柏柯村

摘 要：油畫藝術(shù)由西方傳入我國，在經(jīng)過了近百年的發(fā)展后逐漸成為一種被大眾普遍接受的藝術(shù)形式。中國油畫藝術(shù)的發(fā)展必須通過高質(zhì)量的油畫教學(xué)來保障，而高校油畫教學(xué)就成為一種重要的途徑。隨著社會經(jīng)濟、文化的迅猛發(fā)展，高校油畫教學(xué)必須堅持與時俱進，改革傳統(tǒng)的油畫教學(xué)模式，采用適應(yīng)時代發(fā)展以及優(yōu)化人才教育需求的先進的教學(xué)模式來促進高校油畫教學(xué)改革的發(fā)展。本文首先對高校油畫教學(xué)的發(fā)展歷史進行闡述，然后分析高校油畫教學(xué)的現(xiàn)狀，最后著重探討和提出高校油畫教學(xué)改革策略。

關(guān)鍵詞：高校；油畫教學(xué)；發(fā)展；改革

油畫藝術(shù)是一種重要的藝術(shù)門類，自西方傳入我國后得到了迅猛發(fā)展，而與之相適應(yīng)的油畫教學(xué)也在逐步發(fā)展和推進。其中，高校油畫教學(xué)是為社會文化發(fā)展輸送油畫人才和推動中國油畫藝術(shù)發(fā)展的主要途徑。因此，高校必須加強對油畫教學(xué)發(fā)展和改革的分析與研究，客觀全面地對高校油畫教學(xué)的現(xiàn)狀進行分析，并提出針對性的改革措施來改進傳統(tǒng)的油畫教學(xué)模式，推動油畫教學(xué)的發(fā)展，真正實現(xiàn)培養(yǎng)油畫人才和促進油畫藝術(shù)發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。

1 高校油畫教學(xué)發(fā)展歷史

油畫是西方繪畫藝術(shù)當(dāng)中具有代表性的畫種，起源于歐洲文藝復(fù)興時期。我國在明清時期接觸油畫藝術(shù)，但是在20世紀(jì)五六十年代才逐步將油畫納入我國的教育系統(tǒng)當(dāng)中，并成為一門獨立的專業(yè)。在新中國成立之后，大量的留學(xué)生去蘇聯(lián)學(xué)習(xí)油畫集體創(chuàng)作，也有很多蘇聯(lián)的油畫專家學(xué)者被邀請到我國開辦油畫培訓(xùn)班，兩國在油畫藝術(shù)方面就藝術(shù)的發(fā)展以及創(chuàng)作進行了有效的交流和探討。20世紀(jì)60年代逐步在專業(yè)美術(shù)學(xué)校建立了油畫工作室制度，并在多種流派的指導(dǎo)下，形成了一種油畫教學(xué)模式，也使油畫技藝以及創(chuàng)作的思想得以不斷地豐富和系統(tǒng)化。在接下來的時間中，留學(xué)蘇聯(lián)的學(xué)子學(xué)成歸來后進入高等院校進行美術(shù)教育，并逐步成為高校油畫教育事業(yè)發(fā)展的中堅力量，而高校的油畫教學(xué)模式也在不斷進行系統(tǒng)化的完善和優(yōu)化。改革開放以來，高校油畫教學(xué)呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢，在這一過程中，也出現(xiàn)了多種風(fēng)格的油畫藝術(shù)作品，隨著學(xué)術(shù)交流逐步增多，取得了豐碩的教學(xué)成果。如今，油畫教學(xué)是高校美術(shù)專業(yè)課程當(dāng)中不可或缺的部分，在我國油畫藝術(shù)快速發(fā)展的過程中，高校油畫教學(xué)也走上了快速發(fā)展和穩(wěn)定進步的道路，并且前景一片光明。但高校油畫教學(xué)仍然需要隨著時代的發(fā)展、教育教學(xué)的發(fā)展以及油畫人才培養(yǎng)的需求進行改革和創(chuàng)新，在推動高校油畫教學(xué)進步的同時為我國油畫事業(yè)發(fā)展鋪平道路。

2 高校油畫教學(xué)現(xiàn)狀

我國高校油畫教學(xué)受到蘇聯(lián)藝術(shù)教育模式深遠(yuǎn)的影響，從高校油畫教學(xué)的發(fā)展史上就能夠很好地看到這一特征，對于學(xué)生的培養(yǎng)具有極強的目的性，會根據(jù)學(xué)生所學(xué)的油畫專業(yè)而大量設(shè)置與專業(yè)技能和理論知識相關(guān)的課程，以便培養(yǎng)出更多專業(yè)對口的優(yōu)秀人才。高校油畫教學(xué)的人才培養(yǎng)模式固然具有一定優(yōu)勢，但是會使藝術(shù)類的教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)沾染功利性。另外，過多地強調(diào)學(xué)生對專業(yè)理論知識和技能的學(xué)習(xí)會影響到學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其是文化基礎(chǔ)課程缺失會使學(xué)生的文化素質(zhì)和人文修養(yǎng)降低，學(xué)生雖然具備高超、嫻熟的油畫創(chuàng)作能力，但缺乏知識內(nèi)涵以及人文素養(yǎng)，那么創(chuàng)作出的作品也會缺失一定的精神和文化價值。不僅如此，高校的油畫教師隊伍建設(shè)還需要進一步的完善和推進，在教學(xué)手段、教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)評價等方面還需要進一步的改革和創(chuàng)新，使學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力能夠得到有效發(fā)揮，這樣才能夠真正落實高校油畫教學(xué)的發(fā)展和改革目標(biāo)。通過對高校油畫教學(xué)現(xiàn)狀進行分析，能夠為一系列改革提供依據(jù)和方向。

3 高校油畫教學(xué)改革措施

3.1 改革教學(xué)體制

就目前的高校油畫教學(xué)而言，現(xiàn)有的教學(xué)體制單純地強調(diào)對學(xué)生油畫理論知識和專業(yè)技能的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，這對于教學(xué)改革以及發(fā)展來說都會產(chǎn)生一定的阻礙。對西方的油畫教育進行分析可以發(fā)現(xiàn)，西方教育家往往會從人文關(guān)懷角度出發(fā)，在看待藝術(shù)時不具有強烈的功利性和目的性，而是將藝術(shù)教育作為推動學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的動力，從而為學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)營造一個自由和諧的環(huán)境。對此，我國的高校油畫教學(xué)要注重向發(fā)達國家的藝術(shù)教育形式進行學(xué)習(xí)和借鑒，并在分析我國國情以及油畫教育實際的基礎(chǔ)上制定人性化和合理化的人才培養(yǎng)目標(biāo)，推動高校油畫教學(xué)體制的全面改革。在推動教學(xué)體制改革的進程中，工作室制是教學(xué)體制改革的一項重要成果，而且在實際應(yīng)用中與年級制的油畫教學(xué)體制相比具有突出優(yōu)勢。工作室制的高校油畫教學(xué)體制改變了學(xué)生年級限制，在這樣的體制下強調(diào)師生之間進行親密無間的合作和有效性探究，那么在整個教學(xué)過程中，師生之間以及學(xué)生之間都能夠建立深厚的情感，并且通過有效的感情鏈接，教師能夠?qū)⒏由羁?、豐富的知識教授給學(xué)生，也讓學(xué)生之間能夠和諧的進行思想和情感的交流。每一位學(xué)生都能受到個性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，使整個教育體制能夠有效地促進學(xué)生個性化的發(fā)揮和發(fā)展。需要注意的是，工作室制的油畫教學(xué)體制除了強調(diào)學(xué)生油畫專業(yè)技能的培養(yǎng)以外，還要重視豐富學(xué)生的文化底蘊，同時要避免學(xué)生創(chuàng)作風(fēng)格一致化的問題，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

3.2 革新教學(xué)理念

油畫藝術(shù)的發(fā)展不能夠故步自封，如果一直固守和圍繞一個固定化的核心觀念展開藝術(shù)教育和創(chuàng)作，就會在很大程度上限制藝術(shù)的發(fā)展。因此，藝術(shù)教育以及藝術(shù)的發(fā)展亦不能夠采用故步自封，需要通過不斷更新藝術(shù)理念，跟上藝術(shù)發(fā)展的新思潮，這樣才能夠促進藝術(shù)的進步以及藝術(shù)教育的發(fā)展。革新教學(xué)理念是高校油畫教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)，而且教學(xué)理念是實施油畫教學(xué)的方向指導(dǎo)，會直接影響到高校油畫教學(xué)的發(fā)展以及質(zhì)量的提升。所以，在改革過程中必須將教學(xué)理念的創(chuàng)新改革作為重點內(nèi)容。因此，高校油畫教學(xué)要注重教學(xué)觀念的更新，保持教學(xué)觀念的先進性，與時俱進，這樣才能夠與時代的發(fā)展脈搏以及高校油畫藝術(shù)教育相協(xié)調(diào)。高校以及高校的藝術(shù)教育工作者必須真正認(rèn)識到革新教育理念的重要性，首先從自身的思想理念上進行變革，以便用先進的教育理念來指導(dǎo)藝術(shù)教育。在教學(xué)理念的革新過程中，教師要注重對國外先進藝術(shù)教育理念進行吸收和借鑒，堅持去其糟粕、取其精華的原則，運用去粗取精的方法使得先進的教育理念能夠真正為我所用，實現(xiàn)與我國的國情以及教育發(fā)展的統(tǒng)一，從而培養(yǎng)出具有個性色彩和創(chuàng)新實踐能力的油畫人才。在具體實踐中，高?？梢苑e極與國內(nèi)外優(yōu)秀的藝術(shù)院校進行合作交流，定期派遣優(yōu)秀教師去往發(fā)達國家藝術(shù)教育水平高超的學(xué)校進行學(xué)習(xí)訪問，將世界各地先進的美術(shù)理念進行融合和創(chuàng)新，形成適用于我國高校油畫教學(xué)發(fā)展的藝術(shù)理念。

3.3 豐富教學(xué)內(nèi)容

目前，高校在油畫教學(xué)內(nèi)容方面的設(shè)置還需要進行改革和完善，因為在內(nèi)容安排上往往更多地側(cè)重于油畫專業(yè)類的課程，從而使得油畫藝術(shù)的基礎(chǔ)理論課和專業(yè)技能課程占據(jù)了學(xué)生的大部分學(xué)習(xí)時間，其他重要的文化課程所占比重大大降低，這就造成了教學(xué)內(nèi)容單一和學(xué)生文化素質(zhì)發(fā)展水平不均衡的問題。需要重點強調(diào)的是，高校油畫教育應(yīng)該將培養(yǎng)目標(biāo)確定為培養(yǎng)具有高超專業(yè)素質(zhì)和個人綜合素養(yǎng)的優(yōu)化人才，而不是單純地注重專業(yè)素質(zhì)使得學(xué)生的人文綜合素質(zhì)培養(yǎng)被偏廢。因此，高校需要對教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)進行調(diào)整，并對內(nèi)容設(shè)置進行改革和合理安排，具體可以從以下幾個方面著手：第一，增加人文課程在高校油畫專業(yè)課程當(dāng)中所占比例，注重加強學(xué)生的人文素質(zhì)培養(yǎng)。在人文課程的教學(xué)過程中，教師要注重轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的說教式、訓(xùn)導(dǎo)式的文化課程教學(xué)方法，采用多樣化的教學(xué)形式。例如，組織教學(xué)講座、開展小組合作討論、促進學(xué)生自我表達等方法讓學(xué)生在自由靈活的教學(xué)氛圍中豐富人文知識和精神內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。第二，合理設(shè)置跨學(xué)科的選修課程，使學(xué)生擁有更多學(xué)習(xí)和了解其他知識層面的機會，擴大學(xué)生的知識面和視野，使學(xué)生在專業(yè)課程以外能夠接觸到其他領(lǐng)域的內(nèi)容，開辟綜合發(fā)展的道路。第三，高校要注重校園文化建設(shè)，有效倡導(dǎo)學(xué)生人文修養(yǎng)的提升。校園文化是一種隱形課程，在學(xué)生的成長和發(fā)展當(dāng)中發(fā)揮著巨大的作用，能夠讓學(xué)生潛移默化地受到精神和知識的熏陶。

3.4 加強作品分析

高校油畫專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)油畫知識和技能的過程中往往不能有效地把握油畫的表現(xiàn)方式體系，使得學(xué)生在實際的寫實繪畫當(dāng)中創(chuàng)作出的作品過于空洞和松散。出現(xiàn)這一問題的根源在于學(xué)生在油畫造型當(dāng)中不能夠準(zhǔn)確地把握藝術(shù)的表現(xiàn)方式，缺乏準(zhǔn)確的空間形體結(jié)構(gòu)觀念，所以在創(chuàng)作中就不能夠?qū)ψ髌吩煨秃蛢?nèi)容進行良好的把握，從而影響到學(xué)生油畫專業(yè)技能的發(fā)展。為了有效地解決這一問題，教師要注重教學(xué)方法的改革，引導(dǎo)學(xué)生對油畫作品進行分析，使得學(xué)生能夠通過對油畫作品的分析形成全局意識形態(tài)，深入的思考和探究空間形體以及造型規(guī)律，這樣學(xué)生創(chuàng)作出來的油畫作品才會更加突出寫實性，更加具備藝術(shù)深度、力度。教師在引導(dǎo)學(xué)生對經(jīng)典油畫作品進行分析的過程中，首先需要強調(diào)對油畫畫面構(gòu)圖的理解和分析，因為構(gòu)圖是影響到油畫作品成敗的關(guān)鍵。因此，教師要為學(xué)生精心地選擇油畫名作案例，并有針對性地對構(gòu)圖內(nèi)容進行分析講解，鼓勵學(xué)生進行構(gòu)圖的自主探究。除此以外，色彩是優(yōu)秀油畫作品不可或缺的成分，而且色彩是提高藝術(shù)表現(xiàn)力的重要元素。所以，教師需要有意識地引導(dǎo)學(xué)生對油畫作品的色彩表現(xiàn)進行分析，在鍛煉和提高學(xué)生欣賞水平的同時，提高學(xué)生對于色彩的把控能力和表現(xiàn)能力。

3.5 重視油畫臨摹

在學(xué)習(xí)繪畫的過程中，臨摹是整個學(xué)習(xí)過程當(dāng)中不可忽視的環(huán)節(jié)，而且西方發(fā)達國家的繪畫藝術(shù)教育都會將臨摹作為重點的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的繪畫學(xué)習(xí)方法，同時也通過運用這樣的方法使得西方高校的繪畫教學(xué)水平穩(wěn)步提升。我國高校在展開油畫教學(xué)時往往會忽視油畫臨摹教學(xué)方法的應(yīng)用，這不僅僅會讓學(xué)生難以找到油畫學(xué)習(xí)的突破口，還會影響高校油畫教學(xué)的成效。在推動高校油畫教學(xué)改革的進程中，必須將油畫臨摹作為一項重要的教學(xué)方法并對其進行靈活科學(xué)的應(yīng)用。油畫是有一定的學(xué)習(xí)規(guī)律的，而臨摹就是掌握油畫藝術(shù)的一個基礎(chǔ)，能夠幫助學(xué)生快速地掌握油畫創(chuàng)作的技巧，增強學(xué)生對油畫專業(yè)技巧的應(yīng)用能力。油畫的表現(xiàn)技法復(fù)雜多變，這就增加了學(xué)生運用寫生手法開展優(yōu)化學(xué)習(xí)的難度，而臨摹學(xué)習(xí)則能夠有效地解決這一難題，使學(xué)生快速了解體驗油畫作品創(chuàng)作當(dāng)中不同材料的性能以及多種專業(yè)油畫創(chuàng)作手法的運用，這對學(xué)生打好油畫學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)具有極大幫助。另外，在優(yōu)化學(xué)習(xí)當(dāng)中需要掌握創(chuàng)新這一精神實質(zhì)，而臨摹是繼承傳統(tǒng)的一種表現(xiàn)，對于傳統(tǒng)的繼承和發(fā)揚正是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。學(xué)生在臨摹油畫的過程中，能夠逐步抓住作品當(dāng)中的精華，通過認(rèn)真的體會和體驗來感受其中的情感和精神內(nèi)涵。通過反復(fù)訓(xùn)練和長期的堅持，學(xué)生能夠逐步從臨摹的狀態(tài)上升為一種創(chuàng)新和創(chuàng)造層次，從而促進學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的發(fā)展。

3.6 創(chuàng)新油畫創(chuàng)作

高校油畫教學(xué)離不開對學(xué)生油畫創(chuàng)作的引導(dǎo)，而且學(xué)生的油畫創(chuàng)作水平會直接影響到學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的發(fā)展，也能夠表現(xiàn)出學(xué)生的創(chuàng)作能力和創(chuàng)新能力，這也是高校油畫教學(xué)改革當(dāng)中不可忽視的內(nèi)容。油畫藝術(shù)來源于西方，但是油畫藝術(shù)在傳入我國之后也逐步開始了油畫創(chuàng)作本土化的進程。而且就油畫藝術(shù)的本身而言，具有較強的包容性特征，為了更好地彰顯我國油畫藝術(shù)的特色，就需要將油畫的創(chuàng)作與我國的民族文化有效地融合起來，體現(xiàn)出我國傳統(tǒng)特色文化的藝術(shù)價值，同時能夠以此為機會增強學(xué)生的愛國情感和民族意識。因此，高校油畫教師要善于指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合民族特色文化展開油畫創(chuàng)作，注重在油畫作品當(dāng)中凸顯民族精神、自身情感以及創(chuàng)新元素，這樣不僅僅能夠傳承和發(fā)揚中華文化，還能夠不斷地充實作品內(nèi)涵，使油畫作品更加富有藝術(shù)魅力。高校油畫教學(xué)改革環(huán)節(jié)當(dāng)中的油畫創(chuàng)作內(nèi)容需要得到廣大教師以及學(xué)生的重視，一方面，在具體的油畫教學(xué)當(dāng)中，教師不單單要讓學(xué)生了解西方的油畫藝術(shù)，還需要加強對中華傳統(tǒng)文化的滲透，使得學(xué)生能夠具備豐富的傳統(tǒng)文化知識和藝術(shù)素質(zhì)，促使學(xué)生在具體的創(chuàng)作環(huán)節(jié)靈活運用西方的油畫技法，并且與我國的傳統(tǒng)文化進行緊密結(jié)合。另一方面，教師要注重發(fā)揮學(xué)生的自主性，引導(dǎo)學(xué)生獨立自主地進行油畫創(chuàng)作，并要求學(xué)生對現(xiàn)實生活當(dāng)中的民族特色元素進行觀察和積累，并將這些元素創(chuàng)造性地應(yīng)用到油畫創(chuàng)作當(dāng)中，有效地增強學(xué)生融合民族文化來展開油畫創(chuàng)作的能力和素質(zhì)。

3.7 改進教學(xué)評價

教學(xué)評價體系的優(yōu)化和改革是高校油畫教學(xué)改革的重要組成部分，對于油畫教學(xué)的持續(xù)性發(fā)展和進步具有重要意義，同時也是教師在實際教學(xué)中容易忽視的一個教學(xué)內(nèi)容。因此，高校油畫教師必須提高對教學(xué)評價體系改革的重視程度，注重從多個角度和層面對學(xué)生進行客觀全面的評價，同時要注重改進自身的教學(xué)評價觀念，確立學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生的油畫創(chuàng)作特征來為學(xué)生構(gòu)建個性化的教學(xué)評價體系。第一，教師在對學(xué)生進行評價時要注重運用鼓勵和激勵性的方法來強化學(xué)生的信心，使得學(xué)生能夠在油畫知識及技能的學(xué)習(xí)當(dāng)中保持正確的心態(tài)，敢于面對學(xué)習(xí)中的困境，從而走出一條適合學(xué)生發(fā)展的道路。第二，教師要注重將教師評價、互相評價以及自我評價融合起來，共同充實到高校油畫教學(xué)評價體系當(dāng)中來，促進優(yōu)化教學(xué)評價體系的改革。第三，教師要加強對目前教學(xué)考核評價機制的創(chuàng)新，除了要注重培養(yǎng)學(xué)生的油畫專業(yè)技能以外，還要將重點放在學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展方面，同時要善于運用欣賞的態(tài)度來面對學(xué)生的進步和油畫創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生對油畫學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的熱情，為學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

4 結(jié)語

在社會經(jīng)濟文化以及教育改革的大背景下，高校油畫教學(xué)改革已經(jīng)處在緊迫階段，要想實現(xiàn)高校油畫教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展和可持續(xù)性進步，就必須推動油畫教學(xué)的全面改革，立足高校油畫教學(xué)的實際需求以及油畫人才培養(yǎng)的需要，提出有針對性的教學(xué)改革策略，來推動高校油畫教學(xué)走上一條平坦的改革與發(fā)展之路，并為我國油畫事業(yè)的發(fā)展與進步作出更大的貢獻。高校必須在改革當(dāng)中發(fā)揮主導(dǎo)作用，號召教師積極參與到教學(xué)改革進程中來，培養(yǎng)出更多符合社會需求的油畫人才。

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