俞斌愛

摘要：小學(xué)生由于年齡較小，看待事物無法持久的集中注意力，所以在小學(xué)體育教學(xué)的過程中，通過運用興趣教學(xué)的模式能夠很好的吸引學(xué)生的注意力，從而有效的提高小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極的參與到體育活動的訓(xùn)練當(dāng)中，進(jìn)而提高小學(xué)體育課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。而開展興趣教學(xué)模式的方式是多樣化和靈活化的，所以在實踐教學(xué)的過程中體育教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、接受能力等方面的基本特征來結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制定相應(yīng)的教學(xué)方法。本篇文章中，筆者將結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗以及教學(xué)實踐來分析和探討如何在小學(xué)體育教學(xué)中激發(fā)小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)體育課堂教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；學(xué)生；體育興趣；激發(fā)；培養(yǎng)

G623.8

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，新課程改革指出要把素質(zhì)教育作為目前教育發(fā)展的主流，而小學(xué)階段的學(xué)生對許多事物都存在強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望，所以教師必須要充分利用這一特點來促進(jìn)對小學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式枯燥無味，抑制學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動性，這已然不能滿足現(xiàn)階段的教學(xué)需求。所以小學(xué)體育教師必須要不斷的優(yōu)化自身的體育教學(xué)水平，努力為學(xué)生營造有趣、活躍的教學(xué)氛圍，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠積極并且主動的參與到體育教學(xué)的活動當(dāng)中，讓學(xué)生能夠輕松的掌握體育知識和體育技能，從而促進(jìn)小學(xué)生們的全面健康成長。

一、合理應(yīng)用多樣化的教學(xué)手段，營造學(xué)習(xí)氛圍

體育教師在上課之間更要做出相應(yīng)的策略以此控制體育鍛煉中可能會出現(xiàn)的種種不安定因素，努力為學(xué)生創(chuàng)建安全、有趣的教學(xué)活動。只有在保證全體學(xué)生的人身安全的基礎(chǔ)上，才能夠真正的開展好現(xiàn)代小學(xué)體育教學(xué)工作。要想活躍體育課堂的教學(xué)氣氛，教師還可以借助情境教學(xué)的方式，將體育活動與情境相結(jié)合，以此激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，從而以最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)參與到體育課堂活動中，以達(dá)到最優(yōu)的小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量。例如，在進(jìn)行“跳遠(yuǎn)”訓(xùn)練的過程中，由于許多學(xué)生不喜歡運動，所以他們不會認(rèn)真的去完成這一體育訓(xùn)練，這時候教師便可以創(chuàng)設(shè)故事情境的教學(xué)模式，在規(guī)定的跳遠(yuǎn)距離中放一些學(xué)生喜歡吃的小零食，然后讓學(xué)生扮成小袋鼠的形象，只要學(xué)生們跳到了零食的旁邊便獎勵該零食一包；這樣的教學(xué)方式通過學(xué)生對零食的渴望和競爭的游戲心理來激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，以此調(diào)動學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性，為了達(dá)到目標(biāo)而不斷的努力的跳遠(yuǎn)，從而達(dá)到小學(xué)體育教學(xué)課堂的教學(xué)目標(biāo)。而在小學(xué)體育教學(xué)的過程中所說的考慮教學(xué)的環(huán)境指的是體育課上場地的選擇、學(xué)生與絞死之間的友好交流以及體育器材的使用和擺放，良好的教學(xué)環(huán)境在一定程度上可以促進(jìn)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性，所以教師在體育教學(xué)的過程中要時常的改變教學(xué)場地，讓學(xué)生始終能保持一種新鮮感，進(jìn)而能夠在體育學(xué)習(xí)的過程中更加的集中注意力；整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而對于體育器材教師應(yīng)該在上課之間進(jìn)行整理和擺放，根據(jù)學(xué)生們的興趣愛好和學(xué)習(xí)能力等特點為學(xué)生選擇合適的體育器材；最后便是要在體育教學(xué)的活動中與學(xué)生保持良好的溝通和交流，給予學(xué)生更多的耐心和愛心，使學(xué)生能夠感受到來自教師的關(guān)懷，從而更加放松更加愉悅的參與到體育教學(xué)活動中，使學(xué)生能夠更好感受體育鍛煉的樂趣。

二、規(guī)范體育教學(xué)動作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在現(xiàn)階段的體育教學(xué)中，許多體育教師沒有對學(xué)生的體育動作進(jìn)行規(guī)范，使得在上課的過程中學(xué)生們的準(zhǔn)備活動千姿百態(tài)，這在一定程度上會使學(xué)生產(chǎn)生一種“體育運動很隨意”的一種消極心態(tài)。為了避免這一教學(xué)失誤，教師必須在體育教學(xué)的過程中，對體育動作進(jìn)行實例展示，以此嚴(yán)格的規(guī)范學(xué)生的體育動作，使學(xué)生們能保持整齊劃一的準(zhǔn)備動作，從而讓學(xué)生感受到體育教學(xué)活動的正規(guī)性，使學(xué)生能夠認(rèn)真的對待體育課堂教學(xué)，進(jìn)而有效的提高小學(xué)體育教學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。例如，教師在講解短距離跑步項目的準(zhǔn)備姿勢時，教師可以給學(xué)生進(jìn)行實例展示，然后讓學(xué)生對其進(jìn)行模仿，在模仿的過程中再挑出兩個做的不對的學(xué)生進(jìn)行糾正，在糾正的過程中可以有效的加深其他同學(xué)對該姿勢的理解，之后再挑出兩個擺的最規(guī)范的學(xué)生進(jìn)行表揚，這樣便可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生們的體育學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極的追求自身正確的體育姿勢；除此之外，教師還可以通過多媒體設(shè)備給學(xué)生播放一些體育賽事中短跑運動員的比賽視頻，這樣不但可以讓學(xué)生通過觀察和學(xué)習(xí)運動員的正確姿勢來對自身的姿勢進(jìn)行優(yōu)化，還可以使得學(xué)生通過運動員的體育精神來感受體育運動的魅力所在，進(jìn)而有效的調(diào)動學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性，從而把最好的狀態(tài)帶到體育課堂中，以此來促進(jìn)體育課堂中教學(xué)效率的發(fā)展。

三、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生潛在體育能力

根據(jù)小學(xué)生的性格特征、學(xué)習(xí)能力等方面的情況分析得出，小學(xué)體育教學(xué)還是要以趣味教學(xué)為主，教師要積極的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多有趣的課堂教學(xué)活動，營造生動、有趣的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠在玩耍的過程中快樂且有效的進(jìn)行體育知識學(xué)習(xí)和體育訓(xùn)練。例如，在練習(xí)“跳高”這一體育項目之前，教師可以先讓學(xué)生掌握正確的跳高姿勢，然后結(jié)合現(xiàn)實生活中學(xué)生們最喜歡玩的跳山羊的游戲進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生們把學(xué)到的跳高姿勢運用到跳山羊的游戲中，讓學(xué)生們通過玩耍不斷的鞏固跳高姿勢，待學(xué)生們都熟悉到一定程度之后便可以正常使用跳高的體育器材。這樣的教學(xué)模式可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在玩耍的過程中真正的掌握正確的體育姿勢，從而幫助學(xué)生更好的將其運用到體育項目中，不斷提高自身的體育學(xué)習(xí)能力，為提高小學(xué)體育課堂教學(xué)的教學(xué)效率打下良好的基礎(chǔ)。

四、結(jié)論

總的來說，小學(xué)體育教學(xué)可以在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生的體魄，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，所以，小學(xué)體育在教學(xué)活動中的地位還是非常重要的。教師要積極的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的故事情境，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，并結(jié)合現(xiàn)實生活讓學(xué)生在玩耍的過程中更好的進(jìn)行體育鍛煉，以此促進(jìn)學(xué)生的身體素質(zhì)與身心健康的全面發(fā)展，進(jìn)而達(dá)到小學(xué)體育教學(xué)的課堂教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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