楊 玲

?

探究小學語文教育教學方法的創(chuàng)新

楊 玲

（江西省瑞金市井岡山小學 江西 瑞金 342500）

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國教育的主要目標已經(jīng)由原本的培養(yǎng)知識、技術型人才轉變成當下的創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。而想要培養(yǎng)出對社會有價值的創(chuàng)新型人才，廣大教育者就應該在教學過程中強化對教學模式的創(chuàng)新。對于小學語文教育而言，其不僅是小學教育階段的一門重要學科，同時也是奠定小學生文化素質的一門重要課程。因此，作為一名小學語文教師，就應該積極響應新課改的號召，轉變傳統(tǒng)教學理念，充分挖掘教學內容中存在的創(chuàng)新因素，深化課堂教學模式的創(chuàng)新。從而不僅能夠提升小學語文課堂教學效率，使課堂教學的創(chuàng)新發(fā)展得到實現(xiàn)，同時也能夠為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)奠定扎實的基礎。

小學語文；課堂教學；創(chuàng)新教學；策略

前言：

現(xiàn)階段，我國正處于創(chuàng)新發(fā)展階段，因此，需求大量的創(chuàng)新性人才。而創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)又離不開創(chuàng)新性教育，所以創(chuàng)新教育已經(jīng)成為當下教育的主流，應該引起廣大教育者的重視。對于創(chuàng)新教育而言，其不單單指的是教學形式的創(chuàng)新，還要注重教學內容以及教學理念的創(chuàng)新，充分發(fā)揮學生在課堂上的主體性，并關注學生的實際學習情況以及個性特點，根據(jù)學生的需求開展針對性的課堂教學活動，從而實現(xiàn)創(chuàng)新教學目標。本文重點圍繞小學語文課堂教學，就如何進行教學方法的創(chuàng)新提出了幾點建議性策略，希望能夠為小學語文教育事業(yè)的發(fā)展提供一些有價值的借鑒。

1 創(chuàng)新課堂教學觀念

要想實現(xiàn)小學語文課堂創(chuàng)新性教學，就需要教師能夠積極的突破傳統(tǒng)應試教學思想的束縛，并樹立創(chuàng)新教學觀念。教師應該充分的意識到小學語文作一種啟蒙性教育，其啟蒙的不只是學生的知識能力，同時對學生的行為以及思想意識也具有一定的啟蒙作用。教師應該樹立創(chuàng)新教學觀念，積極轉變傳統(tǒng)教學思想，實現(xiàn)小學語文課堂教學模式的創(chuàng)新[1]。明確創(chuàng)新教育對培養(yǎng)綜合性人才以及帶動學生參與課堂學習興趣的重要意義。在小學語文課堂教學中，教師應該遵循“生本”原則，充分發(fā)揮學生在課堂學習中的主體作用，促進其語文綜合素養(yǎng)的提升，推動學生情感認知的全面發(fā)展，以此創(chuàng)建小學語文課堂的全新教育局面。

例如，當課堂教學進行到小學語文人教版教材二年級下關于《難忘的潑水節(jié)》一課相關內容的時候，教師就可以在正式帶領學生分析課文之前，將學生分成若干學習小組，讓每個小組的學生通過自主閱讀課文，體會傣族人民與周恩來總理一同慶祝潑水節(jié)的快樂與幸福，并共同探討為什么這個潑水節(jié)會令人難忘？通過這種自主思考結合小組合作的學習方式，能夠使學生的主體地位得到了突顯，使學生能夠積極主動的參與到課文的分析與探討中，不僅活躍了課堂教學氣氛，同時使教學效率也得到了有效的提升。

2 創(chuàng)新課堂教學目標

在小學語文課堂教學中，想要實現(xiàn)更好的創(chuàng)新性教學，單一的憑借對教學理念的創(chuàng)新還不夠，教師還需要創(chuàng)新性的教學目標作為教學開展的向導。作為一名小學語文教師，應該積極響應新課改提出的要求，構建創(chuàng)新性的教學目標[2]。不僅要培養(yǎng)學生掌握良好的語文知識與技能，同時還要培養(yǎng)學生熟練的掌握學習方法并形成良好的學習習慣，更要注重學生的情感教育，使其形成一定的價值觀。這些都是應該成為課堂教學的目標，讓教學理念能夠融入到教學過程中，實現(xiàn)知識傳播、方法引導、興趣激發(fā)、習慣培養(yǎng)以及人文素養(yǎng)熏陶的創(chuàng)新性教育，使學生的綜合素養(yǎng)得到更好的發(fā)展。

例如，當課堂教學進行到小學語文人教版教材五年級上關于《狼牙山五壯士》一課相關內容的時候，教師就可以遵循新課標提出的要求，為學生設置多元化的教學目標。首先，讓學生通過自主閱讀課文掌握文中的生字、生詞，同時理解這些字詞的用法和意思；其次，學生要能夠對課文進行熟練的朗讀；再次，學生要理解課文中每一段的段落大意，并理解課文整體的中心思想，體會五位壯士不畏艱險，與日本鬼子是死搏斗的愛國主義精神；最后，要讓學生將這種愛國主義延伸到現(xiàn)實社會中，讓學生的情感得到升華。通過明確這種系統(tǒng)性的教學目標，不僅轉變了傳統(tǒng)教學目標單一性，且為教師的教學明確了方向，促進了創(chuàng)新性課堂教學的有效開展，使課堂教學效率得到了有效的提升。

3 創(chuàng)新課堂教學手段

對教學手段的創(chuàng)新，是創(chuàng)新小學語文課堂教學的重要環(huán)節(jié)[3]。在我國教育改革的帶動下，許多全新的教學手段被不斷應用到小學語文課堂教學中，使傳統(tǒng)教學理念下灌輸式的教學模式得到了改善，課堂教學形式也被逐漸的豐富了起來，然而，教師在運用各種創(chuàng)新教學手段的時候，應該注重使教學方法得到確切的落實，并不只流于形式化，這樣反而會對教學內容造成一定的影響，形成喧賓奪主的情況。在教學過程中，教學內容的講解使教學活動最重要的內容，所以，教師應該運用多樣化的教學手段，將教學內容更好的顯現(xiàn)出來，讓小學生能夠在充滿趣味性的教學過程中感受到學習語文知識的樂趣，進而帶動學生對學習的熱情，使其能夠積極主動的參與到課堂教學過程中，進而提升課堂教學效率。

4 結論：

綜上所述，在小學語文課堂教學中，想要實現(xiàn)課堂教學的創(chuàng)新，就需要教師首先能夠創(chuàng)新教學觀念，運用自身的思維意識帶動教學行為，通過創(chuàng)新教學目標以及教學手段，為教學的開展構建良好的先導，帶動課堂教學氣氛，使學生參與課堂學習的積極性被帶動起來，進而提升小學語文課堂教學效率。與此同時，實現(xiàn)課堂教學的創(chuàng)新發(fā)展，為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)奠定扎實的基礎。

[1]凌嵐.開展創(chuàng)新教學模式,提高小學語文教育質量[J].作文成功之路(中),2017(12):87.

[2]趙巖.基于素質教育背景探究創(chuàng)新小學語文課堂教學研究[J].中華少年,2016(35):102-103.

[3]李紅蘭.有創(chuàng)新才有進步——談如何在小學語文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力[J].作文成功之路(中),2016(02):43.

with the continuous development of social economy, the main goal of education in China has been transformed from the original training knowledge and technical talents to the cultivation of innovative talents. In order to cultivate innovative talents with valuable social value, educators should strengthen the innovation of teaching mode in teaching process. For education in primary school, it is not only an important subject in the education stage of primary school, but also an important course to lay the cultural quality of pupils. As a primary school Chinese teacher, therefore, should be a positive response to the new curriculum reform, change traditional teaching concept, fully exploiting factors existing in the teaching content of innovation, deepen teaching mode innovation. Therefore, it can not only improve the efficiency of Chinese classroom teaching in primary schools, but also make the innovation and development of classroom teaching be realized. At the same time, it can lay a solid foundation for the cultivation of innovative talents.

primary school Chinese; Classroom teaching; Innovative teaching; strategy

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.11.266

G623.2

A

1672-9129(2017)11-0215-02