陳坤秀

[摘要]思想品德課程是一門重要的課程，其教學質量不僅影響著學生的中考成績，而且影響著學生正確的人生觀、世界觀與價值觀的形成。對于初中思品教學而言，不管是在傳統(tǒng)教學模式還是在新課改的形勢下，時事政治均屬于關鍵的環(huán)節(jié)，它在提高學生思想覺悟，增強思品課堂生命力方面具有重要的意義。本文通過分析時事政治應用在初中思想品德教學中的意義，探討時事政治引入初中思品教學中存在的問題，提出了時事政治在初中思品教學中運用的策略，以期提高思品教學的效果。

[關鍵詞]思想品德；時事政治；人生觀；世界觀；價值觀

思想品德教育是初中的一門重要學科，對于初中生思想品德的健康成長有重要的意義。尤其是在實施新課改后，思想品德課程實施全方位改革，該學科和學生的實際生活聯(lián)系更加緊密。時事政治屬于初中思品課重要的補充內容，將時事政治引入教學中，可引導學生對時事給予更多關注，讓政治教學和實際生活緊密結合起來，提升思品教學的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣，在提高教學效率的同時，幫助學生建立正確的人生觀、世界觀和價值觀。

一、初中思品教學中引入時事政治的意義

1.與教學改革目標相符

在未實施新課改時，因為初中思想品德教育內容比較抽象，很多學生對于這門課程并無多大興趣，在學習時缺乏積極性與主動性。究其原因，除教師采用傳統(tǒng)的灌輸式教學方法之外，主要原因就是思想品德教學內容缺乏新鮮感，十分枯燥，學生提不起學習興趣。若將時事政治引入思品教學中，教師在講解相關知識時引入合適的案例，通過案例引導學生學習，會取得良好的教學效果，這與教學改革的目標相一致。

2.與素質教育要求相符

學生要想全面發(fā)展必須德才兼?zhèn)?，而時事政治便是德育中的重要內容。學生若能持續(xù)關注時事政治，潛移默化下他們的思想也會發(fā)生一定的變化，逐漸提高他們各方面的素質?，F(xiàn)階段，信息化的環(huán)境讓學生獲得相關訊息的途徑更加便捷和流暢，這也有助于培養(yǎng)學生對信息的收集、整理、加工和獲取能力，促使學生綜合素質的全面提升。

3.與學生的成長要求相符

初中生正處于身心茁壯成長的階段，人生觀、世界觀與價值觀還未成型，思想也未成熟。面對利益的誘惑，很多學生極易產生拜金主義、物質至上的不良思想。為了給初中生創(chuàng)造更加健康的生長環(huán)境，對他們進行思想教育極為重要。而時事政治的應用，可以讓教師通過社會上的正面案例、反面教材對他們進行教導，引導學生就此展開反思，提高學生明辨是非善惡的能力。

二、思品教學中引入時事政治存在的問題

雖然初中思品教學中引入了時事政治的內容，然而在具體的實施過程中還存在一定的問題。由于初中生的思維還不成熟，尚未樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，從而導致其時事政治的理解只停留在表面，不能通過表面看到它的本質，也沒能對事件本身展開更深一步的探討，這也正是初中思品教學應用時事政治案例所面臨的重要問題之一。再加上思想品德是中考的科目之一，有些教師以應付中考為目的，要求學生死記硬背時事政治事件，對這些事件并沒有進行加工或講解，初中生并不能領會到其中內涵。加上有些思想品德教師由于自身原因或所處環(huán)境所限，對于社會上發(fā)生的大事并不關注，或者關注很少，這就導致將時事政治案例引入思品教學中存在一定的難度。

三、初中思品教學引入時事政治應遵循的原則

在初中思品教學中應用時事政治案例時，需要遵循以下幾個原則：

1.實用性

這個原則就是要求所選取的時事政治案例，能讓學生將書本中學到的知識和現(xiàn)實社會中發(fā)生的時事政治事件聯(lián)系起來，使學生體會到社會實際和理論知識之間的相通點，尋找其中的聯(lián)系，積極地獨立思考，不斷發(fā)展自己的思維，提高自身明辨是非的能力。

2.新穎性

在教學中引用的時事政治案例力圖新穎，與學生的日常生活貼近。只有所選取的內容與社會的發(fā)展現(xiàn)狀和實際最貼近，才能激發(fā)學生的學習熱情與討論興趣，使他們積極、主動地參與到教學中來。

3.正面性

這個原則是指教師所選取的時事案例要具有正面導向性，讓學生通過接觸社會正面事件，培養(yǎng)學生樂觀、積極向上的生活態(tài)度。

四、時事政治在初中思品教學中的運用策略

1.借助多種教學形式，展示時事政治案例

將時事政治引入課堂教學，教師應注意引入形式的多樣性，盡可能動員全體學生參與學習，從而提高教學效率。

（1）板報形式

教師要鼓勵學生親手制作板報和手抄報，將一周內的時事政治內容進行匯總，展現(xiàn)在板報或手抄報中，并在班級內對板報或手抄報內容進行評選，對于優(yōu)勝者給予表揚，以此鼓勵學生更多地關注時事政治。

（2）新聞發(fā)布會

教師可在每周思品課程開課的前10分鐘內，讓學生以發(fā)布會的形式將本周內搜集到的重大時事新聞分享給大家，或者對自己收集到的新聞進行深度剖析，以此培養(yǎng)學生分析、觀察問題的能力，幫助學生養(yǎng)成關注國家大事和社會生活的好習慣。此外，通過新聞發(fā)布會的形式，還可以鍛煉學生的口頭表達能力及對知識的加工、整合能力。

（3）知識競賽方式

教師可將學生搜集到的時事政治要聞編輯成形式多樣且有挑戰(zhàn)性的競賽題目，將學生進行合理分組，以輪流答題、搶答、必答等多種樣式舉辦知識競賽，并根據(jù)學生回答情況進行評比，以此激發(fā)學生關注時事政治的積極性。

2.發(fā)揮學生主體地位，引導學生展開評論

新課改下的教育理念更加重視學習中學生主體地位的發(fā)揮，在初中思品教學中，教師應更加重視這一問題。尤其是在應用時事政治案例展開教學時，教師要鼓勵學生根據(jù)學到的書本知識去對一些問題進行分析并解決，敢于表達自己的想法，讓學生自主發(fā)現(xiàn)知識、獲取知識。另外，時事政治所涉及的范圍較為廣泛，而初中生可能會因能力、知識面所限，無法深入思考問題，也有可能會被一些時事案例中的信息所誤導，產生偏激的想法。對此，教師應給予學生正確的引導，可通過師生互動、生生互動的方式對某一復雜事件展開分析和討論，在培養(yǎng)學生主觀能動性的同時，讓其對時事政治的內容有更深入的理解，提高學生的政治敏銳性。

3.以課堂為立足點，融入時事政治熱點

時事政治的內容涵蓋方方面面，在應用時，教師要組織學生展開討論，讓學生根據(jù)自身學到的政治理論展開分析。這就需要教師以課堂教學內容為中心，以課堂為立足點，以考點與熱點為核心選取適當?shù)臅r事政治案例為教學服務。如選取和諧社會、三農問題、網(wǎng)絡安全問題以及其他與學生生活關系密切的時事政治內容，讓學生將分析時事政治作為提高自己分析問題能力的重要途徑和方法，逐步幫助學生形成正確的人生觀、世界觀與價值觀。

初中思想品德教學對于青少年而言具有重要意義，尤其是在教學中引入時事政治的內容，可激發(fā)學生對政治學習的熱情，主動了解國內外發(fā)生的大事，了解社會熱點，拓展自身視野，進行提升自身的政治素質。

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（責任編輯 付淑霞）