蔣洪新++沈敏

摘 要：首屆世界漢語大會召開以來，湖南漢語國際推廣工作取得良好業(yè)績，主要表現(xiàn)在留學生教育和孔子學院工作成效顯著，“漢語橋”世界大學生中文比賽形成品牌，國際漢語師資輸送與培養(yǎng)積極主動，華文教育工作有聲有色等；而在留學生整體規(guī)模提升、“漢語橋”輻射功能的發(fā)揮、相關學院及專業(yè)的建設力度等方面仍有較大發(fā)展空間。結(jié)合現(xiàn)狀，著眼建設教育強省的宏偉藍圖，未來湖南的漢語國際推廣工作應實施五個“著力”的發(fā)展策略。

關鍵詞：湖南；漢語國際推廣；現(xiàn)狀；策略

作者簡介：蔣洪新，湖南師范大學外國語學院、湖南省漢語國際推廣研究院教授，博士生導師（湖南 長沙 410081）

沈 敏，湖南師范大學國際漢語文化學院、湖南省漢語國際推廣研究院副教授（湖南 長沙 410081）

2005年7月在北京召開的世界漢語大會是我國對外漢語教學工作的轉(zhuǎn)折點，它標志著對外漢語教學開始向漢語國際推廣轉(zhuǎn)變。十多年來，我國的漢語國際推廣無論從學科層面，還是從國家戰(zhàn)略和事業(yè)層面，都獲得了前所未有的發(fā)展。從學科層面看，以漢語國際推廣工作為依托的“漢語國際教育”已經(jīng)成為“中國語言文學”一級學科之下的二級學科，并有了從本科到碩士的培養(yǎng)體系。雖然這一培養(yǎng)體系還不十分成熟，其培養(yǎng)目標、學制、課程體系、培養(yǎng)模式等都有待進一步探索和優(yōu)化，但毋庸置疑，“漢語國際教育學科的設立，是教學事業(yè)及學科發(fā)展的新的里程碑” [1 ]。從國家戰(zhàn)略和事業(yè)層面看，漢語國際推廣工作已經(jīng)成為提升我國文化軟實力、實施中國文化“走出去”戰(zhàn)略的重要載體和組成部分。其中，最耀眼的標志莫過于孔子學院在全球的快速發(fā)展與廣泛布局。據(jù)國家漢辦的統(tǒng)計數(shù)字，截至2015年12月1日，中國已在134個國家和地區(qū)建立了500所孔子學院、1 000個孔子課堂，學員總數(shù)達190萬人。隨著中國經(jīng)濟的發(fā)展和國際地位的不斷提升，全球漢語學習者的總數(shù)目前已超過1億。海外越來越多的大學和中小學開始設置漢語課程，部分國家開始將漢語納入國民教育體系，漢語和中國文化再次彰顯出令人矚目的魅力。

一、湖南漢語國際推廣現(xiàn)狀分析

1. 基本情況

（1）留學生教育和孔子學院工作成效顯著

留學生教育和孔子學院工作猶如車之兩輪、鳥之兩翼，構(gòu)成漢語國際推廣工作的兩大抓手。十年前，我省外國留學生尚不足1 000人，而2015年來湘留學生人數(shù)達到5 435人？譹？訛，增長近5倍。我省留學生教育不僅規(guī)模增長快，結(jié)構(gòu)也非常好。2015年，來湘留學生中學歷生的比例達82%，遠高于全國平均水平46.47%。省內(nèi)高校留學生教育質(zhì)量較高。2011年，由中央人民廣播電臺和中國廣播網(wǎng)主辦的“來華留學生眼中的十大名?！痹u選活動中，湖南師范大學與北京大學、南開大學、北京語言大學等名列其中。該校還于2013年被評為教育部首批“來華留學示范基地”。我省的孔子學院工作也在有序推進，成效顯著。十年來，湖南高校在海外合作設立的孔子學院平均每年增加1所，截至目前我省共有11所孔子學院，分布在亞、非、歐、美四大洲。由此可見，漢語國際推廣的兩大基礎工程在我省來勢較好，且已奠定良好的格局。

（2）“漢語橋”世界大學生中文比賽形成品牌

“漢語橋”迄今已連續(xù)成功舉辦9屆。9年來，“漢語橋”比賽的覆蓋范圍和規(guī)模不斷擴大，從第7屆55國110名選手參賽，到第15屆108國146名選手參賽，覆蓋國別翻了近一番，國際影響力不斷增強。湖南人以“敢為人先”精神不斷優(yōu)化比賽主題、創(chuàng)新賽制，在傳統(tǒng)的演講、問答、才藝表演基礎上融入文化體驗、明星合作、真人秀等時尚元素，在保證語言能力比拼的同時，著力強化比賽的可視性、娛樂性、競技性，獲得空前的傳播效果?！皾h語橋”已成為國際人文交流領域的品牌活動，被海內(nèi)外媒體譽為漢語“奧林匹克”。如今，它已是我省漢語國際推廣工作的一張亮麗名片，大大提升了湖南及湖湘文化在海外的美譽度和影響力。

（3）國際漢語師資輸送與培養(yǎng)積極主動

我省針對海外“漢語教師荒”的客觀現(xiàn)實，堅持輸送與培養(yǎng)并舉，積極承擔了一個文化大省、教育大省應有的責任。據(jù)不完全統(tǒng)計，近十年由省教育廳、省外僑辦及省內(nèi)相關高校向海外派出的漢語志愿者教師、外派教師等近800人，主要面向泰國、菲律賓、印尼等漢語教師缺口較大的東南亞國家，以“輸血”的方式為這些國家解決了師資緊缺的燃眉之急。為增強海外師資隊伍自身的“造血”功能，我省相關高校還依托境外辦學項目為印尼培養(yǎng)了200多名具有本科學歷的本土漢語教師，有效促進了印尼漢語教師隊伍的專業(yè)化、正規(guī)化和學歷化。2012年，在來湘留學規(guī)模擴大、招生高校不斷增多的背景下，省教育廳適時舉辦“國際漢語骨干教師培訓班”，為我省具有留學生招生資格的20所高校培養(yǎng)國際漢語骨干教師30余人。這些教師在省內(nèi)各高校的漢語國際教育工作中起到了良好的傳幫帶作用。

（4）面向華人華裔的華文教育有聲有色

湖南師范大學作為湖南省和國僑辦的華文教育基地，一直注重整合優(yōu)勢資源，凝練地域特色，打造項目品牌，努力建設“國內(nèi)一流，海外具有一定影響”的華文教育基地?！笆濉逼陂g，該校通過“請進來”和“走出去”的方式為海外各國培訓華文教師、華校校長近3 000人；依托“尋根之旅”夏（冬）令營培訓海外華裔青少年1 800余人；承辦面向全世界華文教師的教案大賽，積極研發(fā)海外本土華文教材系列等等。國僑辦肯定該校華文教育工作加深了海外華人對湖南的印象，提升了湖南在華人世界的影響力。

2. 發(fā)展空間

（1）來湘留學生整體規(guī)模仍待提升

我省留學生規(guī)模逐年增長，來勢較好。但從全國的比較來看，湖南的留學生教育規(guī)模仍有較大發(fā)展空間。一是留學生絕對數(shù)量待提升。據(jù)教育部官網(wǎng)統(tǒng)計顯示，2015年我國共有來自202個國家和地區(qū)的397 635名各類外國留學生在31個省、自治區(qū)、直轄市學習。留學生超過10 000人的省市有13個，其中同屬中部的湖北有17 670人，而我省留學生為5 435人，差距較大。二是留學生占在校生比例待提升。據(jù)教育部已經(jīng)公開發(fā)布的紙質(zhì)版《2013來華留學生簡明統(tǒng)計》顯示，湖南2013年來華留學生占在校生比例僅為0.242%，全國排名第25位？譺？訛。2015年全國高等教育在校生總數(shù)3 647萬人，來華留學生397 635人，占比為1.09%；而我省2015年高等教育在校生總數(shù)124.95萬人，來華留學生5 435人，占比為0.43%，與全國平均占比水平尚有較大差距？譻？訛。留學生占比是衡量高等教育國際化程度的一個重要觀察點。1.09%說明我國高等教育國際化程度整體偏低，而湖南0.43%則說明我省在教育國際化的道路上還任重道遠。

（2）“漢語橋”的輻射作用亟待發(fā)揮

“漢語橋”作為一個活動、一項賽事、一檔節(jié)目已經(jīng)形成品牌，但我們認為這一品牌對湖南漢語國際推廣工作的輻射與帶動作用還有待進一步加強。“漢語橋”的復賽和決賽每年7、8月份在湖南舉行，比賽和節(jié)目播出時間持續(xù)1個月左右。在此期間，各國漢語精英相聚湖南，比拼漢語，海內(nèi)外媒體也會競相報道，這有利于湖南形象的提升，也有助于湖湘文化的對外傳播。而湖南需要進一步思考的是：如何將這種短期集中關注轉(zhuǎn)化成對整個湖南漢語國際推廣格局的長效帶動？“漢語橋”是“中國的漢語橋，世界的漢語橋”，也應該是“湖南的漢語橋”，成為推動湖南漢語國際推廣工作的一座重要橋梁?！皾h語橋”落戶湖南，是我省推進漢語國際教育工作的重要機遇。只有發(fā)揮其長效作用，挖掘其輻射功能，才能進一步凸顯這一“人無我有”的獨特資源優(yōu)勢。

（3）相關學院及專業(yè)的建設力度有待加強

面對當下漢語國際推廣事業(yè)蓬勃發(fā)展的形式，我省高校漢語國際教育相關學院、學科的設置和建設都有待加強。目前，省內(nèi)留學生集中分布在中南大學、湖南大學、湖南師范大學、長沙理工大學、湘潭大學、湖南中醫(yī)藥大學、長沙醫(yī)學院等幾所高校。其中，專門為留學生教育設立專門學院的僅湖南師范大學一家。大部分高校留學生的漢語教學工作由外事管理部門兼管，容易導致對漢語教學不重視，師資隊伍穩(wěn)定性差，“借用”現(xiàn)象嚴重，甚至有“普通話說得好就能教漢語”的錯誤認識。另外，我省漢語國際教育學科與留學生漢語教學的分離現(xiàn)象普遍，不利于學科與事業(yè)的發(fā)展。部分高校有漢語國際教育本科專業(yè)和碩士點，卻沒有留學生教學資源，實踐環(huán)節(jié)得不到保障，人才培養(yǎng)質(zhì)量打了折扣。部分高校留學生漢語教學和漢語國際教育專業(yè)分設在不同的學院或部門，資源整合不夠，容易導致人才培養(yǎng)理論與實踐脫節(jié)。

二、湖南漢語國際推廣策略探討

綜觀漢語國際推廣的國際形勢和國內(nèi)趨勢，結(jié)合我省漢語國際推廣的現(xiàn)狀，著眼建設教育強省的宏偉藍圖，未來我省的漢語國際推廣工作應實施五個“著力”的發(fā)展策略。

1. 提高認識，優(yōu)化政策，著力擴大來湘留學生教育規(guī)模

繼續(xù)擴大留學生教育規(guī)模是我省加強教育國際交流與合作，推進漢語國際推廣工作的重點。目前，我省高校對留學生教育的認識仍然存在偏差，主要表現(xiàn)為注重經(jīng)濟效益，認為辦留學生教育一定要“有利可圖”。這并不符合現(xiàn)階段我國辦留學生教育應有的價值取向。中國教育科學研究院副院長劉建豐總結(jié)了主流留學目的國在國際化教育戰(zhàn)略上的三類價值取向：人才戰(zhàn)略取向、文化傳播取向、經(jīng)濟利益取向 [2 ]。從國家戰(zhàn)略層面看，我國當前階段的價值取向，應該主要是促進中國文化傳播，促進高等教育國際化，而延攬國際人才、謀取經(jīng)濟利益都是超越階段和現(xiàn)狀的認識誤區(qū)。

擴大來湘留學生教育規(guī)模可從以下方面著力：一是制訂行動計劃并形成配套政策。這方面浙江的經(jīng)驗值得借鑒，該省近年來留學生規(guī)?？焖僭鲩L，2015年超過天津、廣州，僅次于北京、上海，排全國第3位。浙江2011年就制訂了“留學浙江行動計劃”，其目標是：到2020年，留學生人數(shù)占全省高校在校生總數(shù)的比例達4%以上。配套的財政政策也隨之出臺：2009年浙江設立總額為500萬/年的“浙江省政府來華留學生獎學金”；2012年翻番，增加到1 000萬/年；2016年再次翻番，增加到2 000萬/年。我省于2011年啟動“湖南省外國留學生獎學金”，但財政支持力度仍顯不夠。二是要強化激勵措施，加大招生力度。主管部門應把留學生工作納入高校的考核、評估范疇，作為高校教育國際化的重要指標，并出臺相關激勵措施?！昂鲜⊥鈬魧W生獎學金”可以考慮主要用于獎勵、資助來湘留學，而不是獎勵在校優(yōu)秀留學生。各高校應注重與孔子學院、友好大學等現(xiàn)有載體結(jié)合，拓展來湘留學生源渠道。三是加強我省留學生品牌專業(yè)和品牌課程的建設。除了英語授課專業(yè)之外，可考慮從省內(nèi)高校評選一批國際化程度高、市場競爭力強的專業(yè)或課程作為“留學生品牌專業(yè)”或“留學生品牌課程”，加大對這些專業(yè)和課程的宣傳、投入，并實行目標管理。

2. 樹立“漢語+”理念，著力強化學歷留學生漢語教育

目前，我省留學生結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出學歷留學生占比高的特點。根據(jù)教育廳提供的留學生數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示，2013年我省學歷留學生占比67%，2014年為72.6%，2015年達82%。逐年提升，且三年均高出全國平均水平20個百分點以上。從專業(yè)來看，近年湖南中醫(yī)藥大學、中南大學、湖南師范大學、長沙醫(yī)學院等高校的醫(yī)學專業(yè)留學生增長明顯，成為我省學歷留學生的主體。我省的漢語國際推廣工作除了做好語言進修生的漢語教學之外，強化醫(yī)學等學歷留學生的漢語教學顯得尤為重要。從國際漢語人才市場需求來看，既通曉漢語，又掌握專業(yè)技能的人才最受歡迎。因此，學歷留學生的培養(yǎng)必須樹立“漢語+”的理念。賈益民在談到“一帶一路”戰(zhàn)略對漢語教學的影響時指出，“必須把漢語教學和學習者的專業(yè)學習及專業(yè)能力提升結(jié)合起來”， [3 ]實際上體現(xiàn)的就是一種“漢語+”的理念?！皾h語+”理念應該固化到學歷留學生的人才培養(yǎng)方案中，具體可從以下方面著手：一是設置漢語類公共必修課。“漢語”和“中國概況”（漢語授課）應該成為所有專業(yè)留學生的必修課。二是漢語零起點的學歷留學生應實行漢語強化制度。即第一學年以漢語學習為主，專業(yè)學習為輔，以幫助其盡快適應中國的學習生活。三是適當開設專業(yè)漢語課。比如，醫(yī)學類留學生應開設“醫(yī)學漢語”，旅游專業(yè)留學生應開設“旅游漢語”，商科類留學生應開設“商務漢語”。四是漢語水平考試（HSK）成績應成為學歷留學生的畢業(yè)要求之一。一般專業(yè)要求以HSK5級為宜，漢語言專業(yè)則應達到HSK6級。

3. 凸顯傳媒優(yōu)勢，著力開發(fā)電視類漢語節(jié)目和網(wǎng)絡遠程漢語教學

目前全世界漢語學習者據(jù)漢辦預測有1億人，而來華留學生僅為40萬，只占0.4%。也就是說99.5%以上的漢語學習者分布在海外。海外漢語學習者中，除了在學校接受漢語教育的學生之外，大量的漢語學習者并不在課堂學習，即所謂“非常規(guī)學生” [4 ]。這種“非常規(guī)學生”分布于世界各國的各行各業(yè)，學習動機多元化，學習時間碎片化，學習方式娛樂化，是這個學習群體的主要特點。講究系統(tǒng)的傳統(tǒng)課堂與教材并不合適這一群體，而基于電視、網(wǎng)絡、移動終端的學習方式往往受到這個群體的青睞。網(wǎng)絡孔子學院受到歡迎就是一個成功的案例。另據(jù)調(diào)查顯示，新版《快樂學漢語》在央視國際頻道的自辦節(jié)目中觀眾參與度僅次于黃金時段播出的《中國新聞》，排名第二 [5 ]。

受制于地域和國際化程度，湖南吸引來華留學生資源有限，但完全可以通過傳媒優(yōu)勢把漢語國際推廣的觸角放到海外。筆者曾到印尼西加里曼丹島的山口洋地區(qū)考察漢語教學，這個地方很偏僻，經(jīng)濟也欠發(fā)達。筆者詢問當?shù)刂袑W生知不知道中國有個地方叫湖南，學生不僅知曉，而且告訴筆者他們常收看湖南衛(wèi)視的節(jié)目，知道“天天向上”、“快樂大本營”，還認識汪涵、何炅。這一度讓筆者十分震驚。由此想到，湖南的傳媒優(yōu)勢不僅可以用于承辦“漢語橋”世界大學生中文比賽，更可以用于開發(fā)電視類漢語節(jié)目和網(wǎng)絡遠程漢語教學。這也是國際漢語言文化傳播基地建設的題中應有之義。湖南在漢語的海外傳播方面至少可以探索以下路徑：一是開發(fā)以“漢語橋”命名的電視漢語節(jié)目，常年由湖南衛(wèi)視國際頻道播出。借助移動互聯(lián)網(wǎng)技術將節(jié)目推送至移動終端，方便移動學習。二是探索中外電視傳媒合作打造“國別化”漢語學習節(jié)目。即同一檔漢語學習節(jié)目可有美國版、歐洲版、印尼版等等?！皣鴦e化”意味著“本土化”，其節(jié)目內(nèi)容更容易激發(fā)學習者的興趣，培養(yǎng)學習者對節(jié)目的忠誠度與黏著度。

4. 依托境外辦學，著力培養(yǎng)海外本土漢語師資

漢語國際推廣存在的所謂“三教”（教師、教材、教法）問題，核心在于教師。充足、適用的教師隊伍是解決教材和教法問題的重要前提。解決海外的漢語教師問題，須“輸血”與“造血”并舉。向海外派出教師和志愿者是為“輸血”，可解決燃眉之急；幫助海外培養(yǎng)本土漢語教師則為“造血”，可解決長遠問題。目前，從學歷教育層面幫助海外“造血”的路徑主要兩條：一是通過來華留學途徑為海外培養(yǎng)師資；二是通過海外函授學歷教育和境外辦學項目為海外培養(yǎng)師資。來華學歷教育時間成本、經(jīng)濟成本都比較高，難以成為海外人士的首選。而海外函授學歷教育和境外辦學項目對學員來說成本相對較低，且時間集中、靈活，受到海外人士的一致歡迎。從以往的辦學實踐來看，海外函授學歷教育尚未解決學員注冊的問題？譼？訛，而境外辦學則手續(xù)相對簡單、操作也更方便。因此，我們認為，依托境外辦學為海外培養(yǎng)本土漢語師資可以成為我省乃至全國支持國際漢語教學的一條重要路徑。

從相關高校的辦學經(jīng)驗來看，依托境外辦學培養(yǎng)漢語師資應該重視以下幾點：一是須有專門的項目支持。境外辦學有利于促進高等教育國際化，但對高校來說，“走出去”辦學的成本比較高，須有企業(yè)、民間基金或漢辦、僑辦的支持。二是須爭取海外本土資源支持。如海外合作機構(gòu)承擔部分辦學經(jīng)費或以“本地輔導”形式承擔部分教學任務等。三是須加強境外辦學的針對性。首先是國別的針對性，境外辦學應該主要針對漢語教師學歷化、專業(yè)化程度較低的國家。其次是培養(yǎng)的針對性，即境外辦學的培養(yǎng)方案應該針對該國漢語教學現(xiàn)狀、漢語教師隊伍現(xiàn)狀來制訂，真正著力培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)、適用的“本土化”漢語教師。

5. 整合相關資源，著力加強國際漢語言文化傳播基地建設

目前，我省國際漢語言文化傳播基地通過打造“漢語橋”比賽實現(xiàn)了極強的傳播功能與名片效應。著眼未來，我省應進一步整合資源，發(fā)揮“漢語橋”的輻射功能，將其打造成一個國際漢語傳播實踐基地、研究基地和漢語明星人才選拔基地，進一步提升基地在海內(nèi)外的辨識度和影響力。具體可從以下三個方面著手：

一是探索發(fā)揮“漢語橋”的輻射功能。首先應加強“漢語橋”對來湘留學的輻射作用。如比賽期間舉辦“留學湖南”教育展，向海外人士推介湖南優(yōu)質(zhì)教育資源等。其次應加強“漢語橋”衍生產(chǎn)品的開發(fā)。比如開發(fā)與“漢語橋”相關的多媒體教材、動漫漢語教材，開發(fā)相關漢語類電視節(jié)目等。

二是探索整合相關高校的學科與智力資源。國際漢語言文化傳播基地由湖南省人民政府辦公廳、湖南省教育廳、湖南廣播電視臺承辦，依托湖南大眾傳媒職業(yè)技術學院建立，較好地整合了行政、教育、傳媒三大資源。但目前省內(nèi)漢語國際教育學科較強的高校參與度不夠，從學科、學術層面對“漢語橋”的智力支持與貢獻不夠。未來“漢語橋”賽制創(chuàng)新、話語創(chuàng)新、內(nèi)涵拓展、品味提升等既是傳媒的責任，也需要應用語言學和傳播學的介入。漢語學習類電視節(jié)目的開發(fā)更是離不開漢語國際教育學科的智力支持。

三是探索發(fā)揮基于傳播實踐的研究功能。“漢語橋”既是我省漢語國際推廣的一張名片，也是我省獨特的傳媒與學術資源?；貞訌妼@一資源的利用與研究。應建立“漢語橋”多媒體數(shù)據(jù)庫，過橋比賽、演講、問答、辯論等均可做成中介語語料庫；文化體驗、才藝學習記錄、真人秀等可做成跨文化交際或文化教學素材庫。此外，每一個“漢語橋”選手都是各國的漢語明星，是求之不得的漢語學習成功者案例?；貞搶γ恳粋€選手基本信息和漢語學習策略、經(jīng)歷等進行詳細記錄，長此以往便可構(gòu)建一個抽樣科學、覆蓋廣泛的“世界漢語明星數(shù)據(jù)庫”。數(shù)據(jù)庫的構(gòu)建既便于開展一系列相關研究，也是打造國際漢語人才“星工廠”的題中應有之義。

（湖南省教育廳國際交流處王紅冰女士多次審讀本文，提出諸多建設性意見并校正相關數(shù)據(jù)，在此深表謝忱。）

注 釋：

① 2015年來湘留學生數(shù)據(jù)由湖南省教育廳國際交流處提供，在此謹表謝忱。

② 參見教育部國際合作與交流司編《2013來華留學生簡明統(tǒng)計》（內(nèi)部資料），目前教育部尚未發(fā)布紙質(zhì)版的2014、2015來華留學生簡明統(tǒng)計。

③ 全國高等教育規(guī)模的相關數(shù)據(jù)來自教育部官網(wǎng)http：//www.moe.gov.cn/，湖南高等教育規(guī)模的相關數(shù)據(jù)來自湖南省教育廳官網(wǎng)http：//gov.hnedu.cn/。

④ 目前我國的成人高等教育尚無法為海外學員注冊。

參考文獻：

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