劉斌

摘 要：班主任工作的有效開展是教學(xué)順利實施的基礎(chǔ)和必要條件。在小學(xué)語文教學(xué)管理過程中，班主任要深入了解每一個學(xué)生，以身作則，熱愛學(xué)生，允許學(xué)生犯錯，并給學(xué)生提供改正自身錯誤的機(jī)會，樹立良好的自身形象。班主任要在傳授知識的同時教會學(xué)生做人的道理，注重引導(dǎo)，重視學(xué)生的發(fā)展，時刻做好自身的教學(xué)管理工作，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)與自身能力的提高。

關(guān)鍵詞：班主任；個人形象；綜合素質(zhì)

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）01-0189-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.01.115

小學(xué)生都有愛玩、愛鬧的天性。但是，在學(xué)校中，他們肯定要受到一定的約束，不能隨心所欲地玩，而作為班主任，我們的一項重要任務(wù)就是要為學(xué)生的在校學(xué)習(xí)提供一種秩序上的保證。因此，當(dāng)教師與學(xué)生之間產(chǎn)生矛盾時，班主任就要提升自身的管理技巧，以愛生、敬業(yè)的精神來做好自己的工作，使學(xué)生能夠明白哪些事是應(yīng)該做的，哪些事不能做的，為學(xué)生的成長和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。要想做好班主任工作，必須樹立威信。可威信并不是靠生氣，板面孔樹立的，而是通過自己的言行和卓有成效的工作形成的，下面談?wù)勛龊眠@項工作的幾點做法。

一、 班主任要深入了解學(xué)生

縱觀各種各樣的職業(yè)，筆者看來，教師是最需要愛心的一種。教師如果對這一職業(yè)不具備足夠的使命感，就無法在教學(xué)工作中取得更好的成就。從心理學(xué)方面來說，小學(xué)階段的學(xué)生心理較為脆弱，因此，當(dāng)發(fā)生一些特殊情況時，教師就要根據(jù)學(xué)生的性格特點來處理。而要想全面掌握學(xué)生的性格特點，班主任在日常的教學(xué)管理工作中就要多與學(xué)生溝通、交流，爭取與學(xué)生交朋友，在學(xué)生需要的時候及時為他們提供幫助，與學(xué)生一起解決他們在生活和學(xué)習(xí)中遇到的難題。在一個班級里，班主任必須深入了解學(xué)生的情況，如學(xué)生的生活習(xí)慣、思想和學(xué)習(xí)狀況及興趣愛好等，班主任只有做到對每個學(xué)生的情況都了如指掌，才能和學(xué)生相處得融洽。

二、 班主任要以身作則

受年齡影響，小學(xué)生尚未形成成熟的世界觀、人生觀和價值觀，對于他們來說，在外界遇到的那些人和事都會在人格形成方面產(chǎn)生重要的影響。小學(xué)生有六年的時間在學(xué)校度過，而他們接觸最多的教師就是班主任了。因此，班主任在嚴(yán)格要求學(xué)生的同時，應(yīng)該以身作則，言傳身教。如，在教學(xué)態(tài)度上，班主任的教學(xué)語言要規(guī)范，板書要清楚，與學(xué)生和其他教師相處時也要注意細(xì)節(jié)和禮儀。

由于教師的言行對學(xué)生起著具體、直接、表率的作用，所以要求學(xué)生做到的，教師自己要先做到，要處處為學(xué)生做表率，遇事拿得起，放得下，并能在學(xué)習(xí)和生活方面給學(xué)生以正確的指導(dǎo)，樹立班主任在學(xué)生心目中的良好形象和權(quán)威。這樣才能有效地開展班主任工作。

三、 班主任必須熱愛學(xué)生

高爾基曾經(jīng)說過：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子?！庇纱丝梢?，對于學(xué)生的熱愛是班主任的一種必備的素質(zhì)和修養(yǎng)，也是班主任在教學(xué)管理過程中能夠發(fā)揮重要作用的品質(zhì)。班主任要多掌握一些與學(xué)生交流和溝通的技巧，增加自身的親和力，以自身對于生活和學(xué)習(xí)的感悟去指導(dǎo)學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，關(guān)心他們的心理感受，與學(xué)生進(jìn)行親密的思想交流，使學(xué)生能夠真正地體會到班主任是關(guān)心和愛護(hù)他們的，這一認(rèn)識正是我們進(jìn)行教學(xué)管理工作的基礎(chǔ)。

班主任在生活上要無微不至地關(guān)心學(xué)生，關(guān)心他們的冷暖，理解他們學(xué)習(xí)、生活中的難處，并教育他們只有尊重別人才能得到別人的尊重，只有愛別人才能被別人愛。在教育學(xué)生時，尤其是差生，要保護(hù)他們的自尊心和自信心，不輕易指責(zé)他們，更不應(yīng)該對他們諷刺、挖苦、體罰，而應(yīng)以表揚、鼓勵為主。除此之外，還要經(jīng)常與學(xué)生談心，交流思想，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上存在的問題，幫助學(xué)生正確認(rèn)識自我、完善自我、塑造自我。

四、 班主任要給學(xué)生改正錯誤的機(jī)會

在小學(xué)生的成長過程中，犯錯是不可避免的，只有經(jīng)歷犯錯，學(xué)生才會學(xué)著去改錯。有些教師總不想讓學(xué)生犯錯，其實這種想法是錯誤的，也是與教育規(guī)律不符的。如果教師不能容忍學(xué)生犯錯，當(dāng)他們出現(xiàn)錯誤時就橫加指責(zé)，就會使學(xué)生的成長歷程增加很大的負(fù)擔(dān)，也會為學(xué)生的成長設(shè)置障礙。作為小學(xué)班主任，我們要允許學(xué)生犯錯，同時利用學(xué)生的錯來“做文章”，以錯誤為契機(jī)，對學(xué)生進(jìn)行教育，促使學(xué)生能夠不斷地反思、改正。

班主任在工作中對學(xué)生應(yīng)該嚴(yán)格要求，要教育學(xué)生嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度，即使學(xué)生有了錯誤，班主任應(yīng)“動之以情，曉之以理”，澄清是非，以利于學(xué)生改正。對于錯誤較多的學(xué)生，一次就讓他改正錯誤也不現(xiàn)實，班主任要一次一次地給他們改正錯誤的機(jī)會，并在行為上給予指導(dǎo)，以逐步減少他們的錯誤，還要善于發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步，哪怕是微不足道的進(jìn)步，也要對他們及時表揚鼓勵，增強(qiáng)他們的自信心，增強(qiáng)他們改正錯誤的勇氣。

五、 班主任要樹立良好的形象

在青少年時期，學(xué)生都有著很強(qiáng)的模仿性。班主任是學(xué)生最為直接的管理者，對于班主任的一言一行，一舉一動，小學(xué)生都會看在眼里、記在心里，有時還會在自己的行動上進(jìn)行模仿。因此，教師的形象是非常重要的。那么，班主任的形象應(yīng)該是怎樣的呢？在筆者看來，班主任的形象可從四點做起：愛、誠、正、知。“愛”是要教師如慈母般地愛護(hù)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的成績、品德以及其他方面的成長；“誠”就是要求教師與學(xué)生坦誠相待，為學(xué)生辦實事，講真話，動真情；“正”是要求班主任不僅自身要正，在對待學(xué)生時也要公平公正；“知”是要求班主任知識淵博，只有自身的知識儲存量充足了，才能給予學(xué)生更多。

此外，在教學(xué)過程中，教師要做到嚴(yán)于律己，寬以待人，誠實守信；要以認(rèn)真的態(tài)度對待工作，以平等的態(tài)度對待學(xué)生；要注重儀表，樸素大方，切忌輕浮。這樣，學(xué)生就會尊重你、信任你。怎樣樹立個人形象，具體我們應(yīng)做到：衣著要整潔、說話要文明、知識要全面、辦事要守信、作風(fēng)要民主、成績要突出。教師要時刻牢記自己作為人民教師的責(zé)任，堅守自己的教師形象，以一身正氣使學(xué)生受到感染，為培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素質(zhì)打下堅實的基礎(chǔ)。

總之，班主任不僅要培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)，而且還要發(fā)揮學(xué)生的能力和特長，使學(xué)生全面發(fā)展。這樣，學(xué)生就會信任和支持班主任的工作，進(jìn)而使班主任工作開展得有聲有色。

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