劉曉清

摘要：隨著全球一體化程度的逐漸加深，多元文化逐漸涌入，使環(huán)境變的更加的復(fù)雜和多變。大學(xué)生是促進(jìn)國家發(fā)展的主力，在這個大環(huán)境下，高校應(yīng)當(dāng)對大學(xué)生的思想政治教育有一個充分的重視，充分發(fā)揮大學(xué)生的主體性作用，并以此來推動大學(xué)生德智體的全面發(fā)展。下面，本文就針對高校思想政治教育的生活化進(jìn)行簡單分析，以供日后參考。

關(guān)鍵詞：高校 思想政治教育 生活化 實(shí)現(xiàn)途徑

高校是培養(yǎng)和輸送社會主義建設(shè)人才的重要場所，在當(dāng)前社會環(huán)境日益復(fù)雜、多變的時代，高校對大學(xué)生人才的培養(yǎng)不僅要重視專業(yè)知識的傳授，還要更加重視思想政治教育，讓他們形成正確的價值觀、世界觀和人生觀。高校在開展思想政治教育時要重視生活化的轉(zhuǎn)變，并以生活為主要的內(nèi)容，來將相關(guān)的生活方法貫穿到整個的思想政治教育工作當(dāng)中，促使師生都能夠得到共同的發(fā)展與進(jìn)步。

一、高校思想政治教育生活化的基本內(nèi)涵

20 世紀(jì)初胡塞爾提出教育要從“科學(xué)世界”回歸到“生活世界”，這給我國教育生活化思想的發(fā)展帶來了重大影響。高校思想政治教育作為我國教育的重要組成部分，也應(yīng)該回歸到大學(xué)生活，回歸大學(xué)生本身。教育回歸生活歸根結(jié)底是人的發(fā)展問題，馬克思對此有更準(zhǔn)確的論述。馬克思關(guān)于人的發(fā)展理論包含了人本身的德、智、體的發(fā)展和社會關(guān)系發(fā)展，而人的能力只有在社會關(guān)系發(fā)展中才能真正體現(xiàn)出來，而這主要就來自人的生活，因此馬克思關(guān)于人的發(fā)展理論也與生活密切相關(guān)。教育生活化就是在馬克思主義人的發(fā)展理論基礎(chǔ)產(chǎn)生而來的。從這個方面來說，高校思想政治教育生活化就是要深入大學(xué)校園生活，通過思想政治教育來激發(fā)大學(xué)生的主體性，達(dá)到培養(yǎng)大學(xué)生能力，促進(jìn)大學(xué)生德智體全面發(fā)展的目的。

二、實(shí)施高校思想政治教育生活化的必要性

（一）高校思想政治教育生活化是學(xué)生全面發(fā)展的重要體現(xiàn)

從某種意義上來說，要想促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，就必須要以思想政治教育生活化為基礎(chǔ)支撐。而就針對于學(xué)生的全面發(fā)展來說，則應(yīng)當(dāng)以思想政治教育生活化為基礎(chǔ)，我們只有確保學(xué)生樹立了正確的思想價值觀，并且具有堅(jiān)定的政治信念，才能確保其在進(jìn)入社會以后，能夠更加堅(jiān)強(qiáng)的去面對挫折與挑戰(zhàn)，并在面對誘惑的時候，來作出準(zhǔn)確的判斷，只有這樣，才能夠成為社會需要的全面人才，因此，就針對于高校學(xué)生的全面發(fā)展來說，高校的思想教育生活化是其中一項(xiàng)重要的體現(xiàn)。

（二）高校思想政治教育生活化是社會文明的不竭動力

從本質(zhì)上來說，高校思想政治教育的生活化，代表了整個社會文明的深入。因此，文明的社會必須要有思想堅(jiān)定、價值觀正確的青年人加入，才能真正促使社會向著文明的方向發(fā)展變化。也就是說，作為青年人成長過程中的一個關(guān)鍵階段，要求我們必須要把思想政治教育工作深入到學(xué)生生活的方方面面中，來促進(jìn)高校思想政治教育的生活化。

（三）高校思想政治教育生活化是社會主義發(fā)展的內(nèi)在要求

要想促進(jìn)社會主義的發(fā)展，就要求高校的思想政治教育必須要實(shí)現(xiàn)生活化?，F(xiàn)階段，我國仍然處于社會主義的初級發(fā)展階段，并且未來需要走的路還很長，因此，學(xué)生們必須要堅(jiān)定走社會主義道路的信心，只有這樣，才能夠真正為社會主義的發(fā)展與進(jìn)步貢獻(xiàn)一份力量。因此，就針對于高校的思想政治教育生活化來說，其是社會主義發(fā)展的一項(xiàng)重要的內(nèi)在要求。

三、高校思想政治教育生活化的實(shí)現(xiàn)途徑

（一）講究語言藝術(shù)

事實(shí)上，要想實(shí)現(xiàn)高校的思想政治教育，主要還是依靠于語言媒介實(shí)現(xiàn)的。因此，當(dāng)我們在進(jìn)行實(shí)際的思想政治教育過程當(dāng)中，要求教師應(yīng)注重語言藝術(shù)，并且做到以學(xué)生的實(shí)際生活為中心，來強(qiáng)化對學(xué)生實(shí)踐能力與實(shí)踐意識的培養(yǎng)。例如，教師可以通過瞬間沉默的方法，來充分吸引學(xué)生的注意力，并以此來突出教學(xué)的難點(diǎn)與重點(diǎn)；此外，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師也可以通過聲調(diào)變換的形式，來對愛國主義以及社會主義等內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。這樣一來，教師不僅可以向?qū)W生傳授相關(guān)的思想政治教育內(nèi)容，還能夠確保學(xué)生可以對思想政治教育的魅力有一個切實(shí)的感受。

（二）從做中學(xué)

教育就是生活，教育源自于生活。在進(jìn)行實(shí)際的思想政治教育工作過程中，要求教師充分結(jié)合學(xué)生所處的時代，來加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，確保其能夠充分的參與到社會實(shí)踐當(dāng)中去。一方面，教師可以運(yùn)用調(diào)查、談話等的形式，來對學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗(yàn)有一個充分的了解，增進(jìn)師生之間的情感交流，并以此來構(gòu)建起良好的師生關(guān)系；另一方面，教師也可以進(jìn)行游戲情景的設(shè)置，來確保學(xué)生能夠在課堂活動中有效的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐互動，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

（三）營造校園文化氛圍

作為學(xué)校的靈魂所在，校園文化是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一項(xiàng)重要基礎(chǔ)。為了能夠更好的營造起良性的校園文化氛圍，并促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)與政治素質(zhì)的提升，就要求氣門積極拓寬學(xué)校的思想政治教育內(nèi)涵，并充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，來建設(shè)起個性的校園文化品牌，積極開展各種形式的文化體驗(yàn)活動。除此以外，應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)校園文化管理與建設(shè)，來做好前期的輿論宣傳工作，并始終堅(jiān)持教書育人的宗旨，來進(jìn)行文化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)的全面總結(jié)。

（四）完善管理機(jī)制

在進(jìn)行實(shí)際的思想政治教育過程中，要求各個學(xué)院的書記必須要以身作則，充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，與此同時，要求班主任必須要強(qiáng)化對學(xué)生的管理，建立完善的學(xué)生委員會管理機(jī)制，確保學(xué)生們能夠充分的融入到集環(huán)境當(dāng)中來。最后，要求其必須要做好定期的思想政治教育工作，積極鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我管理與監(jiān)督，確保其能夠?qū)λ枷胝斡^念進(jìn)行有目的、有計劃的踐行。

（五）健全多元評價體系

就針對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式來說，其所強(qiáng)調(diào)的，往往是對于學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，并因此而忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，難以重視學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在進(jìn)行高校的思想政治教育過程中，要求其及時轉(zhuǎn)變這一不良評價體系，并進(jìn)一步建立起更加科學(xué)的評價模式，這樣一來，不僅能夠有效實(shí)現(xiàn)形成性評價與終結(jié)性評價，同時也能夠確保學(xué)生可以再生活化的作用背景下，來實(shí)現(xiàn)自我思想政治能力的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙洋.高校思想政治教育生活化研究[D].中北大學(xué)，2015.

[2]唐國戰(zhàn).論高校思想政治教育生活化的內(nèi)涵、價值與特點(diǎn)[J].信陽師范學(xué)院學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2012，（03）.

（作者單位：山西師范大學(xué) 政法學(xué)院）