決利利

【摘要】在科技的推動下，多媒體已在教學中得到廣泛應用，特別是數(shù)字化技術(shù)在醫(yī)學的應用。人體解剖與組織胚胎學是醫(yī)學教育的基礎課程，因其內(nèi)容涵蓋范圍廣且不連貫，所以在學習的過程中，學生需要花費大量的時間和精力，但是通過多媒體數(shù)字化教學，有效的提高了學生學習效率并開闊了學生的視野【1】，由此可見數(shù)字化教學的應用對醫(yī)學教育意義重大。筆者針對當前傳統(tǒng)教學與數(shù)字化教學進行簡要分析亦呈利弊，以便數(shù)字化教學更好的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】數(shù)字化教學；人體解剖與組織胚胎學；傳統(tǒng)教學；教學改革

【中圖分類號】R-4

0. 引言

計算機技術(shù)及網(wǎng)絡技術(shù)的普遍使用，使人們進入數(shù)字化時代，當前數(shù)字化技術(shù)已經(jīng)深入各個領(lǐng)域。在醫(yī)學教育過程中數(shù)字化教學被逐漸采用，通過引用數(shù)字化技術(shù)在人體解剖與組織胚胎學的教學應用過程，讓教學模式變得科學、合理、有效。較傳統(tǒng)的教學方式來講有效的改善了因課時不足或強度依賴教師的狀況，創(chuàng)造了醫(yī)學教育的新面貌。

1. 傳統(tǒng)教學在人體解剖與組織胚胎學教學過程中存在的不足

1.1課堂教學標本短缺

傳統(tǒng)的人體解剖與組織胚胎學的教學方式，主要是以課堂講解為主，結(jié)合相應的結(jié)構(gòu)圖形、實驗標本及解剖標本的輔助工具等多種元素進行輔助教學，然后通過對教學尸體的解剖加強學生的理解能力。在人體解剖教學過程中尸體標本是必不可少的教學工具，然而因尸體標本數(shù)量有限，大多數(shù)醫(yī)學院校的教學尸體標本嚴重缺乏，因此教學尸體標本供應不足嚴重影響了人體解剖學的教學質(zhì)量。

1.2實體教學標本的處理對學生健康狀況的影響

實體教學標本在進入課堂前，要經(jīng)過多道程序來進行甲醛處理，處理后的標本攜帶大量致癌性物質(zhì)甲醛，因甲醛是一種刺激性強且易揮發(fā)的有害物質(zhì)，老師和同學在課堂標本操作過程中不斷吸入大量的甲醛，對學生及老師的身體健康產(chǎn)生了嚴重威脅。部分學生或老師還會因承受不了甲醛刺鼻氣味，在進行標本演示時選擇遠離標本，或因氣味太強而無法全身心的投入到課堂操作過程中，這些因素對教學質(zhì)量的提高產(chǎn)生了嚴重的影響【2】。

1.3造成不可逆轉(zhuǎn)的資源破壞

在傳統(tǒng)教學過程中，由于學生缺乏對人體整體結(jié)構(gòu)的全方位了解，造成學生在操作過程中進行盲目切割，不但達不到教學目的，還破壞了教學標本，導致教學標本無法重復利用，對不可再生資源造成不可逆轉(zhuǎn)的破壞。

2.數(shù)字化教學在人體解剖與組織胚胎學教學應用中的優(yōu)勢

2.1在全面了解人體結(jié)構(gòu)的過程中提高學習效率

在數(shù)字化課堂教學過程中，通過虛擬的人體二維及三維圖像，可以讓學生從不同角度全方位的了解人體不同部位的結(jié)構(gòu)狀況，還可以將不同的結(jié)構(gòu)圖形進行放大、旋轉(zhuǎn)、平移、分離、組合等不同的操作，讓學生更加清晰的了解各個器官組織的空間結(jié)構(gòu)，通過對整體與局部的比較分析，從而增強學生對人體各個組成部分的認知【2】。有效的減少了在教學尸體解剖過程中，甲醛對老師和學生身體健康造成的健康威脅，在一定程度上提高了教學質(zhì)量。

2.2緩解教學尸體標本短缺，減少資源的浪費

利用數(shù)字化技術(shù)展現(xiàn)虛擬的人體，不但可以將人體結(jié)構(gòu)精確、直觀的展現(xiàn)在學生面前，還可以有效的緩解教學尸體標本的短缺問題，通過數(shù)字化虛擬人體，根據(jù)課堂要求將虛擬人體進行切割成圖形，通過立體、動態(tài)等不同形式展現(xiàn)切割圖形，從而提高學生的理解能力。虛擬人體無論在結(jié)構(gòu)圖的清晰程度、展現(xiàn)角度、器官組織的空間位置、內(nèi)部結(jié)構(gòu)等不同方面【3】，與教學尸體標本相比都有過之而無不及，從而有效的緩解了教學尸體標本的短缺問題。與此同時，學生通過對數(shù)字化技術(shù)虛擬人體的課堂學習，清楚的了解人體基本結(jié)構(gòu)，在實驗課堂尸體解剖操作過程中，可以進行準確的切割，對不可再生資源進行重復利用，從而減少資源的浪費，緩解標本資源緊缺現(xiàn)象。

3.數(shù)字化人體組織胚胎學教學切片庫的應用對教學影響

3.1數(shù)字化人體組織胚胎學教學切片庫的應用與傳統(tǒng)教學實驗室的對比

組織切片學在傳統(tǒng)的教學過程中受到較多的限制：首先對于玻璃切片的制作過程相對繁瑣，由于玻璃屬于易碎品，所以在保存的過程的容易被損壞；對于需要特殊染色切片的標本，在保存過程中因自然環(huán)境的影響，造成不可避免的退色，給學生及老師造成觀測困難，甚至會在一定程度上誤導學生，其次學生觀察切片標本必須在標本實驗室或?qū)嶒炚n進行，因要想對組織的結(jié)構(gòu)觀察細致，就必須依靠專門的觀察工具顯微鏡進行觀察，這對學生在時間和空間上產(chǎn)生了極大的限制。再次多數(shù)切片顯示的只是某個器官或細胞，學生通過顯微鏡不能快速準確的找到所學結(jié)構(gòu)點，在一定程度上嚴重的影響了學習效率。通過數(shù)字化教學切片庫進行組織學觀察【4】，老師通過數(shù)字化技術(shù)可以快速進入教學主題，學生也可以快速準確的找到所學組織結(jié)構(gòu)點，在一定程度上提高學習的積極性，進而提高學生的學習效率。

3.2充分利用稀有標本，實現(xiàn)資源共享

由于醫(yī)學院校實驗室的標本都是珍貴的教學標本，學生觀察這些標本受到實驗室開放時間及容量限制，無法進行經(jīng)常性觀察。因此通過多媒體數(shù)字化技術(shù)【5】，將這些珍貴標本制作成圖形庫并上傳共享，方便學生在不同時間不同地點都能夠隨時學習。

數(shù)字化技術(shù)教學綜合了圖像、動漫、音頻、視頻等多種元素，通過不同方式提高學生的學習效率，學生不再受時間及地點的限制，可根據(jù)自身狀況選擇自學進度，不但培養(yǎng)了學生自學的能力，還方便學生對已學知識的自我檢測。

結(jié)語

數(shù)字化技術(shù)在人體解剖與組織胚胎學教學過程的應用，不但提高了學生的學習效率，還拓展了學生的知識面，豐富了學生的課堂學習，進而培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識的復合型人才。

【參考文獻】

[1]于晶.高職高專護理專業(yè)《人體解剖學》與《組織胚胎學》教學方法改進[J].齊魯護理雜志，.2011（24）

[2]催顏宏，呂會茹，秦萬生等.針對專業(yè)特色進行人體解剖學與組織胚胎學教學之體會[J].臨床合理用藥雜志.2012（5）

[3]李海艷.人體解剖教學中多媒體課件的制作和運用研究[J]. 新校園（上旬）. 2015 （12）

[4]馮笑玲.論人體解剖課教學中應用多媒體的好處[J]. 科技創(chuàng)新導報. 2012 （09）

[5]董建江，王水泉，古麗尼沙·克熱木等 .人體解剖教學中課前十分鐘講課的作用[J]. 科教導刊（上旬刊）.2014 （02）