摘要：高中階段的音樂欣賞課是新課改的不斷深入實(shí)踐，通過欣賞的教育教學(xué)的方式，可有效提高學(xué)生的音樂水平，并不斷發(fā)揮學(xué)生對音樂的感悟和鑒賞，挖掘?qū)W生的音樂天賦和潛力。通過音樂欣賞課，形成對音樂更加直觀、自由和真實(shí)的感受和學(xué)習(xí)，更能加深學(xué)生的理解能力和審美能力，使學(xué)生的思想和情感更加積極健康。

關(guān)鍵詞：高中；音樂欣賞課；教學(xué)；創(chuàng)新思維；研究

中圖分類號：G633.951

音樂教學(xué)工作是培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美，也同時通過音樂欣賞課的教學(xué)開發(fā)和挖掘?qū)W生的情感體驗(yàn)?zāi)芰Γ咧须A段的音樂欣賞課的教學(xué)過程，需要與時俱進(jìn)，發(fā)揮學(xué)生對音樂的主觀能動性，將音樂融入到自己的心情和內(nèi)心去，逐漸對音樂有一個深入的認(rèn)識和學(xué)習(xí)，因此作為教學(xué)者必須加強(qiáng)音樂欣賞課教學(xué)的水平。

一.音樂欣賞課教學(xué)工作創(chuàng)新思路的必要性

1.1培養(yǎng)學(xué)生積極向上的思想態(tài)度

高中階段的學(xué)生處于成長的關(guān)鍵時期，思想、品格等各方面都在日漸成熟，因此幫助學(xué)生在這個階段樹立正確、積極向上的人生觀和價(jià)值觀有著非常迫切的需要。而作為學(xué)校，應(yīng)把對高中學(xué)生的思想品德的教育工作滲透到各個學(xué)科的教學(xué)工作中去，其中音樂欣賞課程的教學(xué)實(shí)踐是對思想品德教學(xué)工作進(jìn)行貫徹實(shí)施的體現(xiàn)，也是為學(xué)生的思想品德教育提供更加發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中主體性作用的一種表現(xiàn)。在音樂欣賞課上，通過各種不同題材和類型的音樂形式，例如愛國題材的音樂欣賞課，在很大程度上可以充分培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，促進(jìn)學(xué)生思想德育教育的實(shí)現(xiàn)；而像舒緩、溫婉動聽的音樂類型能為學(xué)生帶來輕松、快樂的情緒，有助于促進(jìn)學(xué)生在思想上的樂觀和積極心態(tài)的培養(yǎng)和形成，使學(xué)生的精神思想被逐步激勵、凈化和引導(dǎo)。所以，有效的音樂欣賞課在很大程度上可幫助學(xué)生形成積極向上、端正的審美觀和價(jià)值觀，讓學(xué)生待人處物能具備良好的分辨能力，對學(xué)生的成長起到積極的保障和促進(jìn)效果。

1.2對學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的調(diào)節(jié)和放松

高中階段的學(xué)習(xí)學(xué)科多且功課任務(wù)繁重，尤其是面臨升大學(xué)的重要階段，學(xué)習(xí)壓力非常大，如果學(xué)生缺乏對壓力的調(diào)節(jié)和釋放，則會在很大程度上對學(xué)生在身體和心理上造成一定的影響。在這個階段的高中學(xué)生，通過音樂欣賞課程的教學(xué)實(shí)踐，可有效緩解學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難和障礙，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，舒緩學(xué)習(xí)壓力。因?yàn)橐魳肥且环N讓人能夠放松并產(chǎn)生愉悅心情的方式，在音樂欣賞教學(xué)中，通過美妙音樂的旋律讓學(xué)生感受到精神和壓力的緩解、輕松，據(jù)有關(guān)科學(xué)驗(yàn)證，音樂的動聽旋律能帶給人聽覺上的刺激，并通過聽覺器官進(jìn)入人的大腦皮層，并刺激大腦神經(jīng)系統(tǒng)，人的情緒便會隨著音樂節(jié)奏的起伏，產(chǎn)生不同的變化。所以通過音樂欣賞課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從美妙的音樂中感受到振奮人心和愉悅的心情，并促進(jìn)身體的血液循環(huán)，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上更加有熱情。因此在高中音樂教學(xué)中，通過音樂欣賞課來調(diào)節(jié)高中學(xué)生的身體和心理壓力尤為重要。

二.高中音樂欣賞教學(xué)的創(chuàng)新思路的方法策略

2.1提升學(xué)生的審美感受

音樂欣賞課的教學(xué)實(shí)踐工作，從功能上來講，能培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美能力。對此，教學(xué)者要充分意識到音樂欣賞課的教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美能力，然后通過有效的教學(xué)手段來實(shí)現(xiàn)這一認(rèn)知教學(xué)，這個過程教學(xué)者要注意講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)之間的平衡把握，避免長時間的灌輸式講解，而應(yīng)該讓學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動性，讓學(xué)生探討對音樂欣賞的個人感受和體會，不斷提升學(xué)生通過音樂欣賞具備自身藝術(shù)感受的能力。為了提升和拓展學(xué)生的音樂鑒賞感受，教學(xué)者還可以補(bǔ)充音樂之外的外圍知識，來更加全面的讓學(xué)生對其進(jìn)行揣摩和體會。

2.2 借助多媒體音樂教學(xué)方式來提高教學(xué)效果

在科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展下，教學(xué)工作中多媒體技術(shù)得到了廣泛的應(yīng)用，而音樂欣賞課的教學(xué)在多媒體的支持下，能為學(xué)生帶來更加生動、有趣的教學(xué)效果，更好的幫助學(xué)生進(jìn)行音樂鑒賞。多媒體音樂欣賞教學(xué)包括各種音樂錄像視頻和音頻的結(jié)合，讓學(xué)生從視覺和聽覺上對音樂有了更加深刻的感受，但這個過程教學(xué)者要注意把控視頻與音頻之間的主次，音樂欣賞要從聽覺上來引導(dǎo)和培養(yǎng)，加深學(xué)生對音樂作品更加立體的感受和體會。所以通過多媒體教學(xué)手段，有效的提升音樂欣賞課堂質(zhì)量，為學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也起到了提升作用。

2.3實(shí)施并樹立新型的教學(xué)思想和模式

在新課改的不斷深入實(shí)踐過程中，對高中音樂課程也提出更高的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，要求教學(xué)者要不斷更新改變過去傳統(tǒng)的音樂教學(xué)理念，從對課本的照本宣科的教學(xué)模式中解脫出來，將教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到對學(xué)生的主體核心上來。在傳統(tǒng)的音樂欣賞課中，所采取的音樂教學(xué)主要圍繞教材中音樂作品的時代背景和作者介紹展開，并簡要的對音樂作品本身進(jìn)行分析，這在很大程度上并沒有充分培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力，甚至對學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力的開發(fā)和培養(yǎng)有著一定的影響作用。教學(xué)者要勇于創(chuàng)新，敢于嘗試新型的教學(xué)思路和教學(xué)模式，并重新認(rèn)識學(xué)生在音樂欣賞中的主體地位，采取適合培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力的正確方法引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂作品，另外應(yīng)鼓勵和支持學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，對作品進(jìn)行感受和體會，并進(jìn)行自主討論交流，讓學(xué)生自由感受音樂欣賞課中的輕松氛圍，教學(xué)者要尊重學(xué)生對作品的理解能力和判斷能力，避免以灌輸知識的名義捆綁學(xué)生的思想，要強(qiáng)調(diào)和實(shí)踐學(xué)生在教學(xué)中的主體性地位。

2.4通過課內(nèi)外結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)

培養(yǎng)學(xué)生在高中階段的音樂欣賞能力，除了在課堂上的音樂欣賞，還要注重學(xué)生在課外生活中的音樂欣賞的培養(yǎng)。教學(xué)者在課堂中對學(xué)生進(jìn)行理論音樂知識的教學(xué)和傳授之后，可通過課外活動來引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐音樂的藝術(shù)魅力，鼓勵和支持學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)對所學(xué)的音樂知識進(jìn)行素材和資料的搜集，并對一些音樂創(chuàng)作背景和作者資料進(jìn)行搜集和了解，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。另外，教學(xué)者還可以定期組織學(xué)生通過自主音樂創(chuàng)作和對音樂作品的表演呈現(xiàn)，來不斷提高學(xué)生對音樂欣賞能力的提高，并促進(jìn)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的積極主動性。

結(jié)束語：

綜上所述，在社會快速發(fā)展的多元化趨勢下，高中音樂欣賞課的教學(xué)要不斷與時俱進(jìn)，敢于創(chuàng)新，把學(xué)生作為教學(xué)中的主體，利用現(xiàn)代化教學(xué)方式積極鼓勵發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，提高學(xué)生的音樂欣賞能力，推動高中音樂教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃志清，高中音樂欣賞課的教學(xué)創(chuàng)新思路探索[M]，神州教育，2015：53.

[2]揭穎珺，高中音樂欣賞課教學(xué)的創(chuàng)新思路分析[M]，中國校外教育，2011：47.

作者簡介：

潘瑋，男，出生于1980年12月，江蘇省蘇州人。畢業(yè)于青海師范大學(xué)藝術(shù)系音樂教育專業(yè)，本科學(xué)歷。現(xiàn)任職于廣東省惠州市惠陽高級中學(xué)高中部，音樂科組長，中學(xué)音樂一級教師。