曹晶晶

摘要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為人們進(jìn)行合作以及交流的重要方式和工具，這一工具也成為當(dāng)前中職教學(xué)的重要內(nèi)容。目前來說，中職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)還存在較大的問題和障礙，有必要對(duì)這些障礙進(jìn)行分析。本文就當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中所遇到的障礙進(jìn)行分析，繼而探討相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略。

關(guān)鍵詞：中職教學(xué) 計(jì)算機(jī)教學(xué) 教學(xué)障礙 應(yīng)對(duì)策略

一、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)障礙出現(xiàn)的原因

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大。因?yàn)楹芏鄤倓傔M(jìn)入中職院校的學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)教學(xué)內(nèi)容都不是很適應(yīng)，一方面，學(xué)生自身的學(xué)習(xí)知識(shí)結(jié)構(gòu)有所改變，不僅有初中學(xué)生需要學(xué)習(xí)的文化課還有相關(guān)的專業(yè)課程知識(shí)，另一方面，教學(xué)方面的輔助練習(xí)以及相關(guān)的知識(shí)鞏固時(shí)間比較少，很多中職院校在對(duì)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的設(shè)置上甚至還存在雙節(jié)合并的狀況，這就會(huì)對(duì)學(xué)生帶來較大的學(xué)習(xí)壓力。

（二）學(xué)生自身素質(zhì)有所降低。當(dāng)前我國中職院校的學(xué)生都是從普通的初中學(xué)校直接到中職院校學(xué)習(xí)的，這些學(xué)生自身的綜合素質(zhì)以及文化水平等都不是太理想，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也缺少應(yīng)有的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，很多學(xué)生都是抱著混文憑的態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣的狀況使得中職院校的學(xué)生自身綜合素質(zhì)有所降低，繼而就會(huì)使得教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)的時(shí)候面臨極大的障礙。

（三）計(jì)算機(jī)教學(xué)的要求比較高。對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)來說，其對(duì)學(xué)生的思維能力有較大的要求，因?yàn)榻虒W(xué)中所涉及的內(nèi)容相對(duì)較多，因此就需要學(xué)生具備良好的思維能力，中職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)與普通中學(xué)的計(jì)算機(jī)教學(xué)有較大的差異，專業(yè)的計(jì)算機(jī)教學(xué)需要學(xué)生能夠拋棄以往那種機(jī)械化的思維模式，同時(shí)還能夠在學(xué)習(xí)的過程中做到舉一反三，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)善于探討和思考，這樣的要求與中職學(xué)生自身所具備的綜合素質(zhì)之間無疑有較大的差距，繼而就會(huì)使得中職計(jì)算機(jī)教學(xué)面臨較大的阻礙。

二、應(yīng)對(duì)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)障礙的策略

（一）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣的引導(dǎo)。計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的前提與根本就是良好的學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)方法上的引導(dǎo)，并不是僅僅做書面知識(shí)的傳授，還應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，要進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的信心，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的良好習(xí)慣，同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)逐步引導(dǎo)學(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的過程中要將腦、口、手進(jìn)行綜合，使得學(xué)生自身的思維能力得到增強(qiáng)，使用良好的創(chuàng)造性思維對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)過程中的難題加以解決。

（二）完善傳統(tǒng)教學(xué)方式，實(shí)施分層教學(xué)。因?yàn)橹新殞W(xué)校的學(xué)生自身的綜合素質(zhì)尤其是計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)水平與學(xué)習(xí)能力之間有較大的差異，存在層次不齊的狀況，基于此，中職院校應(yīng)當(dāng)做到因材施教，完善傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)方式，實(shí)施分層教學(xué)。

中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中因材施教是重要的內(nèi)容，教師以及學(xué)生應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)校學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)能力有足夠的了解，繼而將學(xué)生進(jìn)行分組和分班，將學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)較好的學(xué)生分到一個(gè)班，將學(xué)習(xí)能力以及專業(yè)水平較低的學(xué)生分到一個(gè)班，在對(duì)后者進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師要做到從基礎(chǔ)講學(xué)，做到循序漸進(jìn)、由淺入深，對(duì)于前者來說，因?yàn)檫@些學(xué)生自身的基礎(chǔ)比較好，教師在教學(xué)的時(shí)候可以從計(jì)算機(jī)的應(yīng)用教學(xué)入手。

不僅要實(shí)施分層教學(xué)，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)針對(duì)現(xiàn)有的考試方式進(jìn)行改革，要將計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作作為考試的重要內(nèi)容，要將其與筆試進(jìn)行結(jié)合，在教學(xué)的過程中，教師可以多向?qū)W生推薦計(jì)算機(jī)教學(xué)的練習(xí)題，方便學(xué)生進(jìn)行自我測試，在進(jìn)行期末考試的時(shí)候，教師還應(yīng)當(dāng)依據(jù)和結(jié)合學(xué)生平時(shí)的實(shí)踐成績以及學(xué)習(xí)態(tài)度等多方面的成績對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，只有這樣才能夠使得學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，使得學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)興趣和積極性得到有效的提升，從而使得教師計(jì)算機(jī)教學(xué)困境有所減少。

（三）教師要充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力。因?yàn)橹新氃盒５膶W(xué)生的年齡依舊處于青春期，自身有較強(qiáng)的好奇心，對(duì)于新鮮事物有極強(qiáng)的接受能力，這個(gè)時(shí)期是學(xué)生萌發(fā)計(jì)算機(jī)興趣的良好時(shí)機(jī)，基于此，教師應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生好奇心，借助現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，引導(dǎo)學(xué)生將自身的想象力發(fā)揮出來。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，比如說，教師可以在教學(xué)的過程中巧妙設(shè)計(jì)一些計(jì)算機(jī)教學(xué)的問題，使得學(xué)生好奇心被激發(fā)出來，使得學(xué)生的創(chuàng)造思維以及想象力得到極大的提升，比如在教授計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)的教學(xué)過程中，教師可以巧妙設(shè)計(jì)一些故障，之后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些故障和出現(xiàn)的問題進(jìn)行檢測以及有效解決。

（四）提升教師自身的魅力。中職院校的學(xué)生一般都是個(gè)性比較強(qiáng)的學(xué)生，這些學(xué)生往往是追求美好的事物追求時(shí)尚的事物，這就需要中職院校的計(jì)算機(jī)教師應(yīng)當(dāng)不斷提升自身的綜合素質(zhì)，要為學(xué)生樹立起良好的榜樣，為計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效開展創(chuàng)造良好的氛圍，同時(shí)因?yàn)橛?jì)算機(jī)是一門綜合性比較強(qiáng)的學(xué)科，這就需要教師有較強(qiáng)的綜合素質(zhì)，從而才能更好的引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此，要避免和消除中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中所面對(duì)的困境就需要教師不斷提升自身的魅力和綜合素質(zhì)，為學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件。

三、結(jié)語

綜上所述，當(dāng)前計(jì)算機(jī)教學(xué)受到越來越多的重視，尤其是在中職院校發(fā)展過程中，計(jì)算機(jī)這一學(xué)科教學(xué)所占據(jù)的比重也越來越突出，這就需要教師以及學(xué)校加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的重視，目前來說，中職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)還存在較大的問題和障礙，有必要對(duì)這些障礙進(jìn)行分析，通過合理以及合適的方式對(duì)這些問題進(jìn)行解決，要想法設(shè)法激發(fā)學(xué)生的好奇心以及學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，使得中職院校的學(xué)生能夠真正喜歡這門課程，要加強(qiáng)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力教學(xué)，從教學(xué)模式以及考試的完善等多方入手，進(jìn)一步提升學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力與水平，真正促進(jìn)我國計(jì)算機(jī)教學(xué)發(fā)展的步伐，提升中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的效率。

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（作者單位：江蘇省灌云中等專業(yè)學(xué)校）