王亮

為了滿足現(xiàn)階段高中化學(xué)課堂的教學(xué)需要，進行學(xué)生自主能力的培養(yǎng)是必要的，該文就高中生的自主性學(xué)習展開探究，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣為中心，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣為目標，實現(xiàn)高中生自主學(xué)習能力的提升，從而滿足現(xiàn)階段高中化學(xué)的教學(xué)需要。

化學(xué)教學(xué)自主學(xué)習策略研究學(xué)習習慣一、學(xué)生自主學(xué)習能力培養(yǎng)的現(xiàn)實意義

在現(xiàn)階段的高中化學(xué)教學(xué)過程中，有的學(xué)校及老師依舊過于強調(diào)學(xué)生的被動性學(xué)習，他們依舊是傳統(tǒng)式的教學(xué)理念，認為學(xué)生的職責就是被動性學(xué)習，教師的責任就是教課，學(xué)生的任務(wù)就是聽課，這種教學(xué)理念，忽略了學(xué)生自身的學(xué)習主動性特點，長期以往，學(xué)生必然缺乏自我探索學(xué)習的能力，學(xué)生的自我問題探究意識會變得日益淡薄，這會挫傷學(xué)生的學(xué)習積極性，不利于學(xué)生的長遠發(fā)展及綜合素質(zhì)的提升。

隨著時代的發(fā)展，填鴨式教學(xué)已經(jīng)難以滿足現(xiàn)代化教育的需要了，為了適應(yīng)現(xiàn)階段高中化學(xué)的教學(xué)要求，教師及學(xué)校必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)態(tài)度，需要大力提倡自主、合作、探究式的學(xué)習模式，讓學(xué)生學(xué)會自主的探究問題，在探究中學(xué)習，在學(xué)習中探索。

自主性學(xué)習模式是一種比較先進的學(xué)習模式，這種模式非常具有人性化的特點，它以學(xué)生的自我學(xué)習為主體，通過學(xué)生的獨立思考、探索、實踐、質(zhì)疑等實現(xiàn)日常學(xué)習問題的解決，實現(xiàn)了學(xué)生的主動學(xué)習與自我反思的結(jié)合。

二、高中化學(xué)課堂學(xué)生自主學(xué)習能力的培養(yǎng)策略

1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣

好的興趣是成功的一半，成功的教學(xué)在于喚醒學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習動機，如果只是一味的強迫性學(xué)習，學(xué)生必然不會取得良好的學(xué)習結(jié)果。在日常教學(xué)中，教師需要注重學(xué)生學(xué)習興趣的激發(fā)，鼓勵學(xué)生去主動性學(xué)習

教師的個人魅力是提升學(xué)生學(xué)習興趣的一個重要方面，教師需要不斷提升自身的魅力，努力鉆研本專業(yè)的學(xué)術(shù)問題，保證師生間形成融洽的關(guān)系，長期以往，學(xué)生的學(xué)習興趣必然能夠得到提升，教師的個人魅力是提升學(xué)生自主學(xué)習能力的重要方面之一。

通過對教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，也可以提升學(xué)生的學(xué)習興趣?；瘜W(xué)學(xué)科雖然比較抽象，但它與我們的生活密切相關(guān)，在日常教學(xué)中，教師可以結(jié)合現(xiàn)實事物，進行化學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。比如，在《電解原理及其應(yīng)用》這一章節(jié)，可以這樣創(chuàng)設(shè)問題：“同學(xué)們知道電池的發(fā)電原理嗎，電池是怎樣發(fā)明的呢，它的反應(yīng)原理是什么呢？“通過對這些問題的創(chuàng)設(shè)，引發(fā)學(xué)生的主動性思考，然后教師再引導(dǎo)學(xué)生開展分組實驗，讓學(xué)生感悟到化學(xué)知識的獨特魅力，讓學(xué)生帶著濃厚的學(xué)習興趣，開始新一篇章化學(xué)知識的學(xué)習，讓學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)始終是活躍的，積極的，主動探求的，從而保證日常教學(xué)效果的提升。

為了提升學(xué)生的學(xué)習興趣，教師也需要善于利用鼓勵性的語言，如你真聰明，你好棒，你進步很大等之類的語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，促進學(xué)生主動性學(xué)習欲望的提升，教師也要鼓勵同學(xué)之間應(yīng)該相互勉勵，相互進步。通過這樣的師生交流，學(xué)生之間的交流，可以大大提升班級的凝聚力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生之間的團結(jié)合作精神。

2.培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習習慣

為了有效提升學(xué)生的自主性學(xué)習能力，教師需要做好課前部分、課堂部分、課后部分三個方面，實現(xiàn)學(xué)生自主性學(xué)習策略的優(yōu)化。在課前部分，教師要引導(dǎo)學(xué)生做好自學(xué)任務(wù)，要鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑，教師可以安排學(xué)生提前預(yù)習功課，教師要做好一定的備課工作，預(yù)設(shè)問題，精心編制導(dǎo)學(xué)案并發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生帶著問題去思考。在這個過程中，教師不再是知識的灌輸者，而是學(xué)生學(xué)習過程中的引導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)習過程中的輔導(dǎo)者，這種良好的學(xué)習身份，可以有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習主動性及積極性，可以引導(dǎo)學(xué)生充分利用所學(xué)知識，將其應(yīng)用于實踐，從而有效提升學(xué)生的自學(xué)能力，自主創(chuàng)造能力。高中階段的學(xué)生正處于人生中的青春期，讓他們一直保持高度的課堂自覺性、自調(diào)性是不容易達到的，為了有效提升學(xué)生的學(xué)習積極性，教師必須要引導(dǎo)學(xué)生集中注意力，為了達到這個目的，教師必須要吸引住學(xué)生的注意力，也就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，尤其是在學(xué)生不專心聽課的時候，如何引導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)習注意力的調(diào)節(jié)問題是每一個教師都需要認真思考的問題，教師需要適時給予學(xué)生一定的指導(dǎo)及幫助，幫助學(xué)生進行自主性學(xué)習。

在課堂教學(xué)階段，教師要根據(jù)教學(xué)的實際情況，進行知識重難點的適時調(diào)整，有些簡單易懂的知識點可以簡略帶過，因為沒有針對性的教學(xué)，容易降低學(xué)生的課堂注意力。針對那些比較復(fù)雜的知識點，教師要有條理、由淺入深的引導(dǎo)學(xué)生思考及探究。比如，在《有關(guān)化學(xué)方程式的計算》這一節(jié)課中，針對比較抽象性的計算定理，教師可以先由簡單的化學(xué)原理入手，再逐步展開比較復(fù)雜的化學(xué)公式原理，在講課過程中，教師要注意說話的語速及語調(diào)，偶爾的語速及語調(diào)變化，可以吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂習慣，可以有效提升學(xué)生的自主學(xué)習能力。

課后環(huán)節(jié)與課堂教學(xué)環(huán)節(jié)密不可分，課后環(huán)節(jié)是課堂環(huán)節(jié)的延伸，通過對課后環(huán)節(jié)的優(yōu)化，可以有效提升學(xué)生的自主性學(xué)習能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習習慣。在這個過程中，教師需要留設(shè)適當數(shù)量的作業(yè)，做好學(xué)生作業(yè)的及時批改及反饋，保障學(xué)生的自我檢查及自我學(xué)習，讓學(xué)生在自我學(xué)習的過程中，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。無論是在課堂上還是在課下，教師都應(yīng)該預(yù)留一定的時間讓學(xué)生開展自我學(xué)習、學(xué)生間互動式學(xué)習，預(yù)留一定的學(xué)習筆記整理細化時間，強化學(xué)生的知識理解強度，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。在這個過程中，教師需要針對不同階段的教學(xué)狀況，進行課前、課堂、課后環(huán)節(jié)的反思，不斷促進自身教學(xué)水平的精進，從而有效提升學(xué)生的自主性學(xué)習能力。

3.做好歸納與總結(jié)，有效提升學(xué)生的自主學(xué)習能力

通過對學(xué)習方法的引導(dǎo)，可以有效提升學(xué)生的自主學(xué)習能力，自主學(xué)習素質(zhì)的培養(yǎng)不是空中樓閣，它需要一步一步循序漸進，在這個過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生做好自我思考、自我總結(jié)工作，要引導(dǎo)學(xué)生做好總結(jié)及歸納工作，不斷優(yōu)化學(xué)生的知識體系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提升學(xué)生的自主學(xué)習能力，保證學(xué)生學(xué)習能動性及自主性的提升，保證學(xué)生合作探究能力、實踐能力、創(chuàng)新能力的提升。

在學(xué)生自主性學(xué)習的過程中，教師既不能放手不管，也不能過分限制學(xué)生的學(xué)習自由，教師要充分給予學(xué)生學(xué)習上的自信，教師要尊重學(xué)生的主體學(xué)習意識及能力，教師要有目的、有計劃性的培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習習慣，教導(dǎo)學(xué)生積極主動的學(xué)習，將化學(xué)學(xué)科的特點與高中生的心理特點相結(jié)合，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與生活實際的結(jié)合，找到一種適合實際教學(xué)情境的模式，有效提升學(xué)生的自主學(xué)習能力及創(chuàng)造能力。

三、結(jié)語

學(xué)生自主性學(xué)習能力的培養(yǎng)是一個循序漸進的過程，教師要注意日常教學(xué)過程中的教學(xué)反思及總結(jié)，要將復(fù)雜、抽象的化學(xué)知識變?yōu)楝F(xiàn)實化、簡單、易懂的生活原理，讓學(xué)生愛學(xué)、想學(xué)，在讓人愉悅的教學(xué)氛圍下，開展自身的主動性學(xué)習探究，從而形成一種良性的學(xué)習循環(huán)，有效提升課堂的學(xué)習效果。

參考文獻：

[1]張?zhí)鹛?高中化學(xué)教師處理教科書中科學(xué)素養(yǎng)內(nèi)容的方法研究[D].四川師范大學(xué)，2015.

[2]段戴平.高中化學(xué)課程一致性研究[D].南京師范大學(xué)，2015.

[3]盛莉.PCK視域下高中化學(xué)教師“學(xué)生知識”的調(diào)查研究與分析[D].華中師范大學(xué)，2015.