劉浩

摘要：語文教學(xué)做為一門語言性學(xué)科，它有著非常強(qiáng)的藝術(shù)性，不僅對學(xué)生日后語言能力的形成有著非常重要的作用，而且語言具有非常豐富的情感特點(diǎn)，語文教學(xué)對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)也有著一定的促進(jìn)作用。語文教學(xué)影響闐學(xué)生情感的形成與發(fā)展，因此，在語文教學(xué)中必須要加強(qiáng)對情感教育的注重。下面本文就高中語文教學(xué)中的情感教育進(jìn)行了進(jìn)一步的分析論述，以期更好地促進(jìn)高中語文教學(xué)水平的提升。

關(guān)鍵詞：高中語文；教學(xué)；情感教育

在語文教學(xué)過程中，情感是一個非常重要的方面，情感教育對語文教學(xué)的發(fā)展有著重要的意義，對于高中語文教學(xué)來說更是如此。隨著高中生情感的發(fā)展，學(xué)生對于事物的發(fā)展有了一定自己的想法，高中語文教學(xué)情感教育的運(yùn)用，可以更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。下面本文從高中語文教學(xué)情感教育的作用入手，就如何促進(jìn)高中語文教學(xué)情感教育的發(fā)展進(jìn)行了分析。

1、情感教育在語文教學(xué)中的作用

我們知道，語文是一門非常實(shí)用的語言學(xué)科，而語言本身就有著非常濃厚的情感，因此，這就使得語文教學(xué)有著非常鮮明的情感色彩。在語文教學(xué)中，加強(qiáng)對情感的發(fā)揮，可以更好地促進(jìn)學(xué)生對知識求知欲的激發(fā)，通過情感的激發(fā)，可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，從而使得語文教學(xué)效果得到事半功倍的效果。其次，在語文教學(xué)中，情感也是寫作的源泉，情感是作者與讀者之間進(jìn)行良好溝通的橋梁，在教學(xué)過程中，教師富有情感的教，學(xué)習(xí)帶有情感地學(xué)，可以將作者與讀者之間的關(guān)系拉近，使得學(xué)生更加體現(xiàn)會作品所要表達(dá)的思想情感，加深對作品的理解。通過情感教育可以使得作者與讀者之間達(dá)到一種情感上的共鳴，更加深刻地體會到作者所要表達(dá)的喜怒哀樂，從而更好地促進(jìn)學(xué)習(xí)語文目的實(shí)現(xiàn)。另外，在語文教學(xué)中，寫作是一個重點(diǎn)也是一個難點(diǎn)，尤其是對于高中語文教學(xué)來說，更是重中之重，對學(xué)生的著非常重要的意義，而情感教育在語文教學(xué)中的運(yùn)用，可以引導(dǎo)學(xué)生的情感得到有效合理地表達(dá)，在語文寫作過程中將情感運(yùn)用其中，可以使得寫出來的作品更加生動、真實(shí)，從而使得語文教學(xué)效果得到預(yù)想不到的收益。

2、如何促進(jìn)高中語文教學(xué)情感教育的發(fā)展

2.1對于高中學(xué)生來說，他們隨著年齡的增加與社會閱歷的變化，他們的情感已經(jīng)得到了快速發(fā)展，對于事物的發(fā)展也會有自己的認(rèn)知。因此，為了更好地促進(jìn)高中語文教學(xué)中情感教育的作用得到有效發(fā)展，那么教師就要加強(qiáng)對高中學(xué)生情感變化與發(fā)展的熟悉、了解，根據(jù)高中生所特有的情感特點(diǎn)開展情感教育。高中學(xué)生相較于小學(xué)生來說，他們的情感發(fā)展已經(jīng)相對于比較穩(wěn)定，因此，在語文教學(xué)情感教育中，教師可以在教學(xué)過程中引用一些學(xué)生所熟悉的偉人、名人來教育學(xué)生，從而更好地促進(jìn)學(xué)生情感的穩(wěn)定性。其次，高中生的情感雖然相對于比較穩(wěn)定，但是有著很強(qiáng)的敏感性，當(dāng)學(xué)生看到一些悲傷或是激動的場景時也會感同身受，一些作品中的喜怒哀樂也會對學(xué)生產(chǎn)生直接的影響，因此，在高中語文教學(xué)過程中，教師要通過教材中一些情感比較豐富、情感色彩比較濃厚的材料對進(jìn)行進(jìn)行情感教育與感染，從而使得學(xué)生更加深刻地去感受語文教學(xué)中的一些情感。

2.2在高中語文教學(xué)中，通過融洽和諧的學(xué)習(xí)氛圍的營造，可以更好地促進(jìn)學(xué)生積極情感的發(fā)展。高中生心智逐漸趨于成熟，對于教師的教學(xué)內(nèi)容也會一些自己獨(dú)到的見解，對于事物發(fā)展會有一些自己不的情感體驗(yàn)。因此，在語文教學(xué)中，教師要加強(qiáng)和諧、平等、融洽的學(xué)習(xí)氛圍的營造，給學(xué)生一個良好的表達(dá)自己情感與想法的空間，在教學(xué)中發(fā)揚(yáng)民主教學(xué)風(fēng)格，在教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生有一個良好的情感感染。為了更好地促進(jìn)學(xué)生情感的發(fā)展，在語文教學(xué)中，教師也要加強(qiáng)對教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，將學(xué)生引入到情感豐富的教材之中，更好地激發(fā)學(xué)生對文本教材所要表達(dá)情感的感悟，促進(jìn)學(xué)生情感的良好發(fā)展，從而使得學(xué)生的語文素養(yǎng)得到有效提升。通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，可以將作者的情感更好地傳輸給學(xué)生，使得學(xué)生對作者所要表達(dá)的情感更加感同身受。例如，在體會對大自然的美好的情感時，可以播放一些青山、綠水、藍(lán)天、白云的圖片，配上旋律優(yōu)美的大自然曲子，從而在這種情境下引導(dǎo)學(xué)生對課本進(jìn)行朗誦，更好地激發(fā)學(xué)生對這種情感的激發(fā)與理解。

2.3在高中語文教學(xué)情感教育中，要加強(qiáng)對學(xué)生身邊事的關(guān)注與融匯，從而使得學(xué)生更加理性地對待情感，也使得語文教學(xué)更加有活力。對于語文教學(xué)來說，它與學(xué)生的生活實(shí)際有著密切聯(lián)系，如果離開了生活實(shí)際，那么教學(xué)就會失去活力，而情感教育也就失去了意義。對于高中生來說，他們已經(jīng)逐漸和社會進(jìn)行密切的接觸，因此，在語文教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生身邊事的關(guān)注，加強(qiáng)對時事的融匯，用具有時代性與現(xiàn)實(shí)性的素材去更好地引導(dǎo)學(xué)生情感態(tài)度教育的開展。而且通過情感教育對時事的關(guān)注與融合，可以引導(dǎo)學(xué)生將時事寫入到作文當(dāng)中，這樣學(xué)生將自己的情感融入到作文當(dāng)中寫出來的作文更加有活力，學(xué)生的作文水平也可以得到一定的提升，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]李會冉.高中語文教學(xué)融入情感教育的探究[J].學(xué)周刊.2015（03）

[2]劉河生.探討情感教育在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].求知導(dǎo)刊.2013（12）