郝艷華

摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與進(jìn)步，這樣在一定的程度上使得我國人們心理健康問題也是受到了越來越多的關(guān)注。就以當(dāng)前學(xué)校的發(fā)展情況來看，學(xué)生的心理健康問題已經(jīng)成為了學(xué)校教育的首要任務(wù)。在初中階段的學(xué)生是世界觀與人生觀處于發(fā)展的良好的時期，在這個階段中，學(xué)校是需要格外注重學(xué)生的心理健康問題，加強(qiáng)對于他們的疏導(dǎo)，這樣在一定的程度上才能夠使得學(xué)生們的身心得到健康的發(fā)展。因而，本文主要就是筆者在我國初中階段心理健康教育的基礎(chǔ)來進(jìn)行分析與研究的，提出相關(guān)的建議與措施，為了能夠使得學(xué)生更好的發(fā)展，保證他們的身心健康。

關(guān)鍵詞：初中心理 健康教育 問題分析

隨著時代的發(fā)展與進(jìn)步，當(dāng)前人們的生活節(jié)奏也是越來越快的，思想觀念上在不斷的更新，不僅要求只是滿足自身的生理上的需求，更多的是需要滿足自身的心理健康問題。而根據(jù)相關(guān)的實驗調(diào)查表明，在我國初中階段有著15%的學(xué)生是有著不同的心理上的問題，有3%的學(xué)生患有嚴(yán)重的心理疾病。初中階段的學(xué)生在心理健康問題上令人擔(dān)憂，他們作為祖國未來的希望，不僅需要過硬知識，同時還是需要健康的心理問題。在我國推崇素質(zhì)教育的今天是需要越來越重視學(xué)生的心理健康問題。

一、初中生心理健康教育的現(xiàn)狀

（一）存在一定的目的性

學(xué)校就是教書育人的地方，在初中階段開設(shè)心理健康教育課程在一定的程度上主要就是為了能夠幫助學(xué)生更好的成長起來。教師應(yīng)該要明白，我們不僅僅要教書育人，同時還是要幫助學(xué)生樹立更高的人生價值觀，這樣才能夠幫助學(xué)生更好的成長起來。隨著時代的發(fā)展與進(jìn)步，很多的高校為了能夠影響心理健康教育的召喚，一般學(xué)校都是開設(shè)了心理健康教育咨詢室，但是很多學(xué)校即便開設(shè)了咨詢室，但是卻沒有很好的使用，一般都是會出現(xiàn)心理咨詢室沒有人或是學(xué)生提出的問題沒有辦法解決的現(xiàn)象。若是出現(xiàn)問題，就會互相推諉責(zé)任，導(dǎo)致學(xué)校的咨詢室最后也不知道誰來負(fù)責(zé)，這樣使得心理咨詢室成為了一種擺設(shè)，沒有起到了應(yīng)有的作用。

（二）心理健康力度不同

當(dāng)前家長一般都是把學(xué)校的升學(xué)率看做衡量這個學(xué)校優(yōu)劣的直接因素，這樣在一定的程度上必然就會導(dǎo)致學(xué)校只是狠抓教育，對于其他方面的教學(xué)并不是很重視，對于心理健康教育問題上并沒有進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)。在心理健康教育上，一般就會把學(xué)生集中起來，進(jìn)行枯燥的教育，這樣的教學(xué)方式會使得學(xué)生有著厭煩的情緒，簡單的說教在一定的程度上是很難能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這些綜合起來是難能夠讓學(xué)生接受到良好的心理健康教育，不利于學(xué)生心理的發(fā)展。

（三）心理條件簡陋

很多學(xué)校在心理咨詢室的建設(shè)上并不是很重視，一般就只是簡單的桌椅的擺放，健康的擺設(shè)一般可能會讓學(xué)生猶豫不決，影響學(xué)生身心健康的發(fā)展。

（四）與家長溝通力度不足

家長是十分注重學(xué)生在學(xué)校的情況，但是很多家長都是會有著一種攀比的心理，這樣更多的就會重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的，導(dǎo)致學(xué)生回家與家長說他們上心理健康課程的時候，家長們并不是很重視也不理解，他們只是會孩子將全部精力投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，這樣在一定的程度上阻礙了學(xué)生心理健康的發(fā)展。

二、相關(guān)的解決措施

（一）加強(qiáng)心理健康的重視程度

學(xué)校是一個教書育人的場所，一般情況下學(xué)校都是利用教書的質(zhì)量來提高自身的知名度，但是育人也是同樣重要的。育人不僅僅教會學(xué)生的知識，同時還是需要關(guān)注學(xué)生的成長，這樣每一個學(xué)校都是需要加強(qiáng)對學(xué)生心理健康的重視程度，樹立學(xué)生心理健康的意識，這樣在一定的程度上能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)心理健康的興趣。學(xué)校在辦學(xué)的時候應(yīng)該要明白，學(xué)生的成績再高，在社會中也不一定能夠充分的發(fā)揮出他們的價值，只有心智的發(fā)展才能夠使得學(xué)生真正的立足于社會，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該要把學(xué)生的心理健康教育規(guī)劃到相關(guān)的日程當(dāng)中。學(xué)校還應(yīng)該要適當(dāng)對教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓教師掌握到正確的心理健康方式與技能，推動學(xué)生對于心理健康有著一定的正確認(rèn)識。

（二）推動心理健康良好的發(fā)展

首先，學(xué)校應(yīng)該要充分的認(rèn)識到心理健康的重要性，充分的向?qū)W生滲透心理健康相關(guān)的知識，使得學(xué)生能夠樹立正確的人生觀與價值觀。之后，學(xué)校還是需要建設(shè)相關(guān)的心理咨詢室，對于心理健康的教師，學(xué)校還是需要進(jìn)行定期的培訓(xùn)，這樣在一定的程度上才能夠保證每一個教師具有專業(yè)的教育能力，進(jìn)而很好的解決每一個學(xué)生出現(xiàn)的心理問題。另外，學(xué)校還應(yīng)該要建立專門的心理咨詢熱線，這樣在一定的程度上能夠為學(xué)生的成長奠定基礎(chǔ)。最為重要一點也是學(xué)校應(yīng)該要注重開設(shè)相關(guān)的心理課程，讓學(xué)生能夠在文化課與心理課相互教育中來成長，這樣在一定的程度上是可以使得學(xué)生在學(xué)校中獲得健康的教育。心理教師不僅集中在口頭上的教學(xué)，該是需要采用多種其他方式的教學(xué)，對于學(xué)生出現(xiàn)的各種問題要及時的解決與疏導(dǎo)。

三、結(jié)語

學(xué)校的全方面的發(fā)展不僅僅是指學(xué)校的文化課教學(xué)，同時還是需要關(guān)注學(xué)生心理健康教育的發(fā)展。初中階段的學(xué)生是處于學(xué)生成長的重要階段，在該階段中學(xué)校是要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生能夠成為新世紀(jì)人才，在社會中充分的發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

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（作者單位：銀川景博學(xué)校）