[本文系2016年河南省職業(yè)教育教學(xué)改革研究規(guī)劃項(xiàng)目“信息技術(shù)環(huán)境下的中職英語應(yīng)用文寫作有效教學(xué)研究”（編號：ZJB16247）的部分研究成果。]

摘要：英語應(yīng)用文寫作是中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)的重要組成部分之一，中職生通過職業(yè)學(xué)校階段的英語學(xué)習(xí)，打下一定的英語基礎(chǔ)，掌握更好的學(xué)習(xí)英語的方法。因此，作為英語老師應(yīng)重視中職英語應(yīng)用文寫作的教學(xué)，提高學(xué)生的應(yīng)用文寫作水平。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；應(yīng)用文寫作；有效教學(xué)

進(jìn)入21世紀(jì)，現(xiàn)代英語教學(xué)把語言知識的應(yīng)用作為英語教學(xué)的最終目標(biāo)，提倡在語境中操練語言知識，在情境中以恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行交際。因此，中職英語課堂教學(xué)一開始就要在導(dǎo)入、呈現(xiàn)、操練、鞏固和應(yīng)用等五環(huán)節(jié)活化教材，將教材內(nèi)容按其交際原貌活化于課堂，形成不同的側(cè)面，不同形式的活動(dòng)。運(yùn)用交際語言教學(xué)法，讓學(xué)生共同投入，互相交流，幫助學(xué)習(xí)，用英語思維，將所學(xué)的知識變成語言技能，使課堂成為學(xué)生進(jìn)行語言實(shí)踐的場所。在知識與能力并重的當(dāng)代社會中，提高學(xué)生的英語應(yīng)用文寫作能力，已經(jīng)成為中專英語教學(xué)的重要組成部分。從較廣泛的層面來說，中職學(xué)生對英語學(xué)習(xí)存有強(qiáng)烈的畏懼情緒，尤其是英語寫作更是把這種畏難情緒推到極致。碰到寫作時(shí)感覺無法下筆，久而久之就會喪失信心、進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。而現(xiàn)代信息技術(shù)與英語寫作教學(xué)的有效整合則對提高中職英語寫作教學(xué)具有重要意義，不僅能幫助教學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激活寫作背景，也能發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的快捷作用，大大拓展學(xué)生的閱讀空間，不知不覺中提高學(xué)生的寫作能力。因此，要想讓學(xué)生牢牢掌握英語應(yīng)用文寫作要求及其結(jié)構(gòu)，還應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

一、從詞匯和語法入手，增強(qiáng)語言基礎(chǔ)知識教學(xué)

教師要從語言基礎(chǔ)知識抓起，先要從詞匯和語法入手。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對其進(jìn)行大量的句型練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識，明確不同詞匯的具體用法，加深學(xué)生對詞匯和語法的全面了解，提高學(xué)生正確運(yùn)用單詞和語法的能力。

（一）加強(qiáng)詞匯教學(xué)

教師要有意識地教一些常用詞匯的搭配，介紹詞匯的相關(guān)用法，引導(dǎo)學(xué)生在相應(yīng)的語境中學(xué)習(xí)單詞與詞匯。在學(xué)習(xí)英語單詞時(shí)，不能只記它的中文含義，而應(yīng)結(jié)合單詞在詞匯和句型中的應(yīng)用進(jìn)行記憶，幫助學(xué)生理解詞匯的準(zhǔn)確含義和具體用法，尤其是那些文化內(nèi)涵比較豐富的詞匯。很多英語單詞一詞多義，所要表達(dá)的意義各不相同。因此，在英語寫作教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生正確選詞和用詞的良好習(xí)慣。

（二）加強(qiáng)語法教學(xué)

在教學(xué)語法知識時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)對英漢語法的對比應(yīng)用。對于比較重要的語法知識，教師要適當(dāng)運(yùn)用對比分析的方法，將中英文句子的結(jié)構(gòu)差異進(jìn)行對比，找出其中可能存在的干擾因素。同時(shí)，課堂上要進(jìn)行精講，課后多多練習(xí)。

二、擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，積累學(xué)生的寫作素材

（一）拓展閱讀空間

拓展閱讀空間，現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)具有豐富的信息資源，使學(xué)生能獲得在課堂上無法得到的信息源泉，可以讓學(xué)生通過閱讀大量的網(wǎng)絡(luò)資源，為寫作積累豐富的素材，讓學(xué)生擺脫無話可說、無從下筆的困境，從而為更好的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，教師可以利用Internet豐富的學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生推薦一些適合中職生閱讀的網(wǎng)站進(jìn)行收藏，如：英語寫作網(wǎng)；旺旺英語等。與此同時(shí)，還要求學(xué)生養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣，比如讀到好的文章、名言名句等，要把它摘錄下來。在引導(dǎo)學(xué)生閱讀網(wǎng)上材料的同時(shí)，我還不忘教會學(xué)生如何使用在線電子詞典，如金山詞霸等，這樣學(xué)生無論在什么地方都可以輕松查閱。通過這樣的方法，學(xué)生在寫作時(shí)遇到難題就可以輕松找到解決的辦法，從而潛移默化的幫助學(xué)生提高英語的寫作能力。

（二）利用多媒體課件，改變傳統(tǒng)的寫作教學(xué)

在多媒體環(huán)境下的課堂，師生之間進(jìn)行交流、探討，英語教師利用多媒體技術(shù)為課堂教學(xué)創(chuàng)建一個(gè)良好的交流平臺，為寫作創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)打破了時(shí)間、空間的限制，能夠創(chuàng)設(shè)符合寫作教學(xué)的課堂情境，教師可以播放些有趣的畫面、一段故事影片、讓學(xué)生在形象、生動(dòng)的畫面下，觸動(dòng)寫作思緒。

三、閱讀貼近生活的范文

（一）新課標(biāo)提倡生活化教學(xué)

即貼近生活實(shí)施教學(xué)，通過符合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)實(shí)例，來引發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性與好奇心。知識來源于生活，又高于生活，所有知識本身都是生活經(jīng)驗(yàn)的沉淀和積累。教師應(yīng)采用生活化語言來解讀英語知識，將學(xué)科知識與實(shí)際生活的環(huán)境充分結(jié)合起來，才能使處于日常生活狀態(tài)的學(xué)生走進(jìn)知識，并慢慢感受知識的形成過程。如果學(xué)生閱讀與他們?nèi)粘Ｉ詈翢o關(guān)系的文章，不易引發(fā)學(xué)生共鳴，當(dāng)然就不能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。所以，我們要經(jīng)常為學(xué)生介紹一些貼近生活的文章，讓學(xué)生在閱讀中體會到學(xué)習(xí)英語知識的樂趣，從而拓展學(xué)生的閱讀量。當(dāng)學(xué)生掌握一定的詞匯量和語法知識后，教師可以要求學(xué)生針對不同的應(yīng)用文寫作進(jìn)行反復(fù)操練，提高學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力。

（二）背誦范文

新課程的課文內(nèi)容豐富，里面的應(yīng)用文是提供給學(xué)生的最好范文。背誦課文是一個(gè)積累語篇的過程，也是思維發(fā)展的過程。背誦課文又有助于學(xué)生對詞匯的記憶。在誦讀過程中，學(xué)生感悟內(nèi)容，內(nèi)化語言，提高能力。對于中職學(xué)生來說，英語學(xué)習(xí)需要大量的語言輸入，而語言的內(nèi)化是語言輸出的基本保證。通過一段時(shí)間的語言輸入，豐富學(xué)生的語言材料，對寫作起到促進(jìn)作用。

四、加強(qiáng)督促和引導(dǎo)，從整體上提高寫作水平

要想提高學(xué)生的英語寫作水平，并不是短時(shí)間內(nèi)就能完成的，需要通過大量的實(shí)踐鍛煉才能實(shí)現(xiàn)。首先，要巧妙設(shè)計(jì)練習(xí)。在每學(xué)完一種應(yīng)用文寫作方法之后，要留給學(xué)生大量的時(shí)間進(jìn)行寫作訓(xùn)練。教師要巧妙設(shè)計(jì)相應(yīng)的練習(xí)題，選擇與學(xué)生生活息息相關(guān)的話題，激活學(xué)生的寫作思路，讓應(yīng)用文寫作變得輕松和容易。其次，要加強(qiáng)課外輔導(dǎo)工作，多多關(guān)注后進(jìn)生，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛，讓學(xué)生人人成才。

總之，英語應(yīng)用文寫作教學(xué)是中職英語教育的重要部分，能夠體現(xiàn)學(xué)生的綜合能力，英語教師要努力探究行之有效的教學(xué)方法，幫助學(xué)生提高應(yīng)用文寫作能力。

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作者簡介：王曉鳳（1985-），女，河南信陽人，學(xué)士，河南省工業(yè)學(xué)校講師。研究方向：中職英語應(yīng)用文寫作。