韓少華
摘 要:小學(xué)生年齡小,剛剛適應(yīng)學(xué)校環(huán)境。為了促進(jìn)學(xué)生盡快對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣,教師可以采用以下方法和策略:利用多媒體輔助教學(xué),提供圖文并茂的情境;利用課堂提問,促進(jìn)學(xué)生思考;創(chuàng)造學(xué)生親自動(dòng)手操作的情境,促進(jìn)形象思維發(fā)展;注意運(yùn)用激勵(lì)方法,促進(jìn)學(xué)生持續(xù)產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。
關(guān)鍵詞:興趣;激勵(lì);課堂提問;多媒體輔助
中圖分類號(hào):G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1673-9132(2017)10-0108-02
DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.10.064
俗話說得好,“大腦越用越聰明”,小學(xué)生在思考的過程中就會(huì)變得越來(lái)越聰明,還會(huì)養(yǎng)成遇事先思考的好習(xí)慣。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)還會(huì)有效地培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力,因?yàn)槊總€(gè)人的思維方式不一樣,考慮問題的方式、角度和出發(fā)點(diǎn)會(huì)有不同。小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)自己獨(dú)立思考就是一個(gè)創(chuàng)新的過程,所以說,數(shù)學(xué)無(wú)論在我們的生活中,還是在我們的學(xué)習(xí)中,都是不可忽視,不可替代的。
興趣是最好的老師,是學(xué)生學(xué)習(xí)成功的重要條件。這一點(diǎn)已得到了廣大教師的一致認(rèn)可與高度重視,成為教師共同探索的重要課題。而要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生更加專注于新知的探究,不僅要以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn),更要與學(xué)科教學(xué)密切相關(guān)。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,我將探究如何采用一系列的方法和策略來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,并持續(xù)地產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。
一、小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣現(xiàn)狀
學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生是多方面因素作用的結(jié)果。也許有的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣是因?yàn)楸唤處煹膫€(gè)人魅力所感染;也許是因?yàn)槟骋粋€(gè)問題,觸發(fā)了學(xué)生的心靈共鳴;也許根本就沒有什么特別的原因,學(xué)生就是喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
但是,傳統(tǒng)的教學(xué)方法總是使課堂上大量的時(shí)間被教師寫板書、講解所占用,學(xué)生的時(shí)間和空間受到了很大限制,導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容不完整,教學(xué)時(shí)間被大量浪費(fèi),這是以往傳統(tǒng)教學(xué)的一個(gè)嚴(yán)重缺陷。
在新課程改革的過程中,新課標(biāo)也明確指出了“數(shù)學(xué)要貼近生活、數(shù)學(xué)問題生活化”,試想一下,假如將數(shù)學(xué)知識(shí)融入生活情境之中,并使課堂氣氛活躍起來(lái),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是否濃厚呢?答案不言而喻。
二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法和策略
學(xué)生之所以不喜歡數(shù)學(xué),就是因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)過于枯燥。為此,應(yīng)把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)動(dòng)態(tài)化,使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)。多媒體聲形并茂的優(yōu)勢(shì)為數(shù)學(xué)知識(shí)動(dòng)態(tài)化提高了方便,它可化無(wú)聲為有聲,化靜為動(dòng),活躍課堂氣氛,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(一)多提問
問題能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心,但如果總是機(jī)械而單純地提問,無(wú)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,自然也無(wú)法達(dá)成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。因此,在提問時(shí)教師不能只是單一地引出問題,而是要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的問題情境,經(jīng)常變換問題提出形式,這樣更能帶給學(xué)生新鮮感,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)能,進(jìn)而使學(xué)生更加專注于探究。
正所謂“有的放矢”,沒有目的的盲目提問只能陷入為了提問而提問的誤區(qū),并不能發(fā)揮提問的功效,只能成為一種形式,而無(wú)益于學(xué)生探究活動(dòng)的開展。要問就要問到點(diǎn)上,只有準(zhǔn)確把握時(shí)機(jī)的提問,才能成為激發(fā)學(xué)生探究熱情,推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究的動(dòng)力,才能取得實(shí)質(zhì)效果。因此,教師在提問時(shí)不能隨意地提問,而是根據(jù)教學(xué)的具體發(fā)展,恰當(dāng)提問,針對(duì)不同的情況提出不同的問題,這樣才能讓問題成為推動(dòng)學(xué)生探究的動(dòng)力。
(二)利用多媒體輔助教學(xué),吸引學(xué)生興趣
此外,教師還可以創(chuàng)設(shè)多媒體情境,創(chuàng)設(shè)生活情境等,只要符合學(xué)生的心理特點(diǎn),與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān),就是成功的,就可以巧妙地用于問題的引出,激起學(xué)生更為強(qiáng)烈的探究熱情,為構(gòu)建高效課堂奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。深刻挖掘數(shù)學(xué)教科書中的可以激發(fā)學(xué)生興趣的內(nèi)容,附加聲音、視頻或制作為其他可以吸引學(xué)生的形式,讓學(xué)生可以融合學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)興趣,加強(qiáng)知識(shí)的趣味性和對(duì)學(xué)生的感染力,讓學(xué)生可以在積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍中獲取新知識(shí),鍛煉新能力,不斷提高數(shù)學(xué)素質(zhì)。
例如,在學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方形的面積”一課時(shí),有些學(xué)生感覺是計(jì)算的內(nèi)容,想當(dāng)然地認(rèn)為這部分肯定很難學(xué),于是不想學(xué),對(duì)此部分教學(xué)內(nèi)容不感興趣。但是我利用多媒體,先給學(xué)生展示了一個(gè)正方形,然后用動(dòng)畫的形式將正方形切成完全相同的兩個(gè)長(zhǎng)方形,并讓學(xué)生說一說,這兩個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)之和與一個(gè)正方形周長(zhǎng)的關(guān)系?學(xué)生一看,這個(gè)形式比較有趣,可以明顯看到整個(gè)變化過程,答案也就顯而易見,很多學(xué)生都舉手要回答問題,課堂氣氛很快就活躍起來(lái)。
(三)創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生多動(dòng)手操作
小學(xué)生正處于認(rèn)知的形象思維階段,對(duì)于抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)理解起來(lái)具有一定的難度。只有在學(xué)生的形象思維與數(shù)學(xué)的抽象之間建立橋梁,才能加深學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)的深刻理解。數(shù)學(xué)是思維的體操,在培養(yǎng)學(xué)生思維能力方面具有特殊的效果。培養(yǎng)學(xué)生思維能力是素質(zhì)教育下的重要目標(biāo)。為此在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師不僅要重視對(duì)基本的數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授,還要關(guān)注學(xué)生思維能力的培養(yǎng),要引導(dǎo)學(xué)生展開主動(dòng)的思考與思維。而小學(xué)生生活閱歷有限,知識(shí)基礎(chǔ)薄弱,在思考問題時(shí)往往容易受到種種限制,其認(rèn)識(shí)浮于表面。要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力就必須要克服這種局限性,豐富學(xué)生的思維表象,擴(kuò)大學(xué)生的認(rèn)識(shí)空間,這樣才能引導(dǎo)學(xué)生展開有深度的思考與思維。而動(dòng)手操作可以為學(xué)生提供生動(dòng)而逼真的情境,解放學(xué)生的雙手與大腦,引導(dǎo)學(xué)生手腦并用。
(四)注意激勵(lì)學(xué)生
此外,必須遵循激勵(lì)性原則。小學(xué)生具有好強(qiáng)、不服輸?shù)男睦硖攸c(diǎn)。在教學(xué)過程中,教師要多設(shè)置一些既不超出學(xué)生的能力范圍,又具有一定難度的問題,使學(xué)生在解題時(shí)既享受到挑戰(zhàn)成功的樂趣,又感受到有效學(xué)習(xí)的喜悅,以此激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣和欲望。并在適合的契機(jī),對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和激勵(lì),能讓學(xué)生有更強(qiáng)的動(dòng)力去學(xué)習(xí)較難或自己不感興趣的新知識(shí)。
三、結(jié)語(yǔ)
小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展具有重要影響,也是為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。因此,教師必須要為了幫助學(xué)生了解、掌握、學(xué)好數(shù)學(xué),積極備課,努力探索適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生能夠盡快適應(yīng)學(xué)習(xí)節(jié)奏。教師在實(shí)際教學(xué)中要靈活運(yùn)用各種方法,以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。綜合多種方法,讓學(xué)生能夠在更加輕松、快樂的氛圍中學(xué)習(xí),從小培養(yǎng)好習(xí)慣。
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