給孩子進(jìn)行輔導(dǎo)；學(xué)生到社會(huì)上，日常交流和使用的都是漢語(yǔ)，根本就沒(méi)有應(yīng)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)和條件，這也是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒，導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)習(xí)跟不上的原因之一。

因此，農(nóng)村學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要就是靠學(xué)校、靠課堂、靠老師的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教識(shí)。這就要求農(nóng)村學(xué)校的教師不僅要有先進(jìn)的教學(xué)方法，更要有適合農(nóng)村學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法，如：開(kāi)始可以采用游戲的形式讓學(xué)生在歡樂(lè)中記憶單詞、句型等知識(shí)點(diǎn)，也可以創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在生動(dòng)、真實(shí)和實(shí)用的環(huán)境下學(xué)習(xí)，克服單調(diào)的、機(jī)械的、枯燥的記憶和練習(xí)。還有許多的比如活動(dòng)教學(xué)法、三位一體教學(xué)法、自然法、全身反應(yīng)法、合作學(xué)習(xí)法、自主學(xué)習(xí)法、任務(wù)學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)等方法。教師可根據(jù)農(nóng)村學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)以上的教學(xué)方法加以綜合分析，每節(jié)課選擇切實(shí)可行的教學(xué)方法加以施教，這樣才能取得事半功倍的效果。同時(shí)，由于農(nóng)村的學(xué)生語(yǔ)言環(huán)境差，家庭輔導(dǎo)又跟不上，這就要求教師要付出比城市教育工件者更多的時(shí)間和功夫，要花費(fèi)更多的精力和更好的耐心去關(guān)心他們，使家長(zhǎng)做不了的工作由老師來(lái)完成。只有這樣才能真正縮小農(nóng)村和城市的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的差距。

三、 心理因素的影響直接關(guān)系到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果

英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的心理因素，直接影響著學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果。人的心理因素有消極的和積極的之分，積極的心理因素如好奇、愉悅、動(dòng)機(jī)、自信心、投入等，這些因素能使學(xué)生的心理達(dá)到有利于學(xué)習(xí)的狀態(tài)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的潛能，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的，為學(xué)好英語(yǔ)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。反之，將會(huì)直接影響英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效果。

因此，中學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)特別注重學(xué)生心理，盡可能多地掌握學(xué)生的心理狀態(tài)，因材施教，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)和意識(shí)，有針對(duì)性地恰當(dāng)運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的求知欲。同時(shí)，重視學(xué)生自信心的培養(yǎng)，自信心是通往成功的關(guān)鍵所在，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，自信心促使學(xué)生能夠想辦法克服學(xué)習(xí)中的困難，他們不會(huì)因在學(xué)習(xí)中犯了錯(cuò)誤而對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼心理。這就要求教師在教學(xué)中提高學(xué)生的自信心，在教學(xué)中要多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)，切忌打擊學(xué)生的積極性，挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同樣，學(xué)生的意志也非常重要，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一個(gè)長(zhǎng)期而又艱苦的過(guò)程，沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的意志和耐力，同樣也是枉然。所以，在教學(xué)中，不僅要嚴(yán)格要求學(xué)生，而且要采用切實(shí)可行的方法，培養(yǎng)他們的意志力，這樣才能讓學(xué)生獲得更多的知識(shí)。

四、 教學(xué)方法的單一讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理

教師在教學(xué)中是組織者、引導(dǎo)者、示范者和幫助者，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中就是一個(gè)導(dǎo)演，教師導(dǎo)得好與壞，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，現(xiàn)在有好多教師，在教學(xué)中只重視學(xué)生讀，強(qiáng)調(diào)學(xué)生記，教學(xué)方法單一，學(xué)生學(xué)習(xí)一個(gè)階段就會(huì)覺(jué)得枯燥難忍，又加上教師的嚴(yán)格要求，學(xué)生就會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦的心理，最終導(dǎo)致厭學(xué)。

針對(duì)這類(lèi)問(wèn)題，教師在教學(xué)中要不斷探索新的教學(xué)方法，采取多種教學(xué)方法、多種形式和必要的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和熱情，增強(qiáng)他們的自信心，注意消除影響他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的消極因素，有意培養(yǎng)他們積極的情感，以真誠(chéng)、理解的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，保證給學(xué)生一個(gè)友好和諧公平的學(xué)習(xí)氛圍，處理好各種心理因素的關(guān)系，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)積極性的目標(biāo)。

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