陸亦農(nóng)

一、從“世界旅游日”說起

世界旅游組織在1979年9月第三次代表大會上正式將9月27日定為“世界旅游日”。它的確立促進了國內外旅游的發(fā)展，加強了各國在經(jīng)濟、文化、貿易等方面的交流，對推動社會進步具有十分重要的意義。在中學開設的地理、歷史、生物、美術等學科中涉及旅游教育的內容有很多，而地理在各學科中具有最多的旅游教育功能。

二、地理教育對旅游所起的作用

1.地理教育為旅游提供背景知識。

在水平地域分異規(guī)律和垂直地域分異規(guī)律的綜合作用下形成了地球表面自然環(huán)境的千差萬別。赤道與兩極、沿海與內陸、高緯與低緯、地形和洋流影響等的不同，使得不同地域有不同的自然景觀。人們在適應不同生活環(huán)境的同時，不同地域又慢慢形成了不同的物質文化和精神文化，物質文化如建筑文化、飲食文化、服飾文化等，精神文化如方言文化、戲曲文化等，這些都造成了區(qū)域間自然景觀和人文景觀的差異更為顯著，從而加大了不同地域人們的外出旅游動機。由于學習到了豐富的地理知識，使受教育者在外出旅游的時候提高了比較、分析、選擇旅游目的地的能力，在旅游過程中也提高了景觀審美技巧和能力，樹立了正確的旅游觀、環(huán)保觀和消費觀。

2.地理教育加深人們對旅游內涵的認識。

旅游業(yè)是一種一業(yè)興而百業(yè)興的產(chǎn)業(yè)，旅游業(yè)的快速發(fā)展也推動了國民經(jīng)濟各部門各行業(yè)的發(fā)展。與此同時，一些諸如資源開發(fā)、土地利用、環(huán)境影響等問題也變得嚴峻起來。怎樣處理好這些問題關系到旅游業(yè)與人類生活生產(chǎn)的可持續(xù)發(fā)展，是當前不容小覷的問題。由于旅游資源分布區(qū)與消費區(qū)存在差異，地理教育提供了完善的旅游資源開發(fā)條件評價，包括旅游資源價值評價、旅游資源地理位置和交通評價、客源市場評價和基礎設施評價；隨著公眾參與旅游活動的增加，人們棄置到旅游環(huán)境中的廢物數(shù)量越來越多、種類越來越復雜，而且有些廢棄物在環(huán)境中幾乎不能降解，造成嚴重的環(huán)境污染，地理教育可以讓人們認識到當前的環(huán)境問題及危害，并幫助人們樹立正確的環(huán)境倫理觀，提高個人環(huán)境道德修養(yǎng)；自然災害是可怕的，但可怕的是人們漠視及心存僥幸的態(tài)度，地理教育為人們提供了認識自然災害的基礎知識，提供了自然災害時空分布特點、成因、影響等的分析思路，提供了自然災害中自救與互救措施。

3.地理教育促進旅游業(yè)的發(fā)展。

在地理教育過程中，通過文字描述、圖片展示和視頻播放，使學生開闊了眼界，認識到了世界的豐富多彩，激發(fā)了他們的旅游動機，當條件允許的情況下便轉化成了旅游行為，為旅游業(yè)提供了豐富的客源和潛在客源，從而最終達到促進旅游業(yè)發(fā)展的目的。

三、地理教師做好旅游教育工作的方法

1.提高自身的素質。

地理教師是地理教學活動中的主導因素，具有不可替代的作用。由于授課對象的特殊性，地理教師必須轉變自己的觀念，調整自己的知識結構，保證地理學科深厚基礎知識的同時，加強教育學、心理學、當代科學、計算機科學等方面的學習，不斷提高自身素質。時刻關注生活中的地理，條件允許的話盡可能多學習、多旅游，把自己所思所想所悟在地理課堂上與學生分享，通過潛移默化的影響，使學生能更好地掌握地理知識和旅游知識。

2.在教學過程中注重理論與實踐相結合。

地理教師在日常的課堂教學中除了講授一些地理和旅游方面的理論知識，也要注重與實踐相結合。在平時條件允許的情況下，教師可以多組織學生參加一些戶外考察活動，這樣不僅鍛煉了學生吃苦耐勞的精神和團隊合作精神，還鍛煉了學生的實際操作能力，有助于他們更好地掌握地理知識，在這個過程中也可以對旅游教育起到輔助作用。教師也可以帶學生一起深入地質博物館、科技館、采摘園等，擴大學生眼界，增長相關知識，與此同時，教師也可以通過親身實踐傳授一些地理和旅游方面的知識，讓學生有更加深刻的認識。

3.教學手段多樣化。

在地理課堂上，地理教師把文字、圖片、音頻、視頻等相結合，把多姿多彩的世界通過直觀的、動態(tài)的、靈活的方式傳遞給學生。但是隨著這種技術手段的頻繁使用，學生的感覺器官開始產(chǎn)生疲倦，教師需要不斷探索新的教學方法，綜合運用多種教學方法，以促進學生發(fā)展為目標，以調動學生學習積極性為中心，以多種方法和手段運用為過程，達到教師、學生的共同發(fā)展。