吳德方

（江蘇省徐州醫(yī)藥高等職業(yè)學(xué)校，江蘇 徐州 221116）

1 信息化教學(xué)資源和信息化教學(xué)能力分析

信息資源主要是對(duì)客觀事物的相關(guān)知識(shí)與信息進(jìn)行反映，其涉及到信息活動(dòng)要素，如信息設(shè)施、信息技術(shù)與信息生產(chǎn)者等，也包括人類在社會(huì)與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中積累的信息。

對(duì)于信息化教學(xué)能力而言，其沒(méi)有統(tǒng)一的定論，部分學(xué)者認(rèn)為其包括信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力及實(shí)施能力、基本信息能力、信息化理論實(shí)施能力等。

2 影響教師運(yùn)用信息化教學(xué)資源課堂教學(xué)的因素

（1）內(nèi)在因素。①自我效能。教師在運(yùn)用信息化教學(xué)資源時(shí)的自我效能直接關(guān)系到其運(yùn)用的自信，如果教師認(rèn)為運(yùn)用教學(xué)資源能夠完成相關(guān)的事情，則其會(huì)增加教師運(yùn)用的自信心和成就感。但是部分教師在實(shí)際過(guò)程中缺乏較強(qiáng)的收集與整理能力，無(wú)法有效加工與運(yùn)用教學(xué)資源，難以有效發(fā)揮教學(xué)資源的作用，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下；②個(gè)人意愿。對(duì)于具有較強(qiáng)信息化教學(xué)能力的教師而言，在缺乏同事、資金和學(xué)校政策規(guī)劃支持等情況下，只要具有強(qiáng)烈的意愿，仍然能夠進(jìn)行信息化教學(xué)。如果教師認(rèn)為信息化教學(xué)資源在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，能夠有效促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和效果的提高，其就會(huì)財(cái)務(wù)正向態(tài)度面對(duì)信息資源的使用，從而強(qiáng)化自身信息化教學(xué)的個(gè)人意愿。

（2）外在因素。①在政策支持方面。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中利用信息化教學(xué)資源時(shí)，需要軟硬件的支持，學(xué)校應(yīng)提供課后咨詢、課堂協(xié)助、技能訓(xùn)練、財(cái)務(wù)支持和設(shè)備支持等，這樣才能保證信息化教學(xué)的順利實(shí)施，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化配置；②在教學(xué)資料和設(shè)備方面。教師在進(jìn)行信息化教學(xué)過(guò)程中，要想有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念，必須要加強(qiáng)軟硬件設(shè)備和教學(xué)資料的支持。好的教學(xué)資料會(huì)對(duì)教師成功運(yùn)用信息化教學(xué)資源具有重要的影響；③在信息化教學(xué)資源方面。目前信息化教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)多是由發(fā)達(dá)地區(qū)或教育公司進(jìn)行，往往難以滿足實(shí)際教學(xué)需求，部分實(shí)時(shí)資源與教學(xué)對(duì)象和教學(xué)進(jìn)度不相符，影響課堂教學(xué)的有效性。在信息化教學(xué)資源的實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，缺乏本土教學(xué)資源，大部分教學(xué)資源都難以符合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況。此外，部分教學(xué)資源具有較差的交互性、過(guò)多的教學(xué)示范和單一的教學(xué)形式，難以在課堂教學(xué)中進(jìn)行靈活運(yùn)用，缺乏影響力和吸引力，不利于教學(xué)效果的提高。

3 教師信息化教學(xué)能力的對(duì)措

（1）完善培養(yǎng)體系。教師信息化教學(xué)能力的發(fā)展屬于系統(tǒng)的過(guò)程，在職培訓(xùn)和職前培養(yǎng)是提高教師信息化教學(xué)能力的重要方式。在完善培養(yǎng)體系的過(guò)程中，需要以技能訓(xùn)練和知識(shí)習(xí)得為主，從平臺(tái)建設(shè)、課程和培養(yǎng)模式等方面出發(fā)，保證教師信息化教學(xué)能力的提高。

（2）加強(qiáng)軟硬件支持。教師信息化教學(xué)能力的培養(yǎng)與發(fā)展需要軟硬件條件的支持，因此院校在實(shí)際發(fā)展過(guò)程中應(yīng)為教師提供良好的軟硬件環(huán)境。首先在軟件保障方面，學(xué)校從教師的實(shí)際需求出發(fā)，加強(qiáng)信息化培訓(xùn)力度，對(duì)培訓(xùn)模式加以創(chuàng)新。同時(shí)為教師配套專業(yè)的技術(shù)人員，為教師進(jìn)行信息化教學(xué)提供有力幫助，保證信息化教學(xué)的質(zhì)量和水平。其次在硬件支持方面。良好的硬件環(huán)境是實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展的前提條件，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用信息技術(shù)和信息化教學(xué)資源時(shí)，需要以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和硬件來(lái)加以開(kāi)發(fā)與共享。

（3）加強(qiáng)信息化資源建設(shè)。為了保證教師在課堂教學(xué)中成功運(yùn)用信息化教學(xué)資源，提高信息化教學(xué)的有效性，必須要強(qiáng)化教學(xué)資源建設(shè)，有機(jī)整合課程教學(xué)目標(biāo)和信息技術(shù)，提高教師的信息化教學(xué)能力，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。當(dāng)然在實(shí)際建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)對(duì)院校的整體信息服務(wù)和信息資源建設(shè)加以強(qiáng)化，以資源的開(kāi)發(fā)利用為主，并且學(xué)生應(yīng)從自身的實(shí)際需求出發(fā)進(jìn)行針對(duì)性學(xué)習(xí)，提高教學(xué)資源的利用率。同時(shí)應(yīng)對(duì)各學(xué)科專業(yè)特色資源信息庫(kù)的建設(shè)加以強(qiáng)化，使其成為最具特色、系統(tǒng)化和前沿性的資源庫(kù)，如各級(jí)資源中心、教育區(qū)域網(wǎng)、校園網(wǎng)、多媒體教師等硬件建設(shè)，電子文獻(xiàn)、電子教案、優(yōu)秀教學(xué)案例、多媒體課件與素材等應(yīng)用軟件平臺(tái)的建設(shè)，從而為教師提供優(yōu)質(zhì)的環(huán)境，在一定程度上提高教師的信息化教學(xué)能力。

（4）強(qiáng)化教師的綜合素養(yǎng)。教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，結(jié)合信息化教學(xué)資源對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生的促進(jìn)作用進(jìn)行分析，合理運(yùn)用信息化教學(xué)資源和信息技術(shù)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果的同時(shí)，提高自身信息技術(shù)的運(yùn)用能力。信息化教學(xué)要求教師具備一定的信息知識(shí)和信息素養(yǎng)，因此教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中應(yīng)掌握各種先進(jìn)的技術(shù)和理論，以此指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)，并不斷學(xué)習(xí)和提高技術(shù)設(shè)備的操作能力，強(qiáng)化教學(xué)反思環(huán)節(jié)，保證信息化教學(xué)的質(zhì)量。此外，教師可對(duì)現(xiàn)有的信息化教學(xué)資源加以充分開(kāi)發(fā)和利用，借助美學(xué)、教學(xué)設(shè)計(jì)、心理學(xué)和教育學(xué)等相關(guān)理論知識(shí)和技術(shù)，保證資源的相互協(xié)作和分享，有效減輕資源開(kāi)發(fā)的壓力與負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)自身信息化教學(xué)的興趣，強(qiáng)化信息化教學(xué)能力。

教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用信息化教學(xué)資源時(shí)，要想增強(qiáng)教師的信息化教學(xué)能力，必須要完善培養(yǎng)體系，加強(qiáng)在職培訓(xùn)和職前培養(yǎng)的一體化，加大軟硬件支持力度，強(qiáng)化信息化資源建設(shè)，提高教師的綜合素養(yǎng)，從而保證信息化教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施，實(shí)現(xiàn)信息化教育的可持續(xù)發(fā)展。

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