陳欣

摘要：體育課的有效教學(xué)能夠有效提升課堂教學(xué)效率，保證體育教學(xué)質(zhì)量，本文就針對(duì)體育有效教學(xué)的意義進(jìn)行了簡單的分析，然后結(jié)合作者個(gè)人的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出了一些有效教學(xué)的途徑希望能夠幫助體育教學(xué)的提升。

關(guān)鍵詞：體育；有效教學(xué)；意義；途徑

G623.8

一、體育有效教學(xué)的意義

1.效益意識(shí)的養(yǎng)成是有效教學(xué)的呼喚

所謂效益意識(shí)就是在完成體育教學(xué)之后學(xué)生要有所得，有所吸收。效益越好學(xué)生的變化越大，提升越大。效益的成果是與體育教學(xué)目標(biāo)是一致的。良好的、有效的體育教學(xué)既要能滿足學(xué)生成長學(xué)習(xí)的需要，也要與教學(xué)目標(biāo)一致。要想達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，體育教學(xué)就需要改進(jìn)。要能夠滿足學(xué)生的教育需要，家長社會(huì)的需求，體育教學(xué)的科學(xué)化、有效化勢(shì)在必行。

2.體育教師要有創(chuàng)新意識(shí)

有效教學(xué)，特別是體育學(xué)科的有效教學(xué)不僅需要理論，更需要長期不斷的實(shí)踐總結(jié)，通過在實(shí)踐中不斷磨練，不斷總結(jié)提升，不斷的改進(jìn)才能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，這一點(diǎn)就需要教師自身具備一定的創(chuàng)新意識(shí)，并能夠敢于在實(shí)踐中運(yùn)用創(chuàng)新意識(shí)。新課改對(duì)于教育進(jìn)行了重新的概括，教師需要不斷的對(duì)新的教育意義進(jìn)行領(lǐng)悟，并把學(xué)會(huì)的理論逐步貫徹到自己所教的學(xué)科中，在實(shí)踐中檢驗(yàn)理論，并能夠獲得新的感悟，在把心的感悟重新貫徹到實(shí)踐中去，形成這樣一個(gè)良性的循環(huán)。在這樣一個(gè)良心的循環(huán)過程中，問題就會(huì)逐漸被發(fā)現(xiàn)并得到有效解決。說白了，這其實(shí)就是一個(gè)典型的反思性教學(xué)。體育教師如果缺乏這種創(chuàng)新意識(shí)，不僅會(huì)對(duì)新課標(biāo)的理解不到位，也會(huì)拖慢自己改進(jìn)教學(xué)的腳步，要改變這種現(xiàn)狀就只有讓自己“動(dòng)”起來，成為一個(gè)有心人。

二、體育課程有效教學(xué)的途徑

有效教學(xué)要落實(shí)到體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，包括準(zhǔn)備活動(dòng)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)以及課后作業(yè)等等，在這每一個(gè)環(huán)節(jié)中都要有一定的教學(xué)策略，在每一個(gè)教學(xué)策略中在落實(shí)我們的有效教學(xué)。

首先，我們要在課堂教學(xué)前了解學(xué)情，預(yù)設(shè)目標(biāo)，才有可能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。我們要了解所任教班級(jí)的學(xué)生風(fēng)氣、興趣愛好、原來的體育知識(shí)、技能水平等。我們還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，這個(gè)年齡段的心理特點(diǎn)，然后結(jié)合這些情況，來預(yù)設(shè)自己的教學(xué)目標(biāo)，使體育課堂教學(xué)有條不紊的進(jìn)行。譬如，我們?cè)诮虒W(xué)長跑時(shí)，就要充分了解學(xué)生的身體素質(zhì)差異，以及他們?cè)械捏w育知識(shí)，針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。不能違背他們的學(xué)習(xí)規(guī)律，也不能急于求成，一口吃成一個(gè)胖子。這樣反而會(huì)適得其反。只有當(dāng)教師了解學(xué)情后，把教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)聯(lián)系在一起，根據(jù)學(xué)生的不同情況進(jìn)行疏理，然后對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真的選擇、排序、改造、補(bǔ)充等，再籌劃有效教學(xué)的具體操作方法，才能真正做到有效教學(xué)。

其次，我們要在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。有了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生才能調(diào)動(dòng)自己的學(xué)習(xí)積極性，主動(dòng)的參與活動(dòng)，與同伴一起探究合作學(xué)習(xí)。反之，死氣沉沉的環(huán)境無法讓學(xué)生興奮起來，在活動(dòng)時(shí)也無精打采。創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境教師先要改變自己高高在上不可侵犯的主體地位，應(yīng)該創(chuàng)造和諧、民主的師生關(guān)系。對(duì)于學(xué)生的好奇心應(yīng)該及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定，滿足他們的求知欲望。教學(xué)目標(biāo)符合學(xué)生的認(rèn)知，教學(xué)內(nèi)容要趣味化。如在教學(xué)籃球運(yùn)球時(shí)，我先設(shè)計(jì)了專門性的熟悉球性的練習(xí)：上下拋球、左右滾球 、前后滾球 、圓型滾球等等。然后，我分層級(jí)設(shè)計(jì)了不同的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生進(jìn)行原地左右手運(yùn)球，閉眼左右手運(yùn)球訓(xùn)練，而層次較高的學(xué)生可以進(jìn)行從胯下低運(yùn)到高運(yùn)，在慢慢轉(zhuǎn)到背后高運(yùn)。最后，我再設(shè)計(jì)了分小組進(jìn)行的“你追我趕”的運(yùn)球游戲，學(xué)生按指定路線和方法進(jìn)行運(yùn)球，老師統(tǒng)一發(fā)令后學(xué)生運(yùn)球返回后按要求交接，看哪組能領(lǐng)先完成。學(xué)生們興致盎然，教學(xué)的有效性也得以實(shí)現(xiàn)。

第三，我們要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。授之以魚不如授之以漁，教師的教給學(xué)生知識(shí)與技術(shù)，不如教給學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法與技巧，這是他們終身學(xué)習(xí)的保障。如在教學(xué)生籃球時(shí)，就可以教學(xué)生拍球的技巧，避免全手掌接觸球的僵硬。學(xué)生可能一時(shí)學(xué)不會(huì)，那是因?yàn)樗麤]有找對(duì)方法，如果教師給以指導(dǎo)，他們就會(huì)很快掌握，這個(gè)過程就是一個(gè)方法的學(xué)習(xí)過程。

第四，體育教師要保持教學(xué)的熱情。體育教師的教學(xué)熱情對(duì)于教學(xué)的有效性有很大的影響，如果教師上課時(shí)沒有精神，不想說話，處處表現(xiàn)得懶洋洋的，學(xué)生的精神肯定也不會(huì)足，他們更沒有學(xué)習(xí)的積極性。如果教師在上課時(shí)，口號(hào)宏亮、運(yùn)動(dòng)敏捷、表情豐富，他的這種情緒很快就傳染給學(xué)生。這種熱情讓學(xué)生感受到后，學(xué)生有一種親切的感覺，喜歡跟著教師的思維進(jìn)行學(xué)習(xí)，練習(xí)時(shí)也表現(xiàn)的格外賣力。

第五，我們要改變?cè)械脑u(píng)價(jià)方式，多元評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，讓學(xué)生能全面了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足，針對(duì)性加以訓(xùn)練改進(jìn)，從而提高教學(xué)效率。體育教學(xué)的評(píng)價(jià)改變以傳統(tǒng)上以技能與體能的評(píng)價(jià)方法，而更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、態(tài)度、情感、價(jià)值觀等，能在學(xué)習(xí)形成良好的習(xí)慣，形成良好的人格。所以，在體育教學(xué)的評(píng)價(jià)時(shí)，既要有知識(shí)、技能，還要有情感體驗(yàn)。評(píng)價(jià)時(shí)也要注意平時(shí)的學(xué)習(xí)過程，與結(jié)果相結(jié)合。在評(píng)價(jià)方式上，不僅有教師的評(píng)價(jià)，還有同伴對(duì)其的評(píng)價(jià)，也可以把家長的評(píng)價(jià)引入評(píng)價(jià)體系中來。這樣的評(píng)價(jià)就會(huì)更為全面，更為客觀的體現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此，學(xué)生也會(huì)感受到自己的進(jìn)步與不足之處，好的方面繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，不足之處能迅速改正。

三、總結(jié)

總而言之學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步才是判斷有效教學(xué)是否確實(shí)有效的標(biāo)準(zhǔn)和原則。本著學(xué)生作為教學(xué)主體的原則，我們一定要幫助、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和策略、注意個(gè)體化差異，注重學(xué)生身心的全方位成長，并不斷鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行反思和自主學(xué)習(xí)，最終形成適合他們個(gè)人的學(xué)習(xí)方法。

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