汪旺生

【關(guān)鍵詞】 語文教學(xué)；微課；不足；設(shè)計(jì)

方法

【中圖分類號(hào)】 G623.2

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）

05—0043—01

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)日趨發(fā)達(dá)，人們?nèi)粘Ｉ钪小拔ⅰ爆F(xiàn)象的出現(xiàn)越加頻繁，比如，微信、微博等等，這些現(xiàn)象拓寬了人們獲取信息的方式。微課的出現(xiàn)賦予了小學(xué)語文教學(xué)一種新的形式，且在小學(xué)語文教學(xué)中使用越來越頻繁。但是微課在小學(xué)語文教學(xué)中仍然存在著很多不足，怎樣彌補(bǔ)這些不足，讓微課能夠更好地提高小學(xué)語文教學(xué)效率，這是當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)一直關(guān)注的問題。本文就當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中微課的應(yīng)用，出現(xiàn)的問題提出有效建議。

一、微課在語文教學(xué)中存在的不足

經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國(guó)百分之八十的小學(xué)語文教師對(duì)微課感到陌生，大部分教師只是了解其表面含義，無法將微課應(yīng)用到課堂教學(xué)中。很少有教師在平時(shí)的教學(xué)過程中會(huì)使用到微課資源，而很多教師錯(cuò)誤地認(rèn)為視頻教學(xué)就是微課，使微課教學(xué)流于形式。只在課堂上播放幾個(gè)視頻，根本上還是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，并沒實(shí)質(zhì)的改變。即使教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行微課教學(xué)后，課后的練習(xí)也不夠充分?？偟膩碚f，微課在小學(xué)語文教學(xué)中并沒有充分體現(xiàn)教學(xué)的高效性。從整體上來看，當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中對(duì)微課的使用主要有以下幾點(diǎn)不足：

第一，在語文課堂上，教師沒有對(duì)微課引起重視，大多數(shù)教師仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對(duì)于微課的應(yīng)用頻率很低，即使運(yùn)用微課教學(xué)，也是簡(jiǎn)單的視頻教學(xué)。第二，大部分教師不理解微課真正的含義，將視頻教學(xué)和“微課”劃等號(hào)，小學(xué)語文教學(xué)效率并沒有得到提高。第三，微課不僅出現(xiàn)在課堂上，還應(yīng)將其使用在課堂之外。第四，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變思想，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，接納新型的教學(xué)方式，這樣不僅可以設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的微課教學(xué)資源，還可以借助微課提高教學(xué)效率。

二、微課教學(xué)資源的設(shè)計(jì)方法

要想設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的教學(xué)資源，首先要明白微課的對(duì)象是誰。小學(xué)生年齡較小，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，但是活力很強(qiáng)，思維活躍，具有較強(qiáng)好奇心，對(duì)于新事物的接納速度快。然而，小學(xué)生的這些性格優(yōu)勢(shì)大部分是無意識(shí)的，需要教師對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，為他們準(zhǔn)備具有吸引力的教學(xué)資料，便于引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。微課的特點(diǎn)是短小精悍，簡(jiǎn)潔迅速，能夠?qū)⒅R(shí)點(diǎn)更加直觀地展現(xiàn)出來，這樣的特點(diǎn)正好貼合了小學(xué)生的性格特點(diǎn)。小學(xué)語文教師在進(jìn)行微課教學(xué)資源的設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該將這些因素考慮進(jìn)來，使教學(xué)素材貼近小學(xué)生的興趣，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，以此來進(jìn)行微課設(shè)計(jì)。

1. 要對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了解。教師一定要清楚地知道自己的教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)前，新課標(biāo)對(duì)于小學(xué)教學(xué)的要求是“識(shí)字與寫字”、“閱讀”、“寫話或者習(xí)作”、“口語交際”以及“綜合性學(xué)習(xí)”這五點(diǎn)，小學(xué)的語文教學(xué)不但要教授學(xué)生知識(shí)，還要讓他們掌握必備的能力，要讓學(xué)生能夠?qū)⒅R(shí)和能力，過程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三方面融合掌握。

2. 對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研究。首先要對(duì)教材進(jìn)行分析，將教材中知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分組，每一類知識(shí)點(diǎn)都有不同的教學(xué)方式，教師應(yīng)該對(duì)這些內(nèi)容充分掌握，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計(jì)。

3. 以學(xué)生為主體。學(xué)生是教學(xué)的主體，所以對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況要充分掌握，因材施教，讓學(xué)生能夠接受并找到適合自己的課程。

4. 微課內(nèi)容的挑選。這是微課設(shè)計(jì)至關(guān)重要的一個(gè)步驟，首先教師要明白教學(xué)中哪些是重點(diǎn)、哪些是難點(diǎn)，將他們引入到微課之中。同時(shí)微課的內(nèi)容要注重趣味性，目的是引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

隨著信息技術(shù)日趨發(fā)達(dá)，已經(jīng)逐漸滲透到我們生活的方方面面。微課的出現(xiàn)為小學(xué)語文教學(xué)注入了新鮮的血液，它便捷迅速的特點(diǎn)，大大地提高了語文教學(xué)效率。在當(dāng)前教學(xué)中，微課逐漸成為小學(xué)語文教學(xué)的主體，通過對(duì)微課在當(dāng)前教學(xué)環(huán)境中的應(yīng)用進(jìn)行分析，首先，微課具有新穎的教學(xué)模式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高教學(xué)效率。其次，教師的重要性沒有被削弱，教師利用微課進(jìn)行教學(xué)，能起到非常重要的引導(dǎo)和設(shè)計(jì)的作用。最后，微課是我國(guó)教育創(chuàng)新的一種新形式，對(duì)于語文教育的發(fā)展和完善有著不可忽視的作用。

編輯：馬德佳