□李雅芝

( 山西廣播電視大學，山西 太原 030027)

利用遠程教育技術進行音樂教育的實踐與探索

□李雅芝

( 山西廣播電視大學，山西 太原 030027)

遠程教育因其不受時間和場地限制的特點，受到越來越多學習者的關注。遠程教育的出現使傳統(tǒng)的教學模式發(fā)生了巨大的改變——教學陣地由傳統(tǒng)課堂轉移到網絡虛擬課堂，真正滿足了學習者多樣化、終身化、個性化和國際化的學習需求。音樂教育工作者可以通過開發(fā)網絡資源、開發(fā)特色課程、培訓網絡教育骨干等方法來提高遠程音樂教育的教學質量。

遠程教育；音樂教育；計算機；網絡

隨著技術手段的革新，遠程教育的應用越來越廣泛，傳媒技術讓人類的生活越來越豐富，動感的音樂節(jié)奏充斥著世界的每一個角落，音樂世界的發(fā)展主要依賴于網絡的傳播。在音樂教育中，不僅有走向大學或專業(yè)老師輔導中的學生，還有很多低學歷的音樂工作者以及沒有從事音樂相關專業(yè)卻對音樂抱以極大熱忱的音樂愛好者，后者在工作生活中沒有能力去定時定點地接受專業(yè)音樂教育，而遠程教育卻可以給他們一個繼續(xù)學習的機會，使他們有條件去提高自身的音樂素質。

一、我國音樂教育現狀

當前我國的音樂教育還有很多不完善的地方，由于我國經濟教育分布不平衡，直接導致了各地音樂教育水平的差距，目前面臨著優(yōu)秀的教師資源以及教學設備都向教育發(fā)達地區(qū)聚集，一些較為偏遠的地區(qū)，師資力量小，教師壓力重，不能有效的對學生進行指導，而且存在教學設備少，不能保證學生正常使用。同時，音樂教育在當下的教育體系中也受到很大的局限，一般的音樂教育僅僅存在于中小學音樂課上，對于其他熱愛音樂的各屆社會人士的需求無法滿足。但隨著音樂教育數字化的發(fā)展，遠程教育可以極大地改變現有狀況。不僅學生可以通過遠程教育對音樂進行學習，而且社會人士也可以在空閑時間下進行音樂興趣的培養(yǎng)和對樂理知識進行學習。

二、我國遠程教育現狀

我國遠程教育經歷了較長的發(fā)展時間，作為一種新的教育手段，遠程教育的應用能夠突破時間、地點以及年齡的限制，為人們提供較為開放平等的教育資源。隨著遠程教育的成熟與發(fā)展，在其作用得到不斷發(fā)揮的同時，也存在一些需要注意的問題。

(一)發(fā)展歷程

我國的遠程教育從開始到現在經歷了三代，19世紀中葉，第一代遠程教育開啟，也叫函授教育，適用于自學的函授印刷材料。1979年，我國成立了中央廣播電視大學，正式開啟遠程教育模式，打破了傳統(tǒng)教育，而且取得了巨大的成績。1999年國務院批文，正式把遠程教育定位到新型的教育模式，“教育振興計劃”中指出，全國全方面的運用現代化信息技術，提高遠程教育系統(tǒng)的水平，建立網絡學習平臺，推動高等學府數字化建設，迅速發(fā)展網絡學院。2004年，國家批準了68所高等學校建設現代化信息教學體系，開展遠程教育模式，在全國各地設立校外學習中心，數目高達2347個，涉及專業(yè)580多種。隨著遠程教育的發(fā)展，我國從事這方面工作的教職工將近34萬人，參與學習的學生將近是教職工的7倍。由于科學技術的發(fā)展，我國遠程教育的教學面更加寬廣，教育模式也逐漸變得多元化。

(二)存在的問題

遠程教育的發(fā)展相當迅速，但是卻大多集中于基礎教育，面向中小學的占大多數，面向高等教育和職業(yè)技術等方面還比較缺乏，而國外很多國家的遠程教育的對象大部分是高等教育和成人教育，基礎教育方面主要還是培養(yǎng)其學習能力，不做太多基礎知識的學習。

遠程教育硬件設施相對來說比較落后，而且貧富地區(qū)設施差異很不平衡，遠程教育的初始目的是給欠發(fā)達地區(qū)的人群提供學習，方便文化教育的傳播，然而，由于設施的落后，上網條件無法滿足需要，所以很難做到讓貧困地區(qū)也享受遠程教育的方便。

遠程教育主要依賴于網絡，但是網絡環(huán)境相對來說是很差的，易造成不良信息的傳播，而且如今從事網絡教育的師資力量還不夠，另外還有許多遠程教育學校是為了應付考試，忽略了學生綜合素質的提高。

三、音樂遠程教育的優(yōu)勢

與傳統(tǒng)教育模式不同，遠程教育具有豐富的教學資源、個性化的教學、資源共享以及教育成本低等一系列優(yōu)點，因此得到了廣泛的應用。將其運用在音樂教學中，除了能夠改善音樂教學手段，還能夠完善音樂教學體系。

(一)變革教學手段

現代網絡教育的出現對已有的傳統(tǒng)教育產生了重大的影響，使教學模式也發(fā)生了巨大的轉變。在網絡音樂教學中，充分發(fā)揮了學生自主學習的能力，遠程教學是最能體現以學生作為主體的教學方式，使學生能夠自由地選擇學習課程。在音樂遠程教育下，學生可以利用身邊的計算機設備、WWW服務器、E-mail服務器、BBS服務器來自主地進行音樂的學習，并且將自己的理解與音樂教師進行溝通，從而提高自身的學習興趣和音樂水平。這樣，學生能夠更好地學習音樂知識，接受音樂教育，不斷提高自身的音樂素養(yǎng)。

(二)影響教學體系

遠程音樂教學可以真正的滿足多樣化、終身化、個性化、國際化這些教學特征。第一，遠程音樂教學為學習者展示了多樣化的教育平臺，可以在教育網絡上全面多樣地學習創(chuàng)作、演唱、樂器學習等各種知識，實現了教育的多樣化；其次，遠程教育相比于傳統(tǒng)教育不再拘泥于課堂中面對面的學習方式，這種簡單有效的學習方式可以使得各個行業(yè)、各個年紀的愛好者都在服務器前進行有效的學習，充分實現了終身化學習。第三，遠程音樂課程可以極大地適應學生的個性，學生可以通過自己的學習進度或者自身情況有選擇的對課程進行學習，可以按照自身的學習進度來改變學習內容，真正的滿足了在學習中實現個性化。最后，現代音樂遠程教育可以整合優(yōu)質資源，不會因為地理或者經濟的差距而造成師資力量的不平等，學生可以在家里就聽到講師對于音樂的講解，各個學校則可以通過傾聽其他老師的講解從而豐富自身的授課內容，真正達到了優(yōu)質資源共享?？傊h程音樂教育極大地完善了教學資源，為廣大學習者提供了更優(yōu)質的教學資源，提供了更廣闊的音樂道路，展示了學生們的音樂情懷。

四、發(fā)展現代音樂遠程教育的途徑

音樂作為反映人類現實生活情感的一種藝術，是現代社會精神文明的一部分。在現代音樂教學中，除了對傳統(tǒng)教學模式進行改革之外，還需要加強遠程教育途徑的發(fā)展與創(chuàng)新。

(一)網絡開發(fā)

隨著網絡發(fā)展的快速進步，網絡音樂教育在音樂教育體系內有著先鋒的作用，通過網絡可以及時有效地將音樂課程向社會推廣，使學習者和教師都可以利用網絡對音樂課程進行實時的學習。為了真正地發(fā)揮優(yōu)質資源的教學優(yōu)勢，必然要豐富網上課程，改變課程結構，增加教材的可選擇性、適應性，為學習者進行自主學習提供幫助。網絡資源開發(fā)有兩種途徑，其一是建立校園特有的音樂網站，從而對各地區(qū)學院的音樂教學資源進行共享，保證教學的豐富多樣，使得不同程度的學生都可以不斷地學習自己所需的內容。其二是依靠虛擬的音樂學院達到真正意義上的遠程教育，由專門的優(yōu)秀教師和優(yōu)秀的音樂人組成專門的教研組，對網上的遠程課程進行統(tǒng)一的編寫訓練，規(guī)劃課程設計，制作優(yōu)良的播放設備。

(二)開發(fā)藝術特色的遠程教育

遠程教育不光是對教學手段體系的變革，還需要有對藝術特色的追求，因為音樂教育畢竟還是藝術的知識交流。首先，遠程音樂教育可以利用計算機網絡，例如：利用CD服務器，利用光盤以及教學有關的視聽音樂材料及音樂圖書資料，給教學者和學習者提供豐富的參考資料。如音樂WAV、RM文件、音樂視頻文件、音樂軟件、音樂圖片論壇以及音樂知識資料等。這些音樂手段其實是為了展示音樂的創(chuàng)造才能，更發(fā)揮學生的個性化。

(三)培訓音樂人才

遠程教育因為面對的學習者階層不同，必須保證優(yōu)秀的師資資源。首先要熟悉音樂門類，熟悉音樂教學程序，而且在音樂知識和計算機網絡方面非常精通，能夠獨立設計教學軟件。所以，為了能夠開辟出網絡音樂教育，必須有組織有計劃地培訓一批網絡教育骨干人員。

五、改善遠程教育，促進音樂發(fā)展

當前遠程教育的發(fā)展還不夠完善，存在很多不足之處，使遠程教育的發(fā)展受到了不小的限制，今后應當針對當下遠程教育發(fā)展中暴露出的一系列問題，找出具體的有針對性的解決措施。另外，現在流行音樂占據了大部分的網絡，專業(yè)的音樂知識受到了排斥，所以遠程教育的政策和方式需要得到改善，從而促進音樂更好的發(fā)展。

(一)國家相關部門應當制定遠程教育專利方面的鼓勵政策，激勵有能力的教師投身網絡教育，改善教育體系，使得課件以及課件出版規(guī)范化，限制不正規(guī)教育機構的發(fā)展，讓參與遠程教育的學生們能夠受到正規(guī)化的專業(yè)教育，讓音樂知識系統(tǒng)化，規(guī)范化。

(二)優(yōu)化遠程教育模式，加大技術和設施的投入，合理分配教學資源，加大力度建設貧困地區(qū)的網絡設施，建立雙向交互的信息傳輸系統(tǒng)，加大衛(wèi)星覆蓋面，解決貧困地區(qū)和發(fā)達地區(qū)資源設置的不平衡等問題，優(yōu)化全國網絡教育的布局，全方位開展遠程教育，覆蓋地方、基層及邊遠地區(qū)。

(三)轉變教師和學生們關于傳統(tǒng)音樂教學的觀念，培養(yǎng)教師以及學生的素養(yǎng)。努力加強教師對信息技術的掌握，提高對網絡知識的運用，輔助教導學生們學習網絡知識，提高其對遠程教育體系的理解，培養(yǎng)遠程學習的能力，尤其是對那些接觸網絡機會少的邊遠地區(qū)。綜合考慮遠程教育和音樂教育，兩相結合，更好地發(fā)展中國音樂文化需要很多人的支持，需要國家的政策，解決遠程教育問題，促進音樂發(fā)展。

六、結語

現代音樂教育的未來發(fā)展應該具有思維同步性，音樂是一種表現激發(fā)情感的藝術形式，能夠創(chuàng)造出優(yōu)秀作品感染人民群眾，鼓舞斗志，提高人們的思想境界，培養(yǎng)高尚情操，給人們美的享受。面向未來，遠程教育不可否認地會成為主要的教育傳播方式之一，在學習生活中起到無法替代的作用。以衛(wèi)星技術和光纖技術為基礎的現代通訊設備可以滿足人們在各個地區(qū)和著名老師進行視頻交流，知識更新迅速，時間選擇方便，都會使得人們在學習中更傾向于選擇視頻教學，從而使得音樂教學成為無邊際的交流教學，充分發(fā)揮自主性，使得學習終身化、多樣化、個性化，保證社會中的每一份子都可以終身進行音樂的熏陶，從而不斷提高自我，不斷進步。

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本文責編：趙鳳媛

The Practice and Exploration of Music Education by Means of Remote Education Technology

Li Yazhi

(Shanxi TV University, Taiyuan, Shanxi, 030027)

The remote education is not restricted by time and place, so it attracts the attention of more and more learners. The emergence of remote education makes the traditional teaching mode changes greatly-the teaching position transfer from traditional classroom to virtual classroom. The learners’ needs of diversification, life-long training, individuation and internationalization are satisfied. Music educators can improve teaching quality of remote music education through the development of network resources, the development characteristics of network courses, the training of the backbone and other methods.

remote education; music education; the computer; network

2016—11—18

李雅芝(1984—)，女，山西朔州人，山西廣播電視大學，在讀碩士研究生。

G728

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1008—8350(2017)01—0009—03