王曉俠

【摘 要】現(xiàn)階段，隨著新課程教學(xué)改革的逐步深入和不斷推進(jìn)，對(duì)初中英語教學(xué)提出更高、更新的要求，構(gòu)建高效課堂已是大勢所趨、刻不容緩。初中英語教師需及時(shí)更新教學(xué)理念和轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，突破傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式的束縛，將枯燥乏味的英語知識(shí)變得生動(dòng)有趣。筆者針對(duì)新課程背景下如何構(gòu)建高效初中英語課堂作研究，同時(shí)列舉部分合理化教學(xué)建議。

【關(guān)鍵詞】新課程；初中英語；構(gòu)建高效課堂

在初中教育階段英語學(xué)科是一門相當(dāng)重要的科目，在整個(gè)教育體系中占據(jù)著異常關(guān)鍵的地位，在這一時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力與意識(shí)，對(duì)他們將來的發(fā)展和成長有著關(guān)鍵作用。在初中英語教學(xué)中課堂是教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的主要場所，教師應(yīng)當(dāng)積極接受新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念全力打造高效課堂，為學(xué)生營造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，借此優(yōu)化整體教學(xué)效果。

一、及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，突出學(xué)生主體地位

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下要想構(gòu)建初中英語高效課堂，教師首先應(yīng)當(dāng)及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不能將自己當(dāng)作課堂主體，要突出學(xué)生的主體地位和作用，充分調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性和自主意識(shí)。初中英語教師在具體的課堂教學(xué)實(shí)踐中，需堅(jiān)持以生為本的教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，教師需全力提升英語課堂的趣味性和生動(dòng)性，讓英語知識(shí)對(duì)學(xué)生充滿吸引力和誘惑力，使他們積極踴躍的參與到課堂學(xué)習(xí)中。

舉個(gè)例子，在教授“What did you do last weekend”過程中，由于本單元以周末活動(dòng)為話題、以談?wù)撨^去發(fā)生的事情為功能，主要復(fù)習(xí)“一般過去時(shí)態(tài)”的用法。教師可從學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在課堂教學(xué)中組織他們相互詢問他人上個(gè)周末的活動(dòng)，可以準(zhǔn)確表達(dá)自己上周末的活動(dòng)和復(fù)述周末經(jīng)歷。教師需以學(xué)生的周末活動(dòng)為立足點(diǎn)，組織他們使用“who、what、when、where、how”等引導(dǎo)的特殊疑問句的過去式句型進(jìn)行對(duì)話交流，在課堂上要求學(xué)生自由討論，針對(duì)過去周末發(fā)生的事情進(jìn)行角色扮演、場景還原和交流互動(dòng)。這樣將課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)融合在一起，能夠拉近英語知識(shí)和學(xué)生之間的距離，以此突出他們的主體地位且促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建。

二、營造良好課堂情境，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

由于英語是一門外來語言，不少學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都存在著一種畏難情緒和恐懼心理，在新課程背景下為構(gòu)建初中英語高效課堂，教師可從營造良好課堂教學(xué)情境著手，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)英語知識(shí)。所以，初中英語教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情境，在課堂上營造真實(shí)形象、生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，讓他們對(duì)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)充滿興趣和動(dòng)力，在具體情境中深化對(duì)英語語言的理解和認(rèn)知，從而實(shí)現(xiàn)構(gòu)建高效課堂的教學(xué)目標(biāo)。

比如，在進(jìn)行“Do you want to watch a game show”教學(xué)時(shí)，由于電視節(jié)目對(duì)于學(xué)生來說較為熟悉和常見，教師可采用情境導(dǎo)入法引出新課，在課堂上舉辦調(diào)查活動(dòng)，調(diào)查他們喜歡看哪些電視節(jié)目，以卡片形式展示以下電視節(jié)目，包括：sitcoms、talk shows、game shows、talent shows、news、soap opera、sports shows等。接著，教師可設(shè)計(jì)問題：Do you like watching TV？What kind of TV shows do you know？并提問學(xué)生：What do you think of …？引導(dǎo)他們回答：I cant stand it。I dont mind them。I like/love/dont like them。在問題引領(lǐng)下組織學(xué)生學(xué)會(huì)討論流行文化，陳述個(gè)人看法和談?wù)搨€(gè)人喜好，了解各類電視和電視節(jié)目的名稱和自己的喜好。在情境教學(xué)中，教師可幫助學(xué)生形成正確的文化觀念，以及個(gè)性特點(diǎn)，借此構(gòu)建高效英語課堂。

三、借助現(xiàn)代教學(xué)手段，靈活展開英語教學(xué)

在新課程背景下要想實(shí)現(xiàn)高效初中英語課堂的構(gòu)建，離不開現(xiàn)代化教學(xué)手段的輔助，教師要充分借助信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，在課堂上使用圖片、音樂、視頻、動(dòng)畫等靈活展開教學(xué)，讓學(xué)生在圖文并茂、聲文并茂的氛圍下學(xué)習(xí)英語語言。初中英語教師使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，能夠?qū)C(jī)械沉悶的英語課堂變得活潑有趣、生動(dòng)形象，從視覺和聽覺感官踧踖學(xué)生，以此提升他們對(duì)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，全身心的投入到課堂中，從而實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)“What are the shirts made of”時(shí)，教師可先用多媒體教學(xué)設(shè)備播放動(dòng)畫片《造紙過程》的視頻，讓學(xué)生了解我國四大發(fā)明之一造紙術(shù)的相關(guān)情況，進(jìn)行提問：Who invented paper first？What was paper made of then？Was it easy for people to make paper then？What is paper made of now？利用動(dòng)畫和問題順利引出新課內(nèi)容，為學(xué)生提供一個(gè)新穎個(gè)性的學(xué)習(xí)方式。接著，教師要求學(xué)生認(rèn)真分析紙的生產(chǎn)過程，掌握be made of/from句型的用法，以及這兩個(gè)詞組之間的區(qū)別，即為都是“由…制成的”的含義，但是be made of指從原料到制成品只發(fā)生形狀變化，沒有發(fā)生本質(zhì)變化；be made from指從原料到制成品發(fā)生了質(zhì)的變化，已無法復(fù)原。如此，在現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助下，學(xué)生能夠準(zhǔn)確區(qū)分這兩個(gè)詞組的區(qū)別。

四、總結(jié)

在初中英語教學(xué)實(shí)踐中，教師需全面落實(shí)和貫徹實(shí)施新課程的標(biāo)準(zhǔn)和要求，以及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、營造良好課堂情境和借助現(xiàn)代教學(xué)手段等為著手點(diǎn)，不斷優(yōu)化和改善教學(xué)，從多個(gè)角度構(gòu)建高效課堂，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)、掌握和運(yùn)用英語語言。

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