馮 德 華

(沈陽大學(xué) 國際教育交流中心, 遼寧 沈陽 110044)

來華留學(xué)服務(wù)工作問題、原因及對策——以沈陽大學(xué)為例

馮 德 華

(沈陽大學(xué) 國際教育交流中心, 遼寧 沈陽 110044)

以沈陽大學(xué)為例,針對現(xiàn)階段我國來華留學(xué)工作中存在的問題,分析和探究其產(chǎn)生的原因及對策,從而在適應(yīng)國際發(fā)展的新趨勢下,通過拓展留學(xué)生教育和擴大留學(xué)生教育規(guī)模,推動來華留學(xué)工作的發(fā)展,進一步增強國際影響和促進國際文化交流。

留學(xué)生招生; 教育國際化; 招生途徑

隨著我國國力日益增強, 選擇來華留學(xué)的外國留學(xué)生的數(shù)量也與日俱增。近幾年國內(nèi)高校招收外國留學(xué)生的工作得到重視, 無論從來華留學(xué)生的規(guī)模、層次、國別等方面都有著質(zhì)的飛躍, 但與此同時問題也頻頻暴露出來。 學(xué)校單純?yōu)榱俗非罅魧W(xué)生的數(shù)量而盲目招生、盲目開課;由于規(guī)模的迅速增長, 導(dǎo)致后期教學(xué)服務(wù)、后勤管理跟不上, 嚴重影響了外國留學(xué)生來華學(xué)習(xí)的質(zhì)量, 也為今后進一步擴大招生規(guī)模、提高學(xué)習(xí)層次造成了阻礙。 回顧歷史,總結(jié)教訓(xùn),探索來華留學(xué)工作的規(guī)律, 不斷創(chuàng)新才能確保來華留學(xué)環(huán)境得到不斷改善?，F(xiàn)階段, 我國來華留學(xué)工作取得了一定的成績,但問題依然存在,我們要厘清造成這些問題的原因, 從而分析并找到解決問題的辦法。 筆者以沈陽大學(xué)為例,分析當(dāng)前市屬地方高校在來華留學(xué)工作中遇到的問題, 以及相應(yīng)的策略研究。

一、 來華留學(xué)工作的歷史回顧

20世紀50年代至今,在這半個世紀的來華留學(xué)生教育發(fā)展過程中,我國教育工作者積累了很多的經(jīng)驗。建國后,我國為恢復(fù)與世界的聯(lián)系,開始與友好國家重新建立外交,為配合國家的外交政策,開始有計劃地接收外國留學(xué)生來華學(xué)習(xí),后因“文化大革命”而被迫中止了剛剛起步的來華留學(xué)工作。十年的“文革”使中國滿目瘡痍,此時國家需要復(fù)蘇,再次啟動中斷了近十年的來華留學(xué)教育工作,這是讓世界重新認識中國的最好的途徑。這個時期,我國來華留學(xué)工作屬于起步階段,全國累計招收培養(yǎng)外國留學(xué)生12 000余名,幾乎全部由我國政府提供獎學(xué)金;改革開放后的十年,進入我國來華留學(xué)工作的探索階段,這一階段我國受改革開放影響,經(jīng)濟迅猛發(fā)展,國際政治地位提升,逐漸受到世界的關(guān)注,十年間共接收培養(yǎng)了40 000余名留學(xué)生,其中自費來華留學(xué)生約26 500余人。在隨后的十年,我國來華留學(xué)工作進入了的爆發(fā)式增長階段,此時,來華留學(xué)工作在規(guī)模上有重大突破,全國共接收培養(yǎng)了310 000多名留學(xué)生,其中自費生292 000多名,不過暴露出的問題是留學(xué)層次普遍偏低,絕大部分為非學(xué)歷生。進入21世紀之后,我國來華留學(xué)工作進入了成熟發(fā)展階段,伴隨國家市場經(jīng)濟體制確立和現(xiàn)階段“一帶一路”外交政策的實施,來華留學(xué)工作得到了高度的重視,外國留學(xué)生的規(guī)模得到進一步的擴大。據(jù)統(tǒng)計,2016年全國共接收和培養(yǎng)了442 773名各類外國留學(xué)生,來自世界205個國家和地區(qū),比2015年增加45 138人,增長比例為11.35%(以上數(shù)據(jù)均不含港、澳、臺地區(qū))。數(shù)據(jù)顯示在國家以及當(dāng)?shù)卣拇罅π麄飨?來華留學(xué)人員逐年增長,越來越多的外國人了解了中國,甚至選擇到中國來學(xué)習(xí)深造,給內(nèi)地高校更多的機會來招收外國留學(xué)生,傳播中國傳統(tǒng)文化,同時也提升本校的辦學(xué)層次,以及國際知名度和影響力。下面以地方高校沈陽大學(xué)為例,具體了解來華留學(xué)工作在地方高校中的變化。

(1) 沈陽大學(xué)2016年來華留學(xué)生長短期生總計513人,來自40多個國家,其中學(xué)歷生達到246人,交換生26人。同比2010年的來華留學(xué)生數(shù)量增加近10倍。

(2) 遼寧省政府外國留學(xué)生博士獎學(xué)金獲批,外國留學(xué)生學(xué)歷生咨詢明顯增多。2013年,沈陽大學(xué)利用學(xué)科優(yōu)勢,向遼寧省政府申請外國留學(xué)生博士獎學(xué)金項目,2014年5月獲批,8月開始招生。每年都會有40多人提出申請,并且對于外國留學(xué)生本科和碩士研究生的招生項目起到良好的促進作用。

(3) 大力開展全英文授課項目。本科、碩士研究生和博士研究生的全英文授課專業(yè)數(shù)量,比2010年均有零的突破。本科有8個專業(yè),碩士有2個專業(yè),博士有1個專業(yè),全英文授課項目是提升留學(xué)生數(shù)量的一個重要因素。

二、 留學(xué)生招生問題及原因

現(xiàn)階段,盡管我國高校來華留學(xué)工作取得了一定的成績,但仍表現(xiàn)出很多方面的不足。留學(xué)生占在校學(xué)生的總?cè)藬?shù)的比例還很低,遠達不到國內(nèi)外知名高校的比例。據(jù)調(diào)查,西方發(fā)達國家大學(xué)的國際學(xué)生數(shù)量占在校生比例已經(jīng)超過10%,部分高校甚至達到20%。比如美國的麻省理工學(xué)院為23%,哈佛大學(xué)為17.6%,新加坡國立大學(xué)外國留學(xué)生比例高達60%之多。而沈陽大學(xué)的外國留學(xué)生比例僅為3%,與發(fā)達國家的留學(xué)生教育還存在巨大的差距。究其原因,主要有以下幾個方面。

(1) 國際化意識不強,對這項工作缺乏足夠的重視,消極應(yīng)對來華留學(xué)生的學(xué)習(xí)申請,沒有正確理清全球化教育的發(fā)展形勢,缺乏應(yīng)對教育國際化進程的觀念與思路。因此,很多學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)層從根本上就不認可留學(xué)生教育,認為留學(xué)生教育不在學(xué)院的教學(xué)考核范圍內(nèi),也就成為了可有可無的事情,從而造成在制定學(xué)院發(fā)展規(guī)劃時,缺少針對來華留學(xué)教育方面的規(guī)劃目標,形成了“推著走、看著辦”的情況。致使學(xué)校各部門之間溝通不暢,給學(xué)生的學(xué)習(xí)及學(xué)校的招生也帶來了一定障礙。資金不足、人員配備不夠、師資力量薄弱,留學(xué)服務(wù)意識不強,更使留學(xué)生服務(wù)工作難上加難。

(2) 教育、管理兩層皮,培養(yǎng)方案需要有一定側(cè)重性?，F(xiàn)階段,就留學(xué)生的培養(yǎng)模式而言,大多數(shù)高?；緵]有完全針對留學(xué)生教育特點而制定出相應(yīng)的課程設(shè)置和培養(yǎng)方案,多是依照中國學(xué)生的傳統(tǒng)課程設(shè)置模式做簡單調(diào)整,沒有認真研究國際市場需求。沈陽大學(xué)也不例外,雖然在全英文授課課程上相應(yīng)有所改變,也僅僅是對課程進行一些刪減。而中文授課的課程因為是需要和中國學(xué)生一同上課,所以接受的多是傳統(tǒng)的滿堂灌的授課方式,而在管理上實行教育、管理兩分開,造成學(xué)生僅僅在課堂的時候與老師和同學(xué)有所接觸,而在平時的實踐活動環(huán)節(jié)未能參與其中,使得學(xué)生與老師之間始終存在陌生感,甚至有的教師根本不把留學(xué)生當(dāng)作自己的學(xué)生,而是當(dāng)做旁聽生看待,對于留學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)更是毫不關(guān)心,缺乏對留學(xué)生實踐能力和綜合素質(zhì)的全面評估。

(3) 學(xué)科專業(yè)設(shè)置國際化程度不夠。隨著全球化經(jīng)濟浪潮的迭起,高等教育國際化的進程開始顯露。而這一進程的基礎(chǔ)體現(xiàn)在課程建設(shè)的國際化,核心則是學(xué)科專業(yè)建設(shè)的國際化?，F(xiàn)階段全球科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展,科學(xué)在發(fā)展中遇到的問題越來越復(fù)雜,而涉及的領(lǐng)域也越來越廣,也就是科學(xué)發(fā)展過程中所帶來的不斷分化使其自身呈現(xiàn)出綜合化的、專業(yè)化的特點在不斷加強[1];常常涉及不同學(xué)科的相互交叉和相互滲透,于是大量邊緣學(xué)科、交叉學(xué)科隨之出現(xiàn),“學(xué)科大、專業(yè)寬”已成為海外高校共識的學(xué)科設(shè)置方法。與國際知名高校學(xué)科建設(shè)相比較,沈陽大學(xué)的學(xué)科設(shè)置普遍存在學(xué)科涉及面偏窄,專業(yè)設(shè)置過于細化等問題。雖然學(xué)校通過多年的教學(xué)改革,在外國留學(xué)生的專業(yè)課程安排上做了較大調(diào)整,但仍然沒有完全擺脫原有中國式專業(yè)設(shè)置模式的影響。使留學(xué)生在中國學(xué)習(xí)專業(yè)后很難對接本國的專業(yè)學(xué)科,這不僅使外國留學(xué)生在學(xué)習(xí)方面產(chǎn)生了巨大的障礙,而且也降低了他們來華留學(xué)的積極性。

(4) 教學(xué)語言嚴重阻礙來華留學(xué)教育事業(yè)發(fā)展。一直以來,嚴重阻礙我國來華留學(xué)教育事業(yè)發(fā)展的一項重要因素就是教學(xué)語言障礙。我國在留學(xué)生學(xué)歷教育環(huán)節(jié),通常把中文作為基本教學(xué)語言,而中文是被世界公認的最難學(xué)的語言之一。如果沒有幾年的完整系統(tǒng)學(xué)習(xí),很難在課堂上應(yīng)變自如。而另一方面,由于我國缺乏對專業(yè)雙語教師的培養(yǎng),教師的英語水平十分有限,課堂上無法對教學(xué)內(nèi)容進行橫向的擴展和縱向的延伸,不僅降低了教學(xué)效果,而且也大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如,沈陽大學(xué)的機械工程專業(yè)是學(xué)校的優(yōu)勢學(xué)科,可是缺少能夠全英文授課的教師,而無法開設(shè)留學(xué)生的課程,大大降低了學(xué)校在國際留學(xué)生市場的競爭力,錯失了很多外國學(xué)生來華留學(xué)的機會。

(5) 主動出擊意識不強,宣傳手段單一。 受相關(guān)政策的約束[2], 對外招生宣傳渠道較為單一, 學(xué)校在招收留學(xué)生工作方面還處于中國高校招收中國學(xué)生的思路, 坐等上門現(xiàn)象嚴重, 缺乏主動出擊的意識, 除了通過部分在校留學(xué)生和留學(xué)中介機構(gòu)的推薦, 招生部門只能通過收發(fā)郵件或接打電話等方式進行留學(xué)生的咨詢報名。 導(dǎo)致的結(jié)果就是招生被動、選拔效率低, 不能有針對性地主動出擊, 把握優(yōu)秀的外國留學(xué)生生源。 此外,學(xué)校對畢業(yè)回國留學(xué)生的跟蹤服務(wù)意識不強, 不能發(fā)揮來華留學(xué)生的“連鎖”作用, 缺乏敏銳的洞察力和挖掘力, 忽視了歸國留學(xué)生身邊的潛在市場。

三、 擴大留學(xué)生規(guī)模的招生策略

早在20世紀初,許多發(fā)達國家就開始了招收海外留學(xué)生計劃,無論在人才培養(yǎng)目標的確定、教育內(nèi)容的選擇以及教育手段和方法的采用等都已經(jīng)體現(xiàn)出十分成熟的一面。我國高?？梢越梃b這些發(fā)達國家招收外國留學(xué)生的方法和經(jīng)驗,從中尋求啟發(fā)并總結(jié)出適合我國國情的具體招生措施和招生策略。這樣,不僅可以拓寬我國招收留學(xué)生的思路和舉措,同時也能及時了解國際留學(xué)生教育發(fā)展變化及各國教育動態(tài)等相關(guān)信息。面對現(xiàn)階段沈陽大學(xué)留學(xué)生招生中遇到的種種問題,筆者認為,解決問題的關(guān)鍵是開拓思維,優(yōu)化服務(wù)管理,調(diào)整潛在結(jié)構(gòu),創(chuàng)新招生策略。

1. 舉全校之力發(fā)展來華留學(xué)教育

高校是實施留學(xué)生教育的主體和關(guān)鍵, 而留學(xué)生管理部門不是高校的孤島, 留學(xué)生教育的大發(fā)展必須要舉全校之力才能實現(xiàn)。 要調(diào)動各學(xué)院、各部門的積極性, 將留學(xué)生發(fā)展規(guī)劃納入高校發(fā)展規(guī)劃和評估體系, 將各學(xué)院每年的招收留學(xué)生的數(shù)量作為學(xué)院年終考核的一項重要指標。 只有這樣, 學(xué)院才能真正的重視留學(xué)生教育, 發(fā)揮主觀能動性, 從自身尋找辦學(xué)優(yōu)勢及特點, 有針對性地開展留學(xué)生教育。 另外, 學(xué)校必須轉(zhuǎn)變觀念, 把留學(xué)生招生與國內(nèi)學(xué)生招生放到同等重要的位置, 甚至可以進一步突出留學(xué)生教育優(yōu)先發(fā)展的理念, 外事經(jīng)費優(yōu)先支持留學(xué)生教育。 從學(xué)校到學(xué)院建立專門留學(xué)生服務(wù)管理辦公室, 加強學(xué)校內(nèi)各部門之間的團隊協(xié)作與配合。 培養(yǎng)一支有思想、有熱情、有能力、高水平的專家型留學(xué)生管理干部隊伍, 并每年定期組織參加留學(xué)生管理工作專項培訓(xùn), 以提升隊伍的能力促進來華留學(xué)事業(yè)的發(fā)展, 實現(xiàn)留學(xué)生在規(guī)模和層次上能再上一個臺階。 在政策上給予支持與傾斜, 鼓勵留學(xué)生管理干部每年固定參加三四次海外招生說明會。

同時,學(xué)校成立留學(xué)生招生管理小組,全面負責(zé)留學(xué)生招生工作,把此項工作作為學(xué)校工作的重中之重,集體研究決定招生工作中的重大策略和方向。校長任管理小組組長,并要求各二級學(xué)院在思想認識上高度統(tǒng)一。每學(xué)年舉行一至兩次例會,負責(zé)協(xié)調(diào)、通報留學(xué)生招生方面的重大事項,并對招生各階段出現(xiàn)的情況進行分析、研究,切實地提出解決方案,此舉有利于形成合力做好留學(xué)生的招生工作。

2. 轉(zhuǎn)變觀念,擺正市場位置

目前,我國的傳統(tǒng)觀念認為讀書是實現(xiàn)美好未來的唯一途徑,因此也就出現(xiàn)了幾十年來素有“千軍萬馬齊過獨木橋”的現(xiàn)象,那么就國內(nèi)高校提供的教育機會而言,根本達不到本國考生的需求,這就是經(jīng)濟學(xué)上所說的“供不應(yīng)求”,由此決定了我國的高校在招生市場中處于“賣方”的地位,在招生考核標準及擇優(yōu)選拔等方面具有一定的主導(dǎo)權(quán)[3]。留學(xué)生教育則恰好相反,由于大部分留學(xué)生的留學(xué)費用需自理,因此他們往往有更為明確的學(xué)習(xí)目的和更迫切的學(xué)習(xí)需要,他們對院校的選擇同樣類似于一種市場行為,必然會擇優(yōu)選擇。中國作為一個發(fā)展中國家,雖然近幾十年在經(jīng)濟上有了飛速的發(fā)展,在世界上也逐漸被認識和關(guān)注,但我國的軟實力科技、教育、文化領(lǐng)域仍處于落后階段,所以仍需進一步發(fā)展的國內(nèi)來華留學(xué)教育還遠不能占據(jù)“賣方市場”的主導(dǎo)地位?！?017中國留學(xué)趨勢報告》稱,2016年度來華留學(xué)生總數(shù)達44萬人,約占世界國際留學(xué)生總數(shù)的8.8%。數(shù)據(jù)表明,在國際留學(xué)生市場,每70個非中國籍的留學(xué)生中僅有8個留學(xué)生是來華留學(xué)。說明在海外留學(xué)市場上,中國在招收外國留學(xué)生來華學(xué)習(xí)的道路上,還有很大的潛在空間。類似沈陽大學(xué)這樣的地方高校應(yīng)擺正自己的位置,做好國際留學(xué)生市場分析,保持維護好現(xiàn)有生源國,開發(fā)潛力生源國。及時了解國際市場人才需求,加強學(xué)科建設(shè),對接國際知識體系,才是保持來華留學(xué)事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的保證。

3. 培養(yǎng)國際化師資隊伍,增加國際語言授課課程

我國為非英語國家,又缺乏全英語教學(xué)經(jīng)驗。無法應(yīng)對外國留學(xué)生到中國學(xué)習(xí)時遇到的語言障礙,多數(shù)來華留學(xué)生要先學(xué)習(xí)語言,加大了他們的學(xué)習(xí)難度。中國高校必須重視對現(xiàn)有師資隊伍的國際化培養(yǎng),可通過組織學(xué)者互訪、中長期國際學(xué)術(shù)交流、建立海外人才培養(yǎng)基地等措施,可以快速提高我國現(xiàn)有師資國際化素質(zhì)。同時還可以有針對性地聘請海外某一尖端領(lǐng)域的優(yōu)秀教育人才來華任教、講學(xué)或開展科研。在廣泛吸取先進知識和技術(shù)的同時,與時俱進、不斷創(chuàng)新、實現(xiàn)超越。

另外,留學(xué)生的辦學(xué)層次體現(xiàn)這所大學(xué)國際化程度的級別,我國高校還應(yīng)依托自身的優(yōu)勢學(xué)科,重點打造特色專業(yè),針對不同地區(qū)的留學(xué)生選擇不同的教學(xué)途徑,并結(jié)合國際的發(fā)展形式和經(jīng)濟動向,建立不同類型的課程體系和教學(xué)模式,吸引更多的留學(xué)生從語言教育轉(zhuǎn)向?qū)W歷教育,提高來華留學(xué)教育的層次,改善來華教育的結(jié)構(gòu),完善來華教育的體系。

4. 擴大宣傳,全面推介

在留學(xué)生工作中,要想“引進來”,必須要“走出去”。為了讓外國留學(xué)生更好地了解中國高等學(xué)校的教育,可以通過領(lǐng)導(dǎo)高層交往、網(wǎng)絡(luò)媒體、組織海外教育展、編印特色宣傳資料等多樣化形式、多元化渠道,積極主動推介我國高校的留學(xué)環(huán)境,提升我國高校教育的影響力。

學(xué)校的全英文門戶網(wǎng)站建設(shè)是高校招收留學(xué)生工作的開門磚,國外高校網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)要比我們國家進步幾十年,他們很早就適應(yīng)了通過網(wǎng)絡(luò)查詢自己想要的信息。因此建立一個內(nèi)容豐富、瀏覽方便的精美招生網(wǎng)站會使我們的招生工作得到事半功倍的效果?？梢詤⒖冀梃b一些國外成熟的高校門戶網(wǎng)站,了解他們的瀏覽方式和關(guān)注的版面內(nèi)容,增設(shè)多種語言界面。上傳大量實景照片,盡可能使瀏覽者達到一個直觀的效果。網(wǎng)站內(nèi)容可以著重介紹外國留學(xué)生比較感興趣的辦學(xué)設(shè)施、人文生活和住宿條件等,不要大篇幅的宣傳學(xué)校的學(xué)術(shù)與科研成果之類的情況,學(xué)校的實力固然重要,但在外國留學(xué)生眼中,美麗舒適的生活環(huán)境及豐富多彩的課外生活的展現(xiàn)更會吸引他們的眼球。增加互動內(nèi)容,方便申請者與招生工作人員網(wǎng)上交流與溝通,可以實現(xiàn)網(wǎng)上報名、繳費、訂房,減少留學(xué)生入境之后的麻煩。

5. 拓展國外高校交換生合作項目

伴隨著世界經(jīng)濟國際化進程的加快,世界的高等教育國際化日趨增強,海外高校合作是高等教育國際化得以更好發(fā)展的一個重要因素。通過開展中外合作辦學(xué)項目,可以快速提高我國教育國際化水平,借鑒國際名校的教學(xué)理念,學(xué)習(xí)先進的教學(xué)經(jīng)驗,取長補短,推動我國教育進一步發(fā)展。由于校際合作辦學(xué)形式多樣,學(xué)校雙方可以結(jié)合自身情況,按照優(yōu)勢互補原則,自行協(xié)商決定合作的形式和范圍,具有很強的操作性和實用性。在引進國外優(yōu)秀教育資源的基礎(chǔ)上,在教學(xué)中引入中國元素,增加外國學(xué)生課堂上的新鮮感,以多種方式開設(shè)國際化課程,吸引更多外國學(xué)生來華學(xué)習(xí)。同時可以開展培養(yǎng)交換生項目,讓高校的學(xué)生更為國際化。不僅可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì),還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。這樣不僅優(yōu)化高校間資源配置,促進國際合作與交流,同時也豐富了學(xué)生大學(xué)生活,有助于開闊學(xué)生視野,也增加了高校中來華留學(xué)生的數(shù)量和中國學(xué)生出國留學(xué)的機會。來自海外合作學(xué)校的生源素質(zhì)普遍較高,學(xué)習(xí)目的比較明確,利于管理,并且合作協(xié)議有效期內(nèi)生源穩(wěn)定。同時,互相培養(yǎng)交換生的過程是高校展示自己的優(yōu)勢和實力的過程,學(xué)校的優(yōu)勢和教學(xué)質(zhì)量如果得到了交換生的認可,可以吸引更多優(yōu)秀的外國學(xué)生,特別是碩士和博士交換生。在經(jīng)過一年的交換期之后,外國留學(xué)生對本校有了深入的了解,在畢業(yè)后同樣可以選擇繼續(xù)到中國友好學(xué)校來學(xué)習(xí)、進修,學(xué)生往往會比較信賴這樣的學(xué)校,這也是一個有效增加生源的辦法。

6. 增設(shè)多種獎學(xué)金制度,助力來華留學(xué)

中國政府、企業(yè)和高校為促進中國能夠與世界各國在多領(lǐng)域的交流與合作,鼓勵優(yōu)秀外國學(xué)生來華留學(xué),設(shè)立了高校來華留學(xué)生獎學(xué)金項目。據(jù)統(tǒng)計,2015年有來自182個國家的40 600人享受中國政府獎學(xué)金在華學(xué)習(xí),占來華生總數(shù)的10.21%,比2014年的36 943人增加3 657人,增幅為9.9%。獎學(xué)金生層次相比上一年繼續(xù)提高,學(xué)歷生比例為89.38%,比2014年增加1.38%;研究生比例為68.01%,比2014年增加5.01%。中國政府獎學(xué)金對來華留學(xué)的引領(lǐng)作用持續(xù)顯現(xiàn),青海、寧夏、貴州、云南、江西、四川和廣西等中西部地區(qū)和邊境省區(qū)的留學(xué)生規(guī)模顯著擴大,獎學(xué)金對周邊國家生源的拉動作用明顯。

數(shù)據(jù)表明,海外留學(xué)生獎學(xué)金制度是有效提高外國留學(xué)生來華留學(xué)規(guī)模與層次的一個重要途徑。目前,沈陽大學(xué)僅設(shè)立了遼寧省外國留學(xué)生博士獎學(xué)金,但博士獎學(xué)金名額每年只有一個,遠遠不能滿足留學(xué)生的需求,很難對留學(xué)生招生產(chǎn)生巨大的帶動作用。沈陽大學(xué)可以效仿對國內(nèi)貧困地區(qū)的政策設(shè)立多種獎學(xué)金、助學(xué)金機制,用于獎勵或資助學(xué)業(yè)成績特別優(yōu)異的外國留學(xué)生來校學(xué)習(xí)。根據(jù)外國留學(xué)生的表現(xiàn)給予一定獎勵,鼓勵其在華努力學(xué)習(xí),同時減輕家庭為其來華留學(xué)的經(jīng)濟負擔(dān)。此外,還可設(shè)立“企業(yè)獎學(xué)金”項目,借助校企合作的平臺,為合作企業(yè)定向培養(yǎng)市場所需人才。在獎學(xué)金的實施過程中,著重使獎學(xué)金分布均勻,覆蓋面大,甚至可以按洲別劃分設(shè)定獎學(xué)金,盡量使所有國家的學(xué)生均有機會享受到國家政府獎學(xué)金的政策,這才能起到真正的激勵作用。

7. 與境外招生機構(gòu)合作

隨著國際環(huán)境的日益變化,留學(xué)生招生方式也在不斷地更新變化。通過與境外或境內(nèi)有資質(zhì)的招生機構(gòu)或留學(xué)中介公司建立合作關(guān)系是高等院校普遍實行的效率高、招生宣傳渠道廣的一種方式[4]。這些機構(gòu)具備豐富的國際資源,并有較強的專業(yè)性,相比高校,他們更了解當(dāng)前的海外留學(xué)生市場的需求,了解文化和學(xué)習(xí)的需求,并且這些機構(gòu)通常在世界各地都設(shè)有自己的招生代理,而這些當(dāng)?shù)氐恼猩砟軌蛴袭?dāng)?shù)貙W(xué)生的情況,為其院校準確地招收到更合適留學(xué)的學(xué)生,并能在高校和學(xué)生及學(xué)生家長之間建立更好地溝通關(guān)系,可以利用語言的優(yōu)勢更準確地了解學(xué)生及家長的需求。同時,可以確保學(xué)生符合高校的錄取標準,并幫助學(xué)生掌握更為詳細的留學(xué)信息,完成錄取前的申請工作,在高校與學(xué)生之間發(fā)揮橋梁作用,如果出現(xiàn)問題,也能夠得到及時有效地解決。

回顧過去,來華留學(xué)教育工作雖然取得了長足的進步,但未來的發(fā)展道路依舊長遠。來華留學(xué)生教育的發(fā)展,最根本的還是要靠學(xué)校的聲譽和辦學(xué)質(zhì)量。在國際教育市場競爭日益激烈的今天,我們必須確立以教育為本的辦學(xué)理念,挖掘潛力,突出特色,積極開展外語授課。要密切關(guān)注國際留學(xué)生市場的變化,針對新的情況和趨勢及時調(diào)整工作戰(zhàn)略,合理配置資源,加強學(xué)科建設(shè),制定留學(xué)生人才培養(yǎng)方案,增強來華留學(xué)的針對性和吸引力,進一步適應(yīng)國際形勢發(fā)展的新趨勢,創(chuàng)新來華留學(xué)生招生管理模式,推動來華留學(xué)工作的發(fā)展。

[1] 邱明明. 來華留學(xué)生招生問題與對策研究[J]. 藥學(xué)教育, 2010,26(5):22-24.

[2] 曹樹平. 充分發(fā)揮優(yōu)勢和特色 創(chuàng)新留學(xué)生招生工作思路[J]. 北京教育(高教), 2006(2):27-28.

[3] 李洋. 加強高校留學(xué)生招生工作加速推進高校國際化進程[J]. 教育界:高等教育研究, 2016(4):124.

[4] 劉陽春. 高等院校來華留學(xué)生招生策略初探[J]. 教育教學(xué)論壇, 2015(20):1-3.

【責(zé)任編輯劉洋】

Problems,CausesandCountermeasuresinServiceWorkforStudyAbroadinChina:TakingShenyangUniversityasanExample

FengDehua

(International Education Exchange Center, Shenyang University, Shenyang 110044, China)

Taking Shenyang University as an example,aiming at the existing problems, the causes and countermeasures of the problems in study abroad in China are analyzed and explored, so as to promote the development of study abroad in China, and further enhance the international influence and promote international cultural exchanges, adapt to the new trend of international development, by expanding the education of foreign students and expanding the scale of education for foreign students.

International enrollment; internationalization of education; enrollment approach

2017-05-19

馮德華(1979-),男,遼寧沈陽人,沈陽大學(xué)助理研究員。

2095-5464(2017)06-0681-05

G 513.3

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