張青林

高考?xì)v史考試大綱在考核目標(biāo)與要求中列舉了四種能力要求。其中，第一種是獲取和解讀信息的能力。其又分為三個(gè)具體的要求，分別是：理解試題提供的圖文材料和考試要求；整理材料，最大限度地獲取有效信息；對(duì)有效信息進(jìn)行完整、準(zhǔn)確、合理的解讀。這三個(gè)具體要求的落腳點(diǎn)是“對(duì)有效信息進(jìn)行完整、準(zhǔn)確、合理的解讀”。我認(rèn)為在“完整、準(zhǔn)確、合理”這三個(gè)詞語(yǔ)中，“準(zhǔn)確”是核心?！罢搹氖烦觯氛摻Y(jié)合”是歷史學(xué)習(xí)的基本方法。如沒(méi)有準(zhǔn)確理解史料，怎能得出正確的結(jié)論呢？現(xiàn)在高考試題的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了這一能力要求。對(duì)于選擇題而言，每道選擇題的題干不是太長(zhǎng)，但在指導(dǎo)復(fù)習(xí)備考中，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)跍?zhǔn)確解讀題干方面存在著諸多問(wèn)題。下面對(duì)選擇題題干的解讀談?wù)勛约旱囊恍┫敕ā?/p>

何為“解讀”？ 在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》（第7版）中，“解讀”這一詞條的含義如下：閱讀解釋；分析，研究；理解，體會(huì)。不管是哪種意思，它都包括對(duì)信息的加工處理。就高考試題來(lái)看，解讀選擇題信息的能力要求，我認(rèn)為主要表現(xiàn)為以下3個(gè)方面：準(zhǔn)確歸納總結(jié)材料主旨的能力；根據(jù)材料聯(lián)系所學(xué)知識(shí)的能力；對(duì)材料中所描述的歷史現(xiàn)象或觀點(diǎn)進(jìn)行分析評(píng)判的能力。

一、有的放矢

有的放矢是指要明確解讀的方向，即要了解從哪個(gè)角度去解讀材料中的信息，這是正確解讀的前提。它需要我們重視題目的要求，不然很容易跑題。

【例】?jī)蓾h實(shí)行州郡推薦、朝廷考試任用的察舉制；經(jīng)魏晉九品中正制，至隋唐演變?yōu)樽杂赏犊?、差額錄用的科舉制?？婆e制更有利于 （）

A.選拔最優(yōu)秀的官吏

B.鑒別官員道德水平

C.排除世家子弟入仕

D.提升社會(huì)文化水平

解析：科舉制取代以往的選官制度，是因?yàn)樗泻芏鄡?yōu)點(diǎn)，如加強(qiáng)中央集權(quán)、提高官員文化素質(zhì)、促進(jìn)社會(huì)公平等。該題明確要求同學(xué)們從“自由投考、差額錄用”這一角度來(lái)考慮。只要你看清了要求，就不難選出正確的D選項(xiàng)。

二、全面兼顧

有的試題的題干中，包含兩條或兩條以上的信息，這些信息有時(shí)是并列的關(guān)系，有時(shí)是轉(zhuǎn)折的關(guān)系。對(duì)這類試題進(jìn)行解讀時(shí)，往往需要綜合考慮。

【例】1923—1929年，美國(guó)的企業(yè)普遍使用流水線等先進(jìn)生產(chǎn)管理方式，提高了勞動(dòng)生產(chǎn)率，同時(shí)在少數(shù)企業(yè)中工人可以領(lǐng)取養(yǎng)老金，享受帶薪休假。這反映出當(dāng)時(shí)在美國(guó)（）

A.工人分享的經(jīng)濟(jì)發(fā)展成果有限

B.科技未對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展發(fā)揮重大作用

C.供給與需求保持基本平衡

D.國(guó)家干預(yù)促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展

解析：該題中的信息有兩個(gè)：勞動(dòng)生產(chǎn)率的提高與少數(shù)工人享受成果。它們是轉(zhuǎn)折關(guān)系。很多同學(xué)在做這道題時(shí)，只考慮“勞動(dòng)生產(chǎn)率的提高”這一信息，因而選出錯(cuò)誤的答案。題干的意思是說(shuō)勞動(dòng)生產(chǎn)率提高了，但大多數(shù)工人并未因此受益。所以選A項(xiàng)。

三、重點(diǎn)突出

有一類試題的題干中也包含多個(gè)信息，我們需要排除干擾，從中找出重點(diǎn)。

【例】1947年，美國(guó)國(guó)務(wù)卿馬歇爾提出援助歐洲復(fù)興計(jì)劃，并敦促歐洲方面首先擬定一項(xiàng)聯(lián)合性質(zhì)的計(jì)劃，要求該計(jì)劃即使不能得到所有歐洲國(guó)家的同意，也應(yīng)征得一部分國(guó)家的同意。馬歇爾計(jì)劃體現(xiàn)出來(lái)的美國(guó)對(duì)歐洲政策（）

A有利于煤鋼聯(lián)營(yíng)的建立

B促成了歐洲平等伙伴關(guān)系

C導(dǎo)致歐洲出現(xiàn)對(duì)峙

D成為德國(guó)分裂的根源

解析：該題考查的是馬歇爾計(jì)劃的影響。材料中有兩個(gè)主要的信息：“聯(lián)合性質(zhì)的計(jì)劃”和“即使不能得到所有歐洲國(guó)家的同意，也應(yīng)征得一部分國(guó)家的同意”。從總體上看，這段材料主要說(shuō)的是聯(lián)合，所以選A項(xiàng)。

四、合理利用邏輯推理

有時(shí)我們會(huì)碰到這樣一種試題：給出的選項(xiàng)并不能從題干的信息中直接得出，或者是試題所提供的新情境離教材太過(guò)“遙遠(yuǎn)”。遇到這種試題時(shí)，學(xué)生往往會(huì)不知所措，這時(shí)邏輯推理能力就顯得很重要了。

【例】下表是英、美、法、德工業(yè)生產(chǎn)總和在世界工業(yè)生產(chǎn)中所占比例表。

年代18701896—19001913比例78%74%72%由上表可以推知，19世紀(jì)70年代到20世紀(jì)初（）

A.歐美發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)開(kāi)始盛極而衰

B.世界各地的工業(yè)化有所發(fā)展

C.世界各國(guó)工業(yè)發(fā)展差距明顯縮小

D.世界經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)發(fā)生重大變化

解析：該題考查的是工業(yè)革命的影響，它從英、美、法、德工業(yè)生產(chǎn)總和在世界工業(yè)生產(chǎn)中所占比例逐漸下降的這一角度來(lái)間接考查。根據(jù)所學(xué)知識(shí)，1870—1913年正是第二次工業(yè)革命時(shí)期，以上這些國(guó)家的工業(yè)得到蓬勃發(fā)展，工業(yè)絕對(duì)值是在增加的，東西方的差距進(jìn)一步加大。它們的工業(yè)絕對(duì)值在增加，但在世界工業(yè)生產(chǎn)中所占比例逐漸下降。從邏輯上說(shuō)，應(yīng)是其他地區(qū)的工業(yè)也有所發(fā)展，所以選B項(xiàng)。解答這一題時(shí)需要解決絕對(duì)值與所占比例的關(guān)系。

五、注意時(shí)間因素

時(shí)間因素的重要性不言而喻，同學(xué)們應(yīng)予以重視。

【例】1971—1978年，我國(guó)共援助37個(gè)第三世界國(guó)家建成了470個(gè)項(xiàng)目，超過(guò)1955—1970年建成的援外項(xiàng)目總和，對(duì)外經(jīng)濟(jì)援助的支出為前16年總和的109%。這反映了（）

A.中國(guó)綜合國(guó)力迅速提升

B.經(jīng)濟(jì)全球化和一體化趨勢(shì)不斷加強(qiáng)

C.世界殖民體系徹底瓦解

D.經(jīng)濟(jì)援助成為中國(guó)外交的重要手段

解析：在做這一題的時(shí)候，很多同學(xué)都選A項(xiàng)。因?yàn)檫@符合常識(shí)：只有有實(shí)力，才能大規(guī)模援助其他地區(qū)。但這些同學(xué)忽略了時(shí)間：1971—1978這一信息。這一時(shí)期我國(guó)還沒(méi)有實(shí)行改革開(kāi)放政策，大部分時(shí)間還處于“文革”時(shí)期，不可能有強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)實(shí)力。所以選D項(xiàng)。