摘要：幼兒早期音樂教育已經(jīng)被列入學前教育的發(fā)展綱要，在學前教育五大領(lǐng)域的藝術(shù)領(lǐng)域當中具有非常重要的地位，幼兒音樂教育已經(jīng)是幼兒教育當中的一項重要內(nèi)容，音樂教育以更加符合幼兒的理解力和天性的特點，完成教育的目的，更易于幼兒接受；在幼兒的早期音樂教育當中，聽力訓練也就是“耳朵”的作用非常重要，本文主要針對聽力訓練的重要性和訓練方法進行探討并給出建議。

關(guān)鍵詞：聽力訓練；基礎(chǔ)聽辨；節(jié)奏節(jié)拍；音樂結(jié)構(gòu)；音樂表現(xiàn)

隨著音樂教育的普及，和社會的關(guān)注，很多家庭對孩子的音樂教育漸漸起步于幼兒時期，希望幼兒早期的音樂教育可以開發(fā)孩子們的思維能力，挖掘孩子們大腦潛在的能力。因此幼兒的早期音樂教育越來越多的人們開始關(guān)注，開始研究這一問題。在幼兒早期音樂教育的過程中，由于幼兒的年齡特點，理解能力的差距不同，因此有很多方面需要更多的給與關(guān)注，尤其是感受力和表現(xiàn)力，而不應該更多的偏重于技能技巧。

音樂是一門聽覺藝術(shù)，離不開耳朵的聽辨和感受，因此在幼兒早期音樂教育的過程中聽力訓練具有非常重要的地位，下面本文就如何提高兒童的早期音樂聽辨能力從基礎(chǔ)聽辨、節(jié)奏節(jié)拍、音樂結(jié)構(gòu)、音樂表現(xiàn)四個方面進行詳細分析，并給出教育訓練的建議，以便于早期音樂教育工作者更好的在教學過程當中進行教學和訓練。

一、基礎(chǔ)聽辨

基礎(chǔ)聽辨，主要是指音色、音高、音強、音長，針對的主要是音的特性，這需要幼兒從小就有一個耳濡目染、潛移默化的過程，在兒童的早期音樂教育的聽力訓練當中，基礎(chǔ)聽辨占有主要地位，對聲音的基本特性進行熟悉分辨就要從小開始灌輸和進行有意識地培養(yǎng)訓練。聲音的高低、強弱、長短，以及是否悅耳，不同樂器、不同唱（奏）法產(chǎn)生的聲音效果存在差異，幼兒的辨別能力通過培養(yǎng)和訓練，其實是可以很好的達到目標要求的。隨著幼兒年齡的增長，理解能力的加強，訓練的內(nèi)容和層次則可以圍繞音高、音色、音強、音長逐步增強加深難度，比如辨別兩個相距較近的音高；兩個音色相近的樂器、整段樂曲的強弱變化和長短等問題。

在實際的訓練和學習過程中，我們可以采取的一種方法就是參加社會培訓機構(gòu)的視唱練耳班，跟著老師進行系統(tǒng)的學習和訓練，另一種方法需要琴童家長在“陪練”的過程中，通過一些小游戲借助鋼琴或其他樂器逐步幫助孩子樹立音色，音高、音強、音長的概念，比如讓小兔子在鋼琴上跳舞，跳的高、低、輕輕的跳，快快的跳、慢慢的跳、從鋼琴上跳到其他樂器上或者桌子上感受打擊樂（把桌子當做大鼓）等等，這些游戲既可以訓練孩子的音樂感覺和聽辨能力，同時也增加了父母與孩子的親子關(guān)系，一舉兩得；或者多帶孩子去欣賞音樂，走進音樂，了解不同的樂器，聆聽不同的音樂，進而感受音樂。

二、節(jié)奏節(jié)拍

節(jié)奏節(jié)拍是音樂表現(xiàn)的靈魂，因此在早期音樂教育過程中幼兒對音樂節(jié)奏的感知訓練尤其重要。幼兒的年齡特點體現(xiàn)在好動，在注意力和理解力都有限的情況下，運用節(jié)奏擊打練習可以很好的調(diào)動幼兒的積極性，也正符合幼兒的好動活躍的天性，可以起到很好的教育效果。同時也可以結(jié)合一些打擊樂器，鈴鼓、鋼片琴、自制一些教具，甚至是小朋友們自己的身體，手、腳、腿、不同部位的擊打產(chǎn)生不一樣的聲音效果，不同的節(jié)奏型帶給孩子不同的心里感受，豐富幼兒音樂教育的課堂，滿足孩子們的好奇心和求知欲。

比如通過走路、踏步來練習八分音符，可以更好的讓幼兒體會均勻的概念，從而理解八分音符。很多附點節(jié)奏、切分節(jié)奏、十六分音符等節(jié)奏都可以通過節(jié)奏練習，擊拍練習，結(jié)合打擊樂器或者肢體動作來進行訓練，孩子們可以很好的掌握和接受，去感知節(jié)奏的魅力，而不是死板的去學習和理解。

三、音樂結(jié)構(gòu)

音樂同語言一樣，也是有語句的，要呼吸，因此音樂的樂句劃分也可以說是音樂的走向、音樂的結(jié)構(gòu)。在針對早期音樂教育的兒童來說，并不是要分析聽辨音樂的曲式結(jié)構(gòu)、段體等專業(yè)性問題，而更多是音樂的走向和音樂的結(jié)構(gòu)變化。孩子早期接觸的音樂一般結(jié)構(gòu)較為簡單，走向也很明顯，或上行或下行，或反復或變化等，一般跨度較小，尤其是一些兒歌作品，樂句結(jié)構(gòu)簡單、短小，適于幼兒們理解樂句的劃分和感受樂句的呼吸。

早期音樂教育的老師在給孩子訓練的過程中，可以和孩子一起做游戲，對某些樂句規(guī)定動作，當音樂出現(xiàn)這樣的樂句之時，就做出事先固定好的動作。由淺入深，從兒歌教學開始，兩個樂句、三個樂句、四個樂句，無重復樂句、有重復樂句、完全重復、變化重復等角度進行感受和訓練，使孩子們對音樂結(jié)構(gòu)的理解和感受逐步加深。

四、音樂表現(xiàn)

音樂可以表現(xiàn)不同的情緒包括歡樂、憂傷、憤怒等；也可以表現(xiàn)不同的音樂形象包括調(diào)皮的猴子、高貴的天鵝、笨重的大象等等；這些不同的情緒和形象運用不同的表達方式，不同的演奏或歌唱方法來達到不同的目的。在這里針對學前兒童主要重在感受和想象，不應過多的強調(diào)理論知識而應該讓孩子更加感性的學習音樂，感知音樂。

每種樂器都有自己的演奏方法，歌唱也有通俗、民族、美聲等唱法，更不要說各種演奏演唱技巧種類之多，但每一種方法和技巧也都是音樂表現(xiàn)的一種方式，老師可以由淺入深逐步給學生滲透講述，從而使得孩子對音樂的理解更加寬泛。例如在鋼琴演奏中有連奏和斷奏之分，聽辨過程中，教師就可以引導孩子在連奏的連貫樂句中，讓孩子走起來，而在出現(xiàn)斷奏的跳音旋律是，孩子可以像小兔子一樣跳躍起來。

幼兒的早期音樂教育是一個漫長的過程，也是提高整個國民音樂素養(yǎng)的最好時機，但早期音樂教育是需要環(huán)境的營造和影響的，孩子們需要長期耳濡目染，一點一滴的學習和進步。凡事只要堅持都可以取得很好的效果，因此幼兒早期的音樂教育聽辨能力的訓練是一個漫長的、循序漸進的過程，心急而不得，欲速則不達，需要早期教育工作者和家長朋友調(diào)整好心態(tài)，靜待孩子們慢慢長大和進步。

【參考文獻】

[1]謝紅芹.兒童視唱練耳教學中節(jié)奏訓練的審美實施[J].現(xiàn)代教育管理，2013（09）.

[2]陳萱萱.學前教育音樂教學中的視唱練耳訓練[J].藝術(shù)教育2010（02）.

[3]李亞秋.視唱練耳訓練之于學前音樂教學中的重要性[J].赤峰學院學報，2010（03）.

作者簡介：李娜（1984.04-），女，河南寧陵人，鄭州幼兒師范高等?？茖W校助教，碩士研究生。研究方向：藝術(shù)學，音樂教育。