謝靄華

【摘 要】 隨著新課程改革和素質教育的不斷推進，小學美術教學改革也在不斷推進。新時期的小學美術課堂教學受到信息技術發(fā)展的影響，課堂教學模式和方法也在不斷創(chuàng)新改革。微課是基于信息技術發(fā)展起來的一種現(xiàn)代教學模式，在小學美術課堂教學中的應用，能夠有效提升小學生參與美術教學的興趣，提高小學美術課堂教學的有效性?；诖?，本文對微課設計在小學美術課堂教學中的相關應用進行了分析和探究，以期為小學美術課堂教學創(chuàng)新提供一定的參考。

【關鍵詞】 小學美術課堂；微課設計；教學方式

【中圖分類號】 G62.28 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2016）36-0-01

隨著教學信息化進程的不斷推進，新時期的小學美術教學在教學方法和教學手段方面面臨著巨大的變革。微課是基于現(xiàn)代信息技術發(fā)展形成的一種教育教學方法，在小學美術教學中的應用，能夠有效克服傳統(tǒng)美術教學的枯燥、刻板氛圍，提高小學生參與美術教學的積極性，通過科學的微課教學能夠為小學生營造全新的美術學習過程體驗，在提升小學美術教學效果和質量方面發(fā)揮著十分重要的作用。

一、微課相關內涵概述

微課教學理念最早起源于上個世紀的六十年代的美國，隨著信息技術的不斷發(fā)展和教育教學改革的不斷深入，微課教學理念在教育課程開展過程中得到了廣泛的應用。微課就是結合視頻、PPT、情境教學等教學因素，基于教育教學目的和教學內容開展的、時間在10min到15min之內的集中教育活動形式。教育活動時間集中、信息化教學輔助手段是微課教學模式的核心，微課教學模式具有一定的靈活性，更加能夠提升學生對教學內容的理解程度，有效刺激學生的學習積極性。

二、微課教學模式在小學美術課堂教學中應用的重要意義

在小學美術課堂教學中引入微課教學具有十分重要的意義。一是提高了小學美術課堂教學資源的豐富度，在小學美術教學中應用微課教學模式，能夠充分體現(xiàn)學生在教育教學活動中的主體地位，利用信息技術手段，結合小學生的特點，選擇、添加相關的教育教學內容，提升小學美術課堂教學資源的豐富度，在開拓小學生學視野、培養(yǎng)小學生美術學習興趣方面具有十分重要的作用。二是能夠有效提升小學美術課堂的教學效率。小學美術教學應用微課教學方法，能夠在集中的時間段內實現(xiàn)教學效率的最大化，另外，利用多媒體教學手段、網(wǎng)絡教學平臺等相關資源能夠在課堂教學時間內提升小學美術教學的效果。三是體現(xiàn)新時期美術教學的個性化，不同的學生對美術學習的興趣點是不同的，微課在小學美術教學中的應用，能夠基于小學生的個體差異開展相關的教育教學工作，真正做到因材施教。

三、小學美術微課課堂教學的設計和方式

（一）美術微課的自學教學設計

在自學階段，小學美術教師要根據(jù)小學生的性格特點和認知能力等，結合小學美術教學目的和內容，開展靈活性強、符合學生實際特點的教學設計，選擇合適的微課教學視頻內容，引導小學生積極參與到小學美術知識的學習過程中、體驗美術學習的樂趣。具體的說，小學美術教師要選擇、制作符合小學生認知特點、興趣特點的視頻教學內容，在最短的時間內抓住小學生的注意力。其次，在觀看視頻的過程中，教師要注意觀察小學生，抓住小學生的情感變化。另外，為了提升自學效果，教師可以結合小學生的意見以及教學的重點和難點，對重點教學內容進行回看、放慢播放速度等。在自學階段，教師做好微課教學與傳統(tǒng)教學之間的相互融合，在刺激小學生學習興趣的基礎上，加上內容詳解，提升小學生對學習內容的理解程度。

（二）小組合作學習階段設計

在微課視頻、PPT演示等內容展示完成之后，教師要通過設置一定的問題引導小學生開展合作探究學習，深入開展美術課堂教學活動。首先，教師要對小學生進行科學的分組，按照學生的特點、學習能力等要素將學生分為各個學習小組，小組成員為2到4人。其次，要根據(jù)教學內容和微課自學階段學生的情感變化、存在疑惑的地方提出探究問題，探究問題的設置要控制難以程度，過于困難或者是過于簡單的教學問題都不能體現(xiàn)微課教學的意義。例如在學習《生活中的冷暖》這節(jié)教學內容的時候，教師可以提出這樣的問題：“小朋友們，你們誰能告訴老師什么是冷色？什么是暖色？”通過學生的積極回答，推動課堂教學有效推進。建議根據(jù)小學生的認知特點和學習能力，結合微課教學內容的設計，設置具有過程性的探究問題任務，通過由易變難的問題難度過度對小學生的學習思維進行培養(yǎng)。另外，在小組合作學習階段，教師要發(fā)揮好引導者和指導者的角色，引導小學生進行思考、合作和交流。

（三）歸納總結教學設計

歸納總結教學階段是對小學美術微課教學效果和質量進行提升的重要環(huán)節(jié)，通過之前的微課自學、合作探究，小學生對教學內容有了一定程度上的認知，學習重點、難點也更加的清晰，在歸納總結階段，教師可以根據(jù)小學生的特點，進行有針對性的強化教學，實現(xiàn)小學美術教學的高效性。具體的說，在歸納總結階段，教師可以借助自學階段的微課視頻對美術課堂教學內容進行進一步的梳理，進一步的明確教學重點和難點，總結、歸納和分析小組合作探究的結果，讓小學生對美術課堂教學形成更加系統(tǒng)、全面的認知。

四、微課在小學美術課堂教學中應用的注意問題

為了提升微課在小學美術課堂教學中應用的效果和質量，在開展小學美術微課教學的時候要注意以下幾個方面的問題。首先，要增強小學美術課堂教學的靈活性，由于美術教學中的很多內容都與小學生的生活實際存在一定差距，小學生對這些內容的理解存在著一定的困難，因此在開展微課教學的時候，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術豐富微課教學的內容，選擇與教學內容相關的視頻、圖片等，增加輔助理解的內容，活化美術教學課堂。例如在學習《對印版畫》這節(jié)課的時候，由于版畫具有很強的專業(yè)特性，需要特殊的材料和技法，小學生對這部分內容的理解存在一定的難度，如果教師當堂講解和示范版畫的專業(yè)知識，會占用十分寶貴的課堂教學時間，學生的練習時間會相應的減少，在這種情況下，教師可以提前錄好微課視頻，將版畫制作的工具、材料和印制過程、注意事項等都通過視頻的方式展現(xiàn)出現(xiàn)，強化專業(yè)知識點的學習效果，提高課堂教學效率。其次，在小學美術微課教學過程中要將相關教學內容與學生的生活實踐知識有效地結合起來，通過結合生活實踐內容創(chuàng)設小學美術微課教學情境，誘發(fā)小學生的美術創(chuàng)作靈感，營造和諧、形象的美術課堂教學環(huán)境，讓小學生能夠真正的深入到美術課堂的教學情境中，增強小學生對美術學習的體驗感，培養(yǎng)小學生的情感。最后，一定要發(fā)揮微課教學模式的自主性和探究性特點，與傳統(tǒng)的美術課堂教學模式相比，微課教學模式最大的優(yōu)勢體現(xiàn)在廣泛性、普遍性方面，小學生能夠借助于電腦、手機和其他的移動終端設備隨時播放學習微課視頻，因此，教師必須要制作高質量的微課教學視頻，并且通過論壇、網(wǎng)站、交流群等平臺方式將微課教學視頻進行共享，引導小學生開展自我教育、自主探究，這不僅能夠有效提升小學美術教學的效果和質量，而且還能夠對小學生的自主學習能力進行有效培養(yǎng)，在擴展小學美術課堂教學意義、促進小學生全面發(fā)展方面發(fā)揮著十分重要的作用。

五、結束語

微課在小學美術課堂教學中的應用，既是新時期小學美術教學改革的重要要求，也是小學美術課堂教學有效性提升的重要方法。在開展小學美術微課教學設計的時候，要充分分析小學生的認知特點、興趣特點，結合小學美術教學的重點和難點，開展靈活、形象、情境化的小學美術課堂教學，通過科學的微課教學設計，提升小學生的美術學習興趣，強化小學生的理解力和美術課堂教學效果，在誘發(fā)小學生對美術學習情感體驗的基礎上促進小學生的全面發(fā)展。

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