陳軒

摘要：針對(duì)陽(yáng)光評(píng)價(jià)理念在初中教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革中的作用進(jìn)行分析，提出了陽(yáng)光評(píng)價(jià)理念的推送作用，其內(nèi)容有：初中教育的改革目標(biāo)，綜合評(píng)價(jià)改革的行政推動(dòng)，陽(yáng)光評(píng)價(jià)的實(shí)踐優(yōu)勢(shì)。

關(guān)鍵詞：陽(yáng)光評(píng)價(jià)理念；初中教育；評(píng)價(jià)改革

基金項(xiàng)目：1.廣州市增城區(qū)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃（2015年度）《陽(yáng)光評(píng)價(jià)背景下農(nóng)村初中“參與型課堂”教學(xué)策略研究》（編號(hào)：ZC201556）的研究成果

2.廣州市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2015年度《陽(yáng)光評(píng)價(jià)背景下農(nóng)村初中“參與型課堂”教學(xué)策略研究》（編號(hào)：1201562800）的研究成果

G632.0

一、 陽(yáng)光評(píng)價(jià)理念的推送作用

1. 初中教育的改革目標(biāo)

第一階段的目標(biāo)：2013.09——2014.05，構(gòu)建中小學(xué)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系框架，做改革試驗(yàn)準(zhǔn)備；第二階段的目標(biāo)：2014.05——-2016.08，對(duì)陽(yáng)光評(píng)價(jià)中小學(xué)教育質(zhì)量改革進(jìn)行推進(jìn)；第三階段：2016.09——2017.12對(duì)中小學(xué)陽(yáng)光評(píng)價(jià)改革進(jìn)行推廣。

2. 綜合評(píng)價(jià)改革的行政推動(dòng)

廣州市教育局制定了試驗(yàn)區(qū)工作方案，并且召開(kāi)陽(yáng)光評(píng)價(jià)改革啟動(dòng)大會(huì)，大會(huì)中明確了陽(yáng)光評(píng)價(jià)改革前期準(zhǔn)備工作。針對(duì)這一內(nèi)容，相關(guān)新聞媒體對(duì)于中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)內(nèi)容作出了詳細(xì)報(bào)道[1]。

3.陽(yáng)光評(píng)價(jià)的實(shí)踐優(yōu)勢(shì)

學(xué)校教學(xué)過(guò)程中“分?jǐn)?shù)不是唯一，成長(zhǎng)才是更重要的因素”，在相應(yīng)辦學(xué)理念的指導(dǎo)下，進(jìn)行教育教學(xué)，不要放棄任何一個(gè)學(xué)生，重視學(xué)生的內(nèi)心感受，尊重學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元評(píng)價(jià)。無(wú)論是在課堂上，還是在課下，學(xué)校要為學(xué)生創(chuàng)造一定的條件，為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，促使每個(gè)學(xué)生均能夠充分展示自我。學(xué)?？梢愿鶕?jù)不同學(xué)生成長(zhǎng)，制定相應(yīng)的成長(zhǎng)方案，促使每個(gè)學(xué)生能夠充分體會(huì)到成功的喜悅，享受成長(zhǎng)的過(guò)程。教師和學(xué)生之間要學(xué)會(huì)平等相待，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤，針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行鼓勵(lì)。

陽(yáng)光評(píng)價(jià)具有重要的杠桿作用，在對(duì)其進(jìn)行實(shí)施過(guò)程中，可以幫助教師對(duì)教學(xué)方式等作出改善，促使教育效能得到提升，能夠在一定程度上提升教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。通過(guò)對(duì)其的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生具體學(xué)習(xí)情況作出反應(yīng)，在此情況下，教師進(jìn)行教學(xué)中需要改進(jìn)的內(nèi)容進(jìn)行診斷，對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行科學(xué)調(diào)整。與此同時(shí)，陽(yáng)光評(píng)價(jià)既對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中努力程度進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注，同時(shí)還能實(shí)施“高質(zhì)低負(fù)”教學(xué)模式，提升課堂教學(xué)效率。

二、陽(yáng)光評(píng)價(jià)理念在初中教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革中的保障作用

1.經(jīng)濟(jì)保障——深化機(jī)制

教育部門(mén)和財(cái)政部門(mén)相互協(xié)調(diào)，對(duì)陽(yáng)光評(píng)價(jià)改革所需經(jīng)費(fèi)進(jìn)行測(cè)算，將這一經(jīng)費(fèi)歸納到教育經(jīng)費(fèi)的三年預(yù)算當(dāng)中。例如，廣州市級(jí)財(cái)政預(yù)算，在綜合評(píng)價(jià)改革專(zhuān)項(xiàng)費(fèi)用上，預(yù)算為271萬(wàn)元，這些經(jīng)費(fèi)主要是開(kāi)展對(duì)學(xué)僧閱讀素養(yǎng)等方面的評(píng)價(jià)。在財(cái)政預(yù)算過(guò)程中，針對(duì)實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)，對(duì)陽(yáng)光評(píng)價(jià)云平臺(tái)的建設(shè)作為重點(diǎn)內(nèi)容，從而促使中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)成為教育教學(xué)的常態(tài)，通過(guò)重點(diǎn)內(nèi)容的重點(diǎn)投入，為這一目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。

2.能力保障——謀求共識(shí)

加強(qiáng)相關(guān)人員的培訓(xùn)力度，如校長(zhǎng)和教師等。加大培訓(xùn)投入，建立高素質(zhì)人員隊(duì)伍。凡是參與到陽(yáng)光培訓(xùn)改革的人員，均接受培訓(xùn)。同時(shí)，各區(qū)域教師和校長(zhǎng)等，接受相應(yīng)的校本培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)，促使工作目的得以確定，并在一定程度上轉(zhuǎn)變了教育教學(xué)觀念，通告行動(dòng)對(duì)觀念進(jìn)行落實(shí)。通過(guò)培訓(xùn)，對(duì)教育質(zhì)量觀以及評(píng)價(jià)方面的觀念做出適當(dāng)轉(zhuǎn)變，達(dá)成共識(shí)，促使教育評(píng)價(jià)的專(zhuān)業(yè)能力得以提升。

三、陽(yáng)光評(píng)價(jià)理念在初中教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革中的具體應(yīng)用

1. 引入?yún)^(qū)域特色指標(biāo)

改革過(guò)程中，將學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)中最新成果融入其中，同時(shí)將這一素養(yǎng)中和社交、文化等有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行引入，建立了評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。此外，對(duì)“學(xué)校文化認(rèn)同”相關(guān)內(nèi)容引入其中，從而反應(yīng)出學(xué)校區(qū)域教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展成果，充分體現(xiàn)了地方特色。下表為和學(xué)生學(xué)業(yè)有關(guān)的陽(yáng)光評(píng)價(jià)指標(biāo)：

2. 延續(xù)核心價(jià)值理念

對(duì)陽(yáng)光評(píng)價(jià)指標(biāo)體系進(jìn)行研制過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)至始至終本著立德樹(shù)人的核心價(jià)值取向，對(duì)教育部所研究的學(xué)生核心素養(yǎng)中最新成果進(jìn)行參考，將這一核心素養(yǎng)當(dāng)中社會(huì)交往、文化素養(yǎng)以及自主發(fā)展等相關(guān)內(nèi)容堅(jiān)持延續(xù)。建立相應(yīng)陽(yáng)光評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。針對(duì)這些指標(biāo)體系，應(yīng)當(dāng)具備20個(gè)關(guān)鍵性指標(biāo)，對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中，增設(shè)了學(xué)校文化認(rèn)同這一內(nèi)容。延續(xù)核心價(jià)值理念，幫助學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生形成健康人格。

3.開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)

將網(wǎng)絡(luò)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)系統(tǒng)作為基礎(chǔ)，對(duì)“項(xiàng)目反應(yīng)理論”等現(xiàn)代心理學(xué)作為教學(xué)技術(shù)手段，其具備一定的“認(rèn)知診斷”高性能。這種方式具有一定的前瞻性以及優(yōu)先性，對(duì)學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測(cè)中存在的考核問(wèn)題進(jìn)行有效將誒絕。不需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)考，同時(shí)也不用對(duì)于其進(jìn)行一命制測(cè)試，這里的數(shù)據(jù)可以發(fā)揮診斷功能。針對(duì)學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)情況作出相對(duì)細(xì)致的分析。

4. 實(shí)現(xiàn)陽(yáng)光評(píng)價(jià)課堂

將陽(yáng)光課堂作為目標(biāo)，每個(gè)學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中，結(jié)合實(shí)際情況，本著以人為本原則，進(jìn)行科學(xué)探究。通過(guò)陽(yáng)光評(píng)價(jià)，構(gòu)建了豐富的學(xué)科活動(dòng)?；诰C合貧家理念，促使學(xué)生得到全面發(fā)展。

例如在學(xué)習(xí)初中化學(xué)過(guò)程中，教師開(kāi)展“我與化學(xué)”活動(dòng)，堅(jiān)持多年傳統(tǒng)特色。再如，開(kāi)展美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，可以開(kāi)展微電影活動(dòng)；思想品德課程，組織學(xué)生探究國(guó)情，學(xué)習(xí)法律。學(xué)生通過(guò)積極參與，從中獲得感悟，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要影響。

實(shí)施陽(yáng)光評(píng)價(jià)過(guò)程中，將學(xué)生分成不同全體，針對(duì)不同學(xué)生制定措施，將學(xué)生作為主體，采用分層評(píng)價(jià)。通過(guò)評(píng)價(jià)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)積極性。此外，通過(guò)陽(yáng)光評(píng)價(jià)的實(shí)施，促使教育領(lǐng)域綜合改革得以深化，促使學(xué)校教育教學(xué)符合世界評(píng)價(jià)改革趨勢(shì)。此外，借助網(wǎng)絡(luò)和相應(yīng)評(píng)價(jià)軟件，簡(jiǎn)化程序，提升評(píng)價(jià)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫志明. 新高考背景下初中學(xué)校獨(dú)立價(jià)值取向與堅(jiān)守策略[J]. 教育科學(xué)論壇，2015，01：74-78.