(山西職工醫(yī)學院，山西 太原 030012)

自媒體時代高職醫(yī)學院校思想政治課程創(chuàng)新研究

陳盈盈，翟新梅

(山西職工醫(yī)學院，山西 太原 030012)

自媒體時代的到來深刻地改變了人類社會，對高職醫(yī)學院校思想政治課程的教學也提出了新的要求。高職醫(yī)學院校學生因其專業(yè)的特殊性，在教學管理如課程設置、修業(yè)年限等方面與其他院校有明顯不同，因此作為思政課教師應該充分了解自媒體的特點和把握自媒體給高職醫(yī)學院校思想政治課帶來的影響，在此基礎上予以合理應用和創(chuàng)新，為提高思想政治教育水平發(fā)揮應有的作用。

自媒體；高職；思想政治；創(chuàng)新

自媒體這一概念最初由美國著名專欄作家丹·吉爾默提出。自媒體時代的來臨給思想政治教育工作帶來了機遇和挑戰(zhàn)，作為思想政治課教師，如何更好地利用自媒體創(chuàng)新授課方式成為擺在教師面前必須應對的問題。

常規(guī)的自動化控制技術(shù)早已無法緊跟當前時代發(fā)展的腳步。常規(guī)的電氣工程自動化控制必須以相應的控制模型為基礎，而創(chuàng)建控制模型會提高電氣工程的復雜程度，且取得的效果也并不是十分的理想，造成最終結(jié)果嚴重缺少準確性。具體來講，也就是說創(chuàng)建出的控制模型還有較多的不足之處，但通過充分運用智能化技術(shù)，就能夠有效解決這些問題。在運用智能化技術(shù)的過程當中，不僅無需建立相應的控制模型，同時還能在不建立控制模型的同時提高電氣工程整體的控制效率，并在很大程度上發(fā)揮出了電氣設備應有的作用，降低了相關工作人員的工作壓力。另外，在電氣工程及其自動化中應用智能化技術(shù)還能夠大大提高操作的精確性，加快了電氣行業(yè)的發(fā)展步伐。

1 自媒體的特點

1.1 門檻低，自主性強

自媒體的參與主體眾多，其發(fā)布者和共享者具有極強的自主性，尤其是被賦予更多話語權(quán)的“草根階層”渴望借此更好地張揚個性和實現(xiàn)自我價值。

1.2 互動強，發(fā)展迅速

自媒體打破了時空的制約讓人與人之間的互動越來越容易。自媒體的發(fā)展非常迅速，以微信為例，《2016微信數(shù)據(jù)報告》顯示微信日平均用戶達到了7億多人，與去年同期相比又增長了35%。

其次，提請憲法解釋的主體不明確。我國現(xiàn)行法律制度中沒有關于誰有權(quán)提請憲法解釋的明確規(guī)定，而《立法法》《全國人大常委會議事規(guī)則》都規(guī)定了特定的立法提案主體，在參考上述規(guī)定的前提下，《憲法解釋程序法(專家建議稿)》又吸納了《立法法》關于法律解釋提請主體、法規(guī)審查提請主體的相關規(guī)定，將提請憲法解釋的主體規(guī)定為各國家機關和武裝力量、各政黨和社會團體、企業(yè)事業(yè)單位和個人。提請主體范圍較廣，對于推動我國憲法解釋工作開展具有較強的推動力，但也需避免因提請主體過多，影響憲法的穩(wěn)定性和權(quán)威性問題發(fā)生。

2.2.2 構(gòu)建主流文化，增強教育實效 自媒體的交互性為師生提供了一種平等交流與對話的、開放和自由的新型互動教育模式。通過這個平臺教師可以弘揚主流文化，引導醫(yī)學生自覺抵制“網(wǎng)絡亞文化”；還可以促進自媒體和主流媒體、專業(yè)媒體之間的深度融合，自覺服務于思想政治教育弘揚主流文化。

2.2.1 突破時空限制，拓寬教育途徑 一對多的傳統(tǒng)課堂教學存在自身的局限性，而自媒體點對點、點對面、面對面的靈活交流機制能夠很好的彌補傳統(tǒng)思政課的不足。

1.4 監(jiān)管難，亟待加強

由于法制不健全和監(jiān)管難度大，自媒體的負面影響已引起了社會普遍關注，其監(jiān)管有待進一步加強?！白悦襟w的健康發(fā)展亟需健全的法律法規(guī)、切實可行的網(wǎng)絡管理制度、堅實的技術(shù)支持和網(wǎng)民的高度自律。”[1]

博覽群書是培養(yǎng)孩子語文素養(yǎng)的基本功之一，甚至可以說閱讀是語文學習的根本。大量的課外閱讀是提高孩子語文水平不可替代的手段。美國心理學家克拉森的心理實驗研究表明，學生加強課外閱讀對提高他們寫作能力的作用，遠遠大于機械的寫作訓練。

2 自媒體給高職醫(yī)學院校思想政治課教學帶來的影響

自媒體是一把雙刃劍，它的出現(xiàn)給高職醫(yī)學院校思想政治課教學帶來巨大沖擊的同時也送來無限的機遇。作為思政教師，要把握自媒體的特點，學會運用它為學生服務、為教學服務、為思想政治教育工作服務。

2.1 自媒體時代高職醫(yī)學院校思想政治課面臨的挑戰(zhàn)

1.房地產(chǎn)業(yè)成為國民經(jīng)濟重要組成部分，對國民經(jīng)濟貢獻占比加大。自改革開放以來，中國房地產(chǎn)業(yè)增加值占GDP的比重從1978年的2.17%逐步增長至2017年的6.51%。房地產(chǎn)業(yè)對經(jīng)濟增長的直接貢獻不斷提升，如圖11所示。

近年來，由于路面通行量大、重載車輛多等因素，對瀝青路面造成了明顯的早期損壞。這也對施工過程中瀝青混凝土的級配、抗滑性、平整度、密實性提出了更高的要求。尤其是上面層是影響路面質(zhì)量最直接的因素，也是最主要的因素，其施工質(zhì)量必須保證。

2.1.1 自媒體承載的信息已成為對學生影響最大的“亞文化” 自媒體在滿足高職學生需求的同時，其承載的信息無形之中也在改變著他們的行為方式、生活方式和思維習慣，甚至對他們的價值觀和人生觀產(chǎn)生沖擊。高職院校學生對信息的甄別能力還較弱，某些不實信息甚至是謠言極易傳播，這對思政教師講授好思政課、傳播主流文化提出了更高的要求。

2.1.3 自媒體的出現(xiàn)對網(wǎng)絡道德提出了更高的要求 醫(yī)學院校高職生比同齡大學生更早面對擇業(yè)就業(yè)以及社會化問題，其的心智還不夠成熟、自控能力還有待進一步提高。再加上相關法律還不健全，導致網(wǎng)絡的虛擬性、開放性和匿名性極大地削弱了道德的約束力。自媒體的出現(xiàn)造就了一批“宅男”“宅女”和“手機依賴癥患者”，嚴重影響了學生的人際交往和溝通能力，這一現(xiàn)象的解決某種程度上還需要依賴道德的調(diào)節(jié)，依賴于思想政治課程。

2.1.2 自媒體時代終結(jié)了傳媒和教師的壟斷地位 傳統(tǒng)媒體時代，知識傳播渠道的單一造就了教育雙方信息的不對稱，教師權(quán)威備受推崇。而自媒體時代，一些負面或者失實的信息極易誤導學生的價值取向，弱化教師的地位，對傳統(tǒng)思想政治教育的工作成效產(chǎn)生沖擊。

從相關的教學論文來看，小學數(shù)學教師普遍意識到“含有未知數(shù)的等式”這一定義是一種形式定義。同時，教師也明確了方程的本質(zhì)是一種問題的解決過程，它不同于算術(shù)之處，在于方程對未知量與已知量一視同仁。

2.2 自媒體為高職院校思想政治課帶來的機遇

礦用超聲波物位傳感器設計要求：(1)硬件物理結(jié)構(gòu)電路設計。(2)軟件編寫以及流程程序的編輯、運行。(3)仿真調(diào)試完成的硬件電路，軟、硬件聯(lián)調(diào)聯(lián)試實現(xiàn)既定功能。

自媒體傳播的信息覆蓋面廣，幾乎涵蓋了社會生活的方方面面，但是有用、詳實信息的獲取難度高，其真實性和合法性沒有可靠的保障。

1.3 內(nèi)容雜，可信度低

2.2.3 激發(fā)主體意識，提升媒介素養(yǎng) 自媒體的應用改變了傳統(tǒng)教育方式，使學生進一步成為學習的主體。思政課有利于學生媒介素養(yǎng)的形成，有利于引導學生敢于和善于運用自媒體去獲取信息，有利于培育學生借助自媒體表達正確意見和主流聲音的能力。

3 思想政治教育課程研究的途徑

筆者在講授《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課程時，做了一些嘗試和創(chuàng)新，現(xiàn)就個人有限的經(jīng)驗做初步探討。

3.1 加速微課、慕課的應用，構(gòu)建“線上線下”聯(lián)動的思政教育模式

高職醫(yī)學專業(yè)學制短、科目多、內(nèi)容深，高職學生自控能力較弱、學習目標較不明確等群體特征[2]。所以在高職院校自媒體更受到學生群體的關注和參與。

借助微課和慕課等形式，學生可以做到自主學習。在講授《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》時，筆者鼓勵學生課前在中國大學MOOC(慕課)網(wǎng)自行觀看武漢大學開播的該課程，預習中將不懂的或有待探究的問題總結(jié)出來，課堂上予以解決，還可以邊學邊練，鞏固學習效果。在學習過程中遇到感興趣的或者不懂得的，學生還可以自主控制進度反復觀看或者查找資料予以解決。

他的右手輕輕敲擊著幾案，而左手卻向旁邊斜伸著，幾縷黑血順著精赤的左臂緩緩流下，滴入左手指尖下的一個銅盆中。順著左臂向上看去，只見將軍左肩的傷口深可見骨，那肩骨作黑青之色，眼見得是毒已入骨。

在線學習平臺使得學生不受學校、地域的限制，可以接觸更優(yōu)秀的師資和志同道合的學友，拓寬交流空間和平臺。隨著醫(yī)學體制的改革和社會對醫(yī)學生學歷要求的提升，高職醫(yī)學生面臨的就業(yè)壓力也在逐年增大。自媒體的出現(xiàn)為醫(yī)學生提供了新的學習渠道，使學習變得更加便捷高效；自媒體還為醫(yī)學生提升個人綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)個人價值和社會價值的統(tǒng)一提供了可能性。

3.2 開辟自媒體通道，構(gòu)建多元化的學習平臺

學校要鼓勵和支持思政教師在自媒體平臺上做“意見領袖”[3]，尤其是在一些熱點問題和敏感話題的輿論引導上發(fā)揮積極的作用，做到不越位、不缺位，以更高的角度、更全面的視野做好思想政治教育工作。自媒體為學生提供了創(chuàng)新和發(fā)展的新平臺，在平臺上的交流、討論和切磋中大學生的綜合能力得到提升，也實現(xiàn)思政育人的目標。

3.3 創(chuàng)新課程考查方式，杜絕思政課流于形式

傳統(tǒng)思政課考查方式一定程度上能夠反映學生的學習情況和教育成效。自媒體的出現(xiàn)能夠為思想政治課的考查方式注入新鮮血液。筆者在講授《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》時，曾做過一些嘗試：譬如組織模擬法庭實踐活動——微信鼓勵學生積極報名，課堂內(nèi)外、線上線下集體討論腳本，彩排并予以指導，班內(nèi)展演，錄制視頻供回看，做點評和總結(jié)。這一活動得到學生的積極響應，課后評價中肯、微信交流踴躍，見解獨到且印象深刻。另外筆者今后教學中將嘗試手機客戶端登錄完成期末考試以創(chuàng)新思政課考查方式，其可行性有待進一步探討。

3.4 拓展實踐平臺，做到理論與實際密切聯(lián)系

從《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課程的教學效果來看，收效不高的原因之一就是缺少實踐?！八颊處熞e極探索‘微思政’的實踐路徑，搶占思政教育‘微陣地’，繁榮思政教育‘微產(chǎn)品’，引領思政教育‘微對話’，優(yōu)化思政教育‘微環(huán)境’。[4]”實踐是大學生最好的自主學習平臺，也是高職醫(yī)學院校學生思想政治教育的有效途徑?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎》課程安排在新生入校的第一學期，學生有充足的時間去參與實踐活動。自媒體的優(yōu)勢可以為思政課借鑒來提升思政課的實效，在實踐中大學生可以更好地理論聯(lián)系實際，認識社會，得到成長和鍛煉。筆者今后將在自媒體方面繼續(xù)嘗試實踐途徑，望有所突破和創(chuàng)新。自媒體時代的到來為高職醫(yī)學院校思想政治課帶來了挑戰(zhàn)和機遇，無論是對院校、對課程、對教師還是對學生，其影響都是長遠的。作為思政工作隊伍中的一員，筆者將繼續(xù)致力于自媒體在思政課教學中的應用，為提升思政教學水平做好本職工作。

[1] 秦 娟.自媒體傳播存在的問題及監(jiān)管[J].都市家教，2015(7):177.

[2] 陳 健,邱 恬,錢彩秀.我國高職學生學習主動性研究綜述[J].學理論，2017(1)：194-195.

[3] 劉 煉，鄧紅彬.自媒體時代高職學生思想政治教育教學創(chuàng)新研究[J].文教資料，2017(3):165-166.

[4] 鄭運旺.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高校“微思政”模式[J].紅旗文稿，2017(3):33-34.

本文編輯：王 霞

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1671-0126(2017)05-0091-02

山西職工醫(yī)學院2017年度學院重點課題(2017ZD002)

陳盈盈，女，助教，從事思想政治課程教學與研究工作