孫鑫

摘要：初中物理是一門解釋生活物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)學(xué)科，其中包含了眾多原理，盡管在教學(xué)中有很多令學(xué)生好奇的現(xiàn)象，但由于陌生的詞匯往往會(huì)讓學(xué)生感到難以理解而削弱他們的學(xué)習(xí)興趣。為此，如何在初中物理教學(xué)中始終讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣是物理教師應(yīng)該思考的一個(gè)問題。本文將以初中物理作為研究點(diǎn)，分析在初中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以期為物理教學(xué)人員提供一定參考。

關(guān)鍵詞：初中物理；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)

G633.7

初中物理是初中教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，主要是讓學(xué)生對物理建立認(rèn)知基礎(chǔ)。盡管物理教學(xué)中有很多讓學(xué)生好奇的現(xiàn)象，但物理學(xué)科的抽象性和對空間思維能力的要求使剛接觸物理學(xué)科的學(xué)生會(huì)感到難以理解，再加上一些陌生詞匯的接觸，會(huì)很自然的讓學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的抵觸心理，從而降低了對物理學(xué)習(xí)的興趣。對此，物理教師在授課時(shí)，應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，只有學(xué)生有興趣地學(xué)習(xí)物理，學(xué)生才能學(xué)好物理。本文從初中物理教學(xué)的特點(diǎn)出發(fā)，探討了如何激發(fā)初中生學(xué)習(xí)物理的興趣，以期全面提升初中物理教學(xué)的課堂效果。

一、重視實(shí)驗(yàn)的作用，全面激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，許多物理知識(shí)是通過觀察和實(shí)驗(yàn)概括總結(jié)出來的。對于初中生來說，物理現(xiàn)象有的是他們所熟悉的，但大多數(shù)情況下，學(xué)生只知其一，不知其二；有的是學(xué)生不熟悉的，如瓶子“吃”雞蛋、壓縮空氣引火等實(shí)驗(yàn)。但無論是哪種情況，這些有趣的實(shí)驗(yàn)都能引起學(xué)生濃厚的興趣，進(jìn)而舉一反三[1]。如果我們能在物理教學(xué)中增加或改進(jìn)演示實(shí)驗(yàn)，充分利用教材中的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)?，F(xiàn)有的電教設(shè)備，進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)，充分顯示實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的作用。對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，打造高效課堂有著極其重要的作用。

例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)慣性知識(shí)時(shí)，可以設(shè)計(jì)這樣的一個(gè)實(shí)驗(yàn)：將一瓶礦泉水用細(xì)線懸掛起來，水瓶下方也系有一根同樣的細(xì)線，老師此時(shí)手持瓶子下面的細(xì)線，并問學(xué)生：“如果我用力間下拉細(xì)線，瓶子上下的兩根線哪根會(huì)斷？”由于水瓶裝滿水，有一定的重力，毫無疑問，學(xué)生會(huì)猜瓶子上方的細(xì)線會(huì)斷，這時(shí)老師突然迅速間下用力拉細(xì)線，結(jié)果一定是瓶子下方的線被拉斷。學(xué)生就會(huì)很好奇，甚至?xí)岩杉?xì)線有問題，于是有學(xué)生提出將瓶子上方的細(xì)線拉斷，于是老師再次重復(fù)以上的實(shí)驗(yàn)。這次老師可以緩慢的用力拉細(xì)線下，結(jié)果一定會(huì)將上方的細(xì)線拉斷，學(xué)生就會(huì)更加好奇了，及其想弄清原因，這時(shí)老師告訴學(xué)生謎底就在本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容里，帶著好奇問題的學(xué)生學(xué)習(xí)起來一定會(huì)興趣更濃，極好的提高課堂效率。

二、通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

情境創(chuàng)設(shè)是一種非常有效的教學(xué)方法，能夠使學(xué)生對所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望。因此，教師可以通過教具、演示實(shí)驗(yàn)、多媒體等創(chuàng)設(shè)問題情境，也可以通過語言直接提出與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的能引起學(xué)生積極思考的問題。此外，良好的開端是成功的一半，教師可以在上課剛開始創(chuàng)設(shè)問題情境，可運(yùn)用簡單的演示實(shí)驗(yàn)或精練的語言設(shè)置疑問，從而吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生積極思考[2]。“問題就是激勵(lì)”，通過創(chuàng)設(shè)問題情景，能夠把學(xué)生的好奇心引到對物理知識(shí)的學(xué)習(xí)上，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，還能啟發(fā)學(xué)生的思維。例如，在教學(xué)水的沸騰時(shí)，教師可以演示“紙鍋燒水”這個(gè)小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)水雖然沸騰了，紙鍋卻沒有燒著。此時(shí)，學(xué)生心中會(huì)產(chǎn)生疑問：“紙鍋為什么沒有燒著？”這樣，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，自然會(huì)興趣盎然地去探求物理知識(shí)。

三、教學(xué)中善于采用鼓勵(lì)性評價(jià)，讓學(xué)生建立自信

莎士比亞曾說：“贊美是照在人心靈的陽光，沒有陽光，我們就不能生產(chǎn)?！敝袑W(xué)生的自我意識(shí)開始形成，希望獲得成功、得到表揚(yáng)。因此，教師在物理教學(xué)中要進(jìn)行鼓勵(lì)性評價(jià)，多表揚(yáng)學(xué)生，對學(xué)生微小的進(jìn)步都及時(shí)恰如其分地予以表揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，產(chǎn)生良好的情緒，誘發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的內(nèi)部情感動(dòng)力。堅(jiān)持正面教育和進(jìn)行鼓勵(lì)性評價(jià)非常重要，即使個(gè)別學(xué)生暫時(shí)落后，教師也要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，鼓勵(lì)他們，絕不能諷刺挖苦。對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)并及時(shí)表揚(yáng)，使他們增強(qiáng)自信心，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。此外，在批改作業(yè)時(shí)，教師也要使用鼓勵(lì)性的話語，并進(jìn)行必要的提示，可以適當(dāng)面批作業(yè)，使后進(jìn)生感受到教師的關(guān)愛，受到鼓舞。教師在教學(xué)中多進(jìn)行鼓勵(lì)性評價(jià)，能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高教學(xué)效率。

四、結(jié)合課外活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師可利用課外時(shí)間，舉辦多種物理課外活動(dòng)，在豐富學(xué)生課外生活的同時(shí)，也使學(xué)生在有趣的活動(dòng)中獲得知識(shí)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)物理的興趣。活動(dòng)形式有很多，下面簡單介紹幾種常見的物理課外活動(dòng)。首先，課外閱讀物理書籍。學(xué)生通過廣泛閱讀能夠掌握更多的物理知識(shí)，也會(huì)對物理學(xué)習(xí)更加感興趣。其次，指導(dǎo)學(xué)生辦物理小報(bào)。教師可以讓學(xué)生自己收集資料，如物理之最、科學(xué)家軼事、一題多解、一題多變、現(xiàn)代發(fā)明等，并將這些資料整理好，匯編成小報(bào)。這些知識(shí)都充滿了趣味性，學(xué)生搜集資料、整理資料的過程也是非常有趣的，所以這樣不僅能拓寬學(xué)生的視野，還能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[3]。再次，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外小制作和小實(shí)驗(yàn)。學(xué)生親自動(dòng)手制作或者實(shí)驗(yàn)，不僅能鞏固所學(xué)知識(shí)，獲得更多的物理知識(shí)，還能產(chǎn)生成就感，增強(qiáng)自信心，對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

五、學(xué)習(xí)中要給與學(xué)生足夠的耐心和愛心

由于物理課程具有很強(qiáng)的邏輯性，因此，要讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的興趣，教師首先要對學(xué)生投入自己的情感，高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子?！币粡埿δ?，兩句鼓勵(lì)的話，就能給學(xué)生以巨大的動(dòng)力。對于中學(xué)生來說，都希望教師能像父母一樣關(guān)心自己，無時(shí)不想，無時(shí)不愛。作為一名教師，在自己的教學(xué)中，越是差生越要厚愛，經(jīng)常找他們談心。對有困難的學(xué)生竭力幫助，像關(guān)心自己的孩子一樣，以愛去激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

六、結(jié)語

總之，興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生一直保持對物理學(xué)習(xí)的熱誠，才能更好地投入到物理學(xué)習(xí)中。教師在授課過程中，應(yīng)該多考慮學(xué)生的心理需求，通過應(yīng)用物理實(shí)驗(yàn)和教學(xué)設(shè)備，增加課堂的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣愛好，提高初中物理的教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧新岳.淺談初中物理教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].科教文匯（下旬刊），2013，05：158-159.

[2]劉娟.初中物理教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].學(xué)周刊，2013，29：149.

[3]肖洪釗.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣 提高初中物理課堂教學(xué)有效性[J]. 科技信息，2010，23：829-830.