董佳亮　趙杰麗　張坤

近年來，遠(yuǎn)程教育在成人教學(xué)中獲得了一些實踐經(jīng)驗，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的功能和特征，如何完善英語教學(xué)模式和提高遠(yuǎn)程英語教學(xué)質(zhì)量。本文從遠(yuǎn)程英語教學(xué)的主要環(huán)節(jié)入手，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢和資源，優(yōu)化遠(yuǎn)程教學(xué)的目的、內(nèi)容、過程和方法，從而有助于推廣網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)，也將對英語教學(xué)帶來革命性的變化。

網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)主要是利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體等信息技術(shù)手段，“以學(xué)生為中心”，強調(diào)自主學(xué)習(xí)，強化學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫、譯等綜合應(yīng)用能力。網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)模式對英語教學(xué)方法、教學(xué)過程和教學(xué)評價等做了很大的改變，對教師也提出了更高要求。

樹立正確的遠(yuǎn)程英語教學(xué)目標(biāo)

與傳統(tǒng)教學(xué)相比，遠(yuǎn)程英語教學(xué)目的的轉(zhuǎn)變，現(xiàn)階段就是讓學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，最終熟練的全面運用英語語言，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展也是遠(yuǎn)程英語教育的任務(wù)之一。

優(yōu)化遠(yuǎn)程英語教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對英語教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進步，學(xué)生對電子媒體的掌握和運用程度，勢必要提高遠(yuǎn)程英語教學(xué)的效果。教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不單單來自多媒體課件、印刷教材、音像資料等面授內(nèi)容，還要借助現(xiàn)代通信軟件、聊天工具等多種手段進行教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)。

例如

學(xué)生寫郵件或者聊天中發(fā)送的英語縮寫：

L.O.L（Laugh Out Loud）

A.S.A.P（as soon as possible）

THX（thanks）

THANK U（thank you）

F.Y.I（for your information）

我們發(fā)現(xiàn)這些縮寫不符合英文語法和詞法，但是這些卻是當(dāng)今年輕人在網(wǎng)絡(luò)通信中出現(xiàn)最多的。所以在遠(yuǎn)程英語教學(xué)內(nèi)容中要加入相關(guān)內(nèi)容，同時，鼓勵學(xué)生聽地道的英語聽力，觀看原版電影，與外國人進行一對一對話等等，充分利用網(wǎng)絡(luò)便利性，網(wǎng)絡(luò)論壇、網(wǎng)頁瀏覽和社交工具等網(wǎng)絡(luò)工具都能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

完善遠(yuǎn)程英語教學(xué)過程

遠(yuǎn)程英語教學(xué)過程包括自主學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)兩部分。

第一次面授上課之前在網(wǎng)絡(luò)平臺介紹課程的目標(biāo)、學(xué)習(xí)計劃、學(xué)時和學(xué)習(xí)建議。做好學(xué)生心理建設(shè)工作，使學(xué)生對自主學(xué)習(xí)有一個新的認(rèn)識，同時轉(zhuǎn)變對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的觀念，充分認(rèn)識到現(xiàn)代信息化教學(xué)對英語教學(xué)的積極作用。對于一些對網(wǎng)絡(luò)掌握不好的學(xué)生，提前進行網(wǎng)絡(luò)平臺使用講解。另外，提前公布考核評價標(biāo)準(zhǔn)以及每次考評的各項要求和評分標(biāo)準(zhǔn)，這樣有利于學(xué)生對學(xué)習(xí)有一個較為客觀的評價。

授課過程中，教師將焦點集中在講授上面，重點、難點和語言應(yīng)用上。對于學(xué)生學(xué)習(xí)提出要求和建議，階段性總結(jié)、作業(yè)指導(dǎo)和與課程相關(guān)信息，對自己職責(zé)范圍內(nèi)的問題在固定時間進行答疑，這樣有利于學(xué)生和教師溝通，同時及時上傳電子課件供學(xué)生參考學(xué)習(xí)。

從實踐角度出發(fā)，遠(yuǎn)程英語教學(xué)采用小組合作學(xué)習(xí)。在英語教學(xué)中小組合作，可以為學(xué)生提供更多的語言活動和實踐機會。合作學(xué)習(xí)的前提條件就是科學(xué)合理的分組。

通過調(diào)研和征求學(xué)生意見后，充分考慮學(xué)生的興趣、性別等綜合因素組成英語小組，英語小組的人數(shù)為3～6人。小組組成后，小組內(nèi)部選舉組長，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容布置內(nèi)容后，小組長進行角色分配，最后小組根據(jù)教師布置的內(nèi)容制定小組自己的學(xué)習(xí)計劃和研究內(nèi)容。小組合作學(xué)習(xí)倡導(dǎo)生生互動，構(gòu)建新的教學(xué)模式，強調(diào)學(xué)生之間合作，突出了合作學(xué)習(xí)的主導(dǎo)地位，發(fā)揮了遠(yuǎn)程英語教育的作用。

更新遠(yuǎn)程英語教育考核方式

遠(yuǎn)程英語教育的考核也要及時更新，除了考核學(xué)生基本技能聽、說、讀、寫、譯的同時要根據(jù)學(xué)生需求增加行業(yè)英語的比重。例如旅游專業(yè)要增加面試口語考試，而機電工程等專業(yè)可以增加英文原版文章閱讀的考核。

小組考核中由于學(xué)生的分工不同，完成的任務(wù)也不相同，因此需要將結(jié)果考核轉(zhuǎn)變?yōu)檫^程考核，筆試與口試相結(jié)合，現(xiàn)場答辯與現(xiàn)場操作相結(jié)合的形式，重點考察學(xué)生實際解決問題的能力。

改變遠(yuǎn)程英語教師作用

網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)中教師的作用不容削弱。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中，“以學(xué)生為主體”教師是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的重要角色。講授，教師的教學(xué)水平直接影響著學(xué)生對知識的掌握；服務(wù)，注意對學(xué)生胡引導(dǎo)，敦促鼓勵學(xué)生，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)方法和克服學(xué)習(xí)困難。當(dāng)學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)時，教師要適時給小組幫助和指導(dǎo)，把個體教學(xué)和群體教學(xué)結(jié)合起來，同時也要遵循自主性和探索性原則。在這種教學(xué)觀念下，網(wǎng)絡(luò)加大了教師和學(xué)生之間的溝通。因此，遠(yuǎn)程英語教師椒網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程英語教育不可缺少的一部分。

雖然遠(yuǎn)程教育在成人教學(xué)中獲得了一些實踐經(jīng)驗，但是教學(xué)實踐表明網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的遠(yuǎn)程英語教學(xué)還有很長的道路，采用多媒體技術(shù)為教學(xué)服務(wù)，從而全面為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和個性化學(xué)習(xí)提供優(yōu)質(zhì)的支持服務(wù)，也將會對英語教學(xué)帶來革命性的變化。