許麗

江蘇省南通市崇川學校

六年級開學第一篇作文——《我的假期生活》。這個題目毫無新意，各年級均可以寫，且年年都可以寫。作文選題，不用絞盡腦汁，不用擔心重復作文題，不同年級有不同的側(cè)重點，不同年齡有不同的視野。教這班學生第六年了，我還沒看到過完全雷同的假期生活。

現(xiàn)在來到全民旅游時代，很多學生選擇寫旅游，遠的出國門，五湖四海的到處走；近的，家門口轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。也有相同的目的地，但是個人的關(guān)注點不同，感受也不同。比如靠我們最近的碧海藍天——啟東恒大威尼斯，有的重在寫游泳，有的重在寫海景，有的重在寫全家人一起出游的甜蜜。作文能折射出孩子的部分性格。個人真實的情感體驗是我評價作文最看重的，哪怕語言粗糙一點兒，也一定要真實誠懇地表達，關(guān)注自己的內(nèi)心，忠于自己的生活，忠于自己的心靈。

學生辛苦寫了一節(jié)課，是專門寫給我看的。以他們的年齡，喜歡搞點小隱私，來點小情緒，很多父母跟我反映孩子會把作文藏起來不讓他們看。有些極優(yōu)秀的孩子，作文必得等我批改過，得到了首肯，才愿意拿出來示人。他們把最大的信任交給我，把自己的心袒露給我看，每念于此，我都要在本子上寫上兩句，給他們以回應。

有時點贊：文采斐然，構(gòu)思精妙。

有時調(diào)侃：今天當堂完成，史無前例！

有時發(fā)嗔：趕緊把新華字典給我備上。

有時戲謔：隔了一個暑假，成氏流水賬重現(xiàn)江湖。

有時碎碎念：細節(jié)，細節(jié)，我要看細節(jié)。

有時技癢，就在旁邊抒懷點睛。

這班孩子，由最初的幾行，到一段，漸至作文本上的一頁、兩頁、三頁，有的已經(jīng)到了狂飆六、七頁的程度了。與他們累積了時間，也累積了感情，嬉笑嗔罵間我們有了默契，我也做到率真地表達自己。在作文前，我花一個中午和他們海吹胡侃了我的假日之旅——江南三大名樓，PPT全部選用我自己拍的照片，由景色說開去，到各種典故，到登樓抒懷，還當場吟誦了范仲淹的《岳陽樓記》，把他們都唬住了。然后我話鋒一轉(zhuǎn)：“你聽到的是我想講給你聽的，是我朋友圈里曬出來的，還有的事我不講給你聽，或者我下次講給你聽。我們眼前看到的是一個無剪裁的人生，但是我們呈現(xiàn)在別人面前的時候，必須有所選擇，有所擷取。被我剪掉的，這次扔了，說不定下次的主題里又能派上用場呢。人生，誰能說得準呢？”就這樣聊著天，學生非常樂意地拿起了筆。

作前的指導不多，說多了會框住孩子，但是作文之后的評講就費心費力費時些。從選材說起，這次作文選材廣，除了旅游的，重點表揚生活化、接地氣的，曬衣服、洗碗、自己做飯、給小狗接生等。能把日常小事寫得有滋有味，這是一種很高的作文境界。課堂重點評講了四篇，從四個不同角度闡述我的作文觀點，學生若有所悟，較易接受。

一、觀察，觀察，再觀察

看起來普通的曬衣服，小男生花三天時間還沒搞定，天天出狀況，“這衣服皺巴巴，簡直像僵尸，一只手長，一只手短。我自己看了都慚愧?！薄暗诙欤夷闷鹨患路?，用力地抖了抖，把衣架伸進袖子里，衣袂飄飄，到了晚上，不知怎么又成了咸魚干?！薄氨伙L一吹，像一艘乘風破浪的海盜船，但是大海上突然來了一股從未有過的巨浪，眨眼間，海盜船一下子沉入海底——衣服掉到樓下，我大叫‘媽呀！。”如果不是親身經(jīng)歷，親眼所見，這信手拈來的比喻哪能如此妙趣橫生？“觀察生活是作文的基礎，沒有觀察就沒有寫作?！苯^妙的比喻全都來自于生活的靈感。

觀察，用“眼觀六路耳聽八方”還不夠，要用上所有感觀，這樣你就能成為高手。福爾摩斯何以聰明絕頂，風靡全球，就是他會觀察，能看到別人看不到的東西。我們沒有火眼金睛，但是在平常的事物中看出特別來，就是高手。風干的衣服像長短手的僵尸，風中鼓蕩的衣服像揚帆的海盜船。本是尋常之物，因為有了目光的眷顧，就顯出不凡來了；因為有了比喻，就讀出生活的趣味來了。

中文是全世界最優(yōu)美的語言，有了這樣細致動情的觀察，加上富有感染力的表達，你就能再現(xiàn)最特別的假期生活。

二、成竹于胸再動筆

那個寫做飯的廚藝大師，牛皮哄哄地做了三個大菜，那叫一個手忙腳亂，恨不能生出三頭六臂。他的語言非常流暢，又不失風趣，但是整體架構(gòu)能力不強，結(jié)構(gòu)把握不準，光是一個買菜，就占了很大篇幅，砍價耍嘴皮，一看就是經(jīng)常跟著老人逛菜場的，生活經(jīng)驗豐富到我想拜師。但是寫到后面時間來不及了，草草收尾，典型的虎頭蛇尾。一個好的選材，自己又有好的語言，如何排兵布陣、銜接過渡，是極有講究的。如果腳踩西瓜皮，滑到哪里是哪里，興之所至發(fā)揮一通，就糟蹋了。

六年級，可以不寫草稿，但是提綱還是要畫一畫的。自己確立主題，拎出重點，如何分配篇幅，如何取舍材料，如何照應，必須了然于胸。老舍先生說：“有了提綱心里就有了底，寫起來就順理成章；先麻煩點，后來可省事?！弊魑闹埃贸鍪昼姇r間寫一寫提綱，反而事半功倍。

寫提綱時可以分兩步走。第一步，把有用的或者貌似有用的東西記下來，同時腦子中還會閃現(xiàn)許多細碎的“靈感”，也要把這些稍縱即逝的火花記下來。第二步，根據(jù)中心，重新排序，進行取舍，有些好的點子如果沖淡了主題，我們也要舍得割愛。有舍才有得嘛，不能什么都舍不得去掉，結(jié)果搞成一篇流水賬。作文時，有了提綱的約束，按“計劃”行事，寫起文章就容易收放自如、一氣呵成。

三、風格要統(tǒng)一

班上最膽大包天的男生駕駛著自家的大鐵?！侠瓩C在自家農(nóng)田里橫沖直撞，險象環(huán)生，爸爸在后面破口大罵。這孩子語言比較野，路數(shù)不定，風格多變，開頭頗有八股文的味道：“時代在一天天前進，科技的發(fā)展帶動了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，農(nóng)業(yè)機器——大鐵牛的出現(xiàn)使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)更加快捷方便?！边@是什么？突然有某報紙頭版新聞的即視感，第二節(jié)筆鋒突轉(zhuǎn)，詳細介紹了拖拉機的構(gòu)造與作用，還有各部件的名稱與作用，成了說明文，第三節(jié)終于恢復到記敘文，開始描述“大斗鐵?！钡娜な?，特別是老爸關(guān)鍵時刻前來救駕，情節(jié)非常生動，我不斷腦補畫面，仿佛親歷了他的冒險。結(jié)尾又來了一段劫后余生的保證書“我再也不斗牛了，永遠也不，老爸，請你監(jiān)督我。如果再犯……”這毫無征兆的畫風突變，影響了文章的整體效果。

寫文章要“三有”：“言之有物”“言之有序”“言之有體”。“有物”指內(nèi)容充實，“有序”指條理清楚，“有體”指文體規(guī)范。這篇《大斗鐵?！酚袃?nèi)容，有條理，就是文體意識不強，有“四不像”嫌疑，很難給他歸類，這是作文大忌。新聞有新聞的樣子，說明有說明的規(guī)矩，記敘文就該有記敘文的樣式。雖然只是少數(shù)人有這個問題，但是要引以為戒。

閱讀教學與作文指導時，要強化學生的文體意識。

四、細節(jié)最動人

小狗接生的那一篇把我看呆了，那一窩八只崽，一團一團地出來，孩子驚呼再也不敢接生了。但是他到底做了什么，看到些什么，想了什么，不得而知，這些都是細節(jié)啊。這是最獨特的一個選材，因為缺少表現(xiàn)力，缺少細節(jié)描寫，成了遺憾之作。

作文不寫細節(jié)，就像跟團旅游，明明去的是個絕勝之地，該好好欣賞風景卻催你快走，你不想逛的卻在那里空耗時間。最打動人心的，就在那些細節(jié)里面。怎么寫細致呢？可以模擬讀者向自己提問。會提問，就能寫好細節(jié)。比如給小狗接生，我們會問些什么呢？學生們對這個話題非常感興趣：

小狗出來什么樣子的？長得一樣嗎？眼睛睜著嗎？叫嗎？小狗什么時候開始吃奶的？會吃嗎？你怎么知道狗媽媽要生了？你怎么接生的，用手術(shù)刀了嗎？你怎么知道它肚子里還有一只呢？你怕嗎？……

我把問題羅列在黑板上，如果一一作答，把這些答案按一定的順序串起來，文章就非常詳細，有情節(jié)又有細節(jié)了。

學生們采用自我追問的方法，修改自己的作文片段，突出了細節(jié)描寫。效果不錯。

作文評講，向來都不是教師一個人的舞臺。我在評講中試圖引導學生參與進來，讓學生對具體的文本給出看法和建議，在這樣的師生共同品評與修改中，提高他們判斷作文優(yōu)劣、調(diào)整習作策略、修改習作的能力。至此，我們的假期生活真正告一個段落。