賀蓓蕾

計(jì)算是小學(xué)教學(xué)中非常重要的基礎(chǔ)知識(shí)，計(jì)算能力是小學(xué)生的一項(xiàng)基本數(shù)學(xué)能力。數(shù)學(xué)教學(xué)和生活實(shí)際都離不開計(jì)算，學(xué)生計(jì)算能力的好壞影響到學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。新課程對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)提出了新的要求，不僅要求計(jì)算正確、快速，更重視計(jì)算方法是否合理、簡(jiǎn)便，靈活；注重估算、口算、筆算等多種方法的結(jié)合，使學(xué)生在使用各種計(jì)算方法的練習(xí)和實(shí)踐中逐步提高計(jì)算能力。

計(jì)算題看似很簡(jiǎn)單，但往往出錯(cuò)率較高。出錯(cuò)主要表現(xiàn)在不理解算理，書寫潦草，字跡不清，計(jì)算時(shí)粗心、馬虎，把數(shù)字抄錯(cuò)，加減時(shí)忽略了進(jìn)位或退位，乘法口訣出錯(cuò)等等。要切實(shí)提高小學(xué)生計(jì)算的正確率我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

1、理解算理

只有在學(xué)生深入理解、掌握了算理、計(jì)算法則后，才能啟發(fā)學(xué)生積極思考，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的投入到推導(dǎo)計(jì)算法則的過程中去，增強(qiáng)計(jì)算的自覺性。如：在教學(xué)“分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)”的算理時(shí)，只用書上的示意圖，學(xué)生很難理解?？刹扇∽寣W(xué)生動(dòng)手折線、圖一圖、畫一畫等方法來讓學(xué)生直觀理解算理，讓學(xué)生在實(shí)際操作活動(dòng)中，一邊動(dòng)手，一邊思考，不但知道了兩個(gè)分?jǐn)?shù)相乘后的結(jié)果，而且對(duì)分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的算理也很清楚。又如：在教學(xué)“兩、三位除以一位數(shù)”時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生估計(jì)商是幾位數(shù)，在借助圈一圈、畫一畫幫助學(xué)生理解每一步計(jì)算的意思，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行除法豎式計(jì)算，學(xué)生不僅深刻理解了算理，也更好地掌握了計(jì)算方法。

2、記憶常用算式結(jié)果

對(duì)于一些常用的計(jì)算及其結(jié)果，可以讓學(xué)生利于課余時(shí)間做計(jì)算對(duì)答游戲，也可在每節(jié)課前準(zhǔn)備時(shí)，集體背誦一些此段時(shí)間常用的算式及結(jié)果，例如：二年級(jí)學(xué)習(xí)的乘法口訣，六年級(jí)學(xué)習(xí)《圓》時(shí)常用到的算式：3.14×（1-10），3.14×（1-10）平方等，教師也可利用課前1到2分鐘抽查或搶答，學(xué)生會(huì)情緒高漲，并且有些學(xué)生在這樣的氛圍中會(huì)自覺對(duì)自己提高要求，如時(shí)間、準(zhǔn)確率或是計(jì)算數(shù)量。在學(xué)生熟練記憶和背誦的情況下，計(jì)算時(shí)不僅提高了正確率而且縮短了計(jì)算時(shí)間，計(jì)算時(shí)也容易判斷結(jié)果的范圍和準(zhǔn)確性。

3、多做練習(xí)，持之以恒

每天讓學(xué)生做10—15分鐘的計(jì)算題，前一、兩個(gè)月教師可根據(jù)近期所學(xué)計(jì)算內(nèi)容或據(jù)學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)出題，并交流反饋，發(fā)現(xiàn)普遍問題集體糾錯(cuò)，個(gè)別問題個(gè)別指導(dǎo)。后期可將學(xué)生分為4—6人一組，組長(zhǎng)根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和本組同學(xué)的計(jì)算情況出題檢測(cè)、批閱糾錯(cuò)。最后，學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣后可把學(xué)生優(yōu)差搭配，同桌互出互閱，探討糾錯(cuò)。教師可限定計(jì)算類型，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容可每月或每周調(diào)整題型。如此堅(jiān)持學(xué)生的計(jì)算能力和理解能力會(huì)不斷的提高。

4、鼓勵(lì)多用簡(jiǎn)便方法

簡(jiǎn)便方法可縮短計(jì)算時(shí)間，提高正確率。在學(xué)生學(xué)習(xí)了一些運(yùn)算律后，鼓勵(lì)學(xué)以致用，讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)便方法的運(yùn)用就是一種計(jì)算“偷懶”，提到偷懶，學(xué)生們興致很高，一些數(shù)字較大或小數(shù)、分?jǐn)?shù)及百分?jǐn)?shù)的計(jì)算時(shí)可利用運(yùn)算律使計(jì)算更加簡(jiǎn)單，使看起來很繁瑣的計(jì)算變得簡(jiǎn)單，學(xué)生在一次次嘗到甜頭后，都特別喜歡簡(jiǎn)便運(yùn)算。因此在計(jì)算時(shí)引導(dǎo)學(xué)生先不要著急下筆計(jì)算，先觀察算式中的數(shù)字和運(yùn)算，看看是否可以用簡(jiǎn)便方法，然后再進(jìn)行計(jì)算。

5、指名板演、講解

適時(shí)讓學(xué)生板演并講解計(jì)算的過程，講解是檢測(cè)學(xué)生對(duì)算理的理解和表達(dá)。指名板演時(shí)，其他同學(xué)獨(dú)立計(jì)算后認(rèn)真觀察并檢查板演，發(fā)現(xiàn)問題可上前訂正并講解錯(cuò)誤原由，調(diào)動(dòng)每個(gè)人的積極性和參與性。 學(xué)生都愛當(dāng)老師，都喜歡“找茬”，因此在別人板演時(shí)，個(gè)個(gè)都專心致志、目不轉(zhuǎn)睛，細(xì)致到書寫格式，等號(hào)是否對(duì)齊、小數(shù)點(diǎn)、分?jǐn)?shù)線的書寫等等都要求“完美”。在這一過程中不僅提高了計(jì)算的能力也規(guī)范了學(xué)生們的書寫及格式，真可謂“一箭多雕”。

6、養(yǎng)成打草稿和驗(yàn)算的好習(xí)慣

每次計(jì)算在認(rèn)真審題后，不能只依賴口算，要先在練習(xí)本上算一算，即使是打草稿也要注意書寫格式：數(shù)位要對(duì)齊，字跡要清楚，進(jìn)退位都要表示明確等等，不斷促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成打草稿的良好計(jì)算習(xí)慣。

驗(yàn)算也是計(jì)算過程的一個(gè)重要組成部分，也是學(xué)生必須培養(yǎng)的一種習(xí)慣。為培養(yǎng)學(xué)生的驗(yàn)算習(xí)慣，我要求學(xué)生每次計(jì)算完成后要作自我檢查和驗(yàn)算。在計(jì)算時(shí)，要堅(jiān)持做一步驗(yàn)算一步；計(jì)算時(shí)反復(fù)查；脫式時(shí)上下查；計(jì)算完成后整體查，檢查豎式，檢查橫式，特別是有余數(shù)的除法，反復(fù)訓(xùn)練，這樣隨時(shí)驗(yàn)算，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正錯(cuò)誤，保證計(jì)算結(jié)果的正確。

經(jīng)過自己的教學(xué)實(shí)踐，我深深體會(huì)到培養(yǎng)和提高學(xué)生計(jì)算能力是一項(xiàng)平凡而又艱巨的工作，學(xué)生的計(jì)算能力不是一朝一夕可以養(yǎng)成的。在平時(shí)計(jì)算教學(xué)中，教師既要注意方法、技巧，又要加強(qiáng)練習(xí)?？傊?，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生計(jì)算能力的重要性，教師要做到不斷思考，不斷創(chuàng)新計(jì)算教學(xué)方法，把新課標(biāo)所倡導(dǎo)的生活實(shí)際、情感態(tài)度等結(jié)合起來，避免計(jì)算的單一性、枯燥性。采用多種多樣的教學(xué)手段，把正確的思路和方法教給學(xué)生，通過科學(xué)訓(xùn)練，并要做到持之以恒，從而進(jìn)一步提高學(xué)生計(jì)算的速度、準(zhǔn)確性和計(jì)算能力。